大象版四年级科学教案

1、名师精编 优秀教案第三单元 种子发芽了【目标】 认真细致的科学态度；设计试验,争论水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；熟识土壤、水与植物的生长有着亲密的关系；熟识塑料薄膜的作用；通过试验、观看与记录,熟识种子的变化,并描述其进展变化的过程；【怎样进行】（1）熟识种子老师把预备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子,以及向日葵等少数果实发放给同学；先请学生辨认、区分什么是果实,什么是种子；然后,聚焦种子,比较它们的颜色、大小和外形；植物的种子出现多样化的状态,特殊是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“ 种子” ,应特殊注意,不要给同学错误的概念（详见教学参考资料）；教材第 24 页出现出了四种植物

2、“ 种子” 的照片,其中,真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子,精确地说只是种子的一部分,由于谷子的果实是颖果,其 果皮与种皮完全愈合,不能分别,在碾米的过程中,种子的一部分被碾掉了；同学分组争论；老师总结,引出要进行试验的内容；（2）种植种子 包括三个过程：A 材料和工具的预备；B 简洁的试验设计；教材上设计了两组试验,一组把水作为变量,另一组把温度和光照作为变量,并出现出了试验提示；C设计试验过程记录表；种植种子,教材上给出的只是一种试验设计,答应同学把温度、空气、水分等作为其中的一个变 量进行不同的试验设计；保温处理；初春的北方天气窄冷仍寒,不是相宜的播

3、种季节,对播下的种子要留意保温；对种子的要求；选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物,如大豆、凤仙花、西 红柿、黄瓜、蝴蝶花等等；不同的地区要因地制宜,通过这一单元的学习,给同学一个清楚的“ 植物 的一生” 的概念；（3）整理与沟通这是对种植种子过程的沟通；重点应放在“ 种子是怎样发芽的” 上,并学会用简洁的语言描述其变化过程；（4）布置课外作业；植物的生长发育是一个连续的过程,因此,每次课终止后都要提示同学下一步 要观看和记录的内容；名师精编 优秀教案第五单元 生活中的机械 第一课时 机械是什么【要点】 利用杠杆尺、钩码等简洁器材进行杠杆使用原理的争论,体验机械给生活带来的便利；

4、【目标】（1）利用杠杆尺、钩码等简洁器材进行观看试验,争论使用杠杆的原理,做好试验记录；（2）利用杠杆尺的平稳,争论杠杆是否肯定省力；（3）培育同学重证据,情愿尝试的精神；使同学关注社会生活；【怎样进行】（1）猜想与摸索活动引入；“ 假如给我一个支点,我就能撬起地球；” 是阿基米德关于杠杆原理 争论后的“ 大话” ,它能引起同学的多种猜想；想方法搬运石头和一个人提起两头牛的问题设计,意 在引导同学明白杠杆的作用在古代就已被人们所熟识和利用；在此基础上熟识杠杆这个简洁机械及三 点的学问,从而使同学大胆猜想与摸索：“ 用上杠杆会怎样呢？”教学时,老师可以结合“ 机械是什么” 一课中“ 抱起老师”

5、、“ 提起自己” 、“ 撬开巧克力桶”等活动随机支配,也可以将本环节与其次部分的“ 能把书抬起来吗？” 活动整合在一起,让同学大胆猜想,充分摸索,想出更多的方法；（2）活动体验,感知杠杆的作用；“ 能把书抬起来吗？” 这个活动,使同学初步体验杠杆的作 用；它是对上一环节的延长巩固,也是下一环节的铺垫；自由移动支点后,就会显现杠杆的支点在重 点与力点的正中间,此时不省力也不费劲；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离,此时会显现 费劲状况；教学时,老师肯定要让每个同学试一试,亲自体验；至于试验的工具老师可以利用其他的替代；但肯定要留意,支点的移动随同学自行试验而进行,老师可以提示“ 移动支点”

6、,却不行告知将支点 移到某个位置；这个试验,仍要求同学记住自己的各种感受,试验后谈出对杠杆是否省力的看法；（3）试验验证,用试验数据说明杠杆的作用；“ 杠杆省力吗？” 这一活动,引导同学验证自己的 看法,在其次部分体验感知杠杆是否省力的基础上,利用杠杆、钩码这些试验仪器,精确记录杠杆省 力与否的试验数据,分析找到杠杆省力、不省力也不费劲、费劲三种规律；表中的记录再次为同学提 供了例证；教学这一内容时,因同学已有了杠杆平稳的学问作基础,因此文中用“ 给你提个醒” 的方法提示同学：“ 杠杆平稳时,左边钩码的重量可看作是提起重物所用的力” 这一点是同学不易懂得的,老师 可以点拨；另需要留意的是,杠杆

7、尺本身这个装置的支点是不行以转变的,但为了争论支点距力点与 重点的变化,可以移动重物的位置（如右边第三格处移动到左边第四格处）；“ 小科学家记录本” 中 的记录表,不仅要求精确记录试验数据,而且加大了肯定的难度,即要让同学在分析数据的基础上自 行找出杠杆的规律；教学时,老师要充分放手让同学自己验证；（4）阅读“ 阿基米德的大话” ；在杠杆原理争论的基础上,懂得科学家名言的道理,既可加深对 杠杆作用的明白,同时对本文引入名言的猜想做了验证；教学时,老师可以将阿基米德大话的故事补 充完整,把“ 一只手推动三桅货船” 的故事穿插在其中,也可以让同学来叙述完成；（5）观看摸索,拓展沟通；为了引导同学进

8、一步明白杠杆在生产生活中的广泛应用,促进学问与 生活的横向联系与迁移；文中例举了钳子和起钉锤撬钉子两个省力杠杆；钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀两个费劲杠杆和剪刀这个不省力也不费劲的杠杆；查找身体中的杠杆、搜集机器人工作的原理是一项拓展活动,意在引导同学明白生活中到处有机械,人体工作、机器工作中都大量运用杠杆的原理；教学时,可引导同学观看上述几种杠杆的不同特点,利用杠杆做一些实际的事情,然后引申到生 活中的其它杠杆；关于查找人体中的杠杆,可先支配同学组内活动,让他们在说话或做动作的过程中名师精编 优秀教案查找杠杆,最终沟通；其次课时 我的滑轮【要点】 利用滑轮等简洁器材进行滑轮使用原理的争论,体验机械给生

9、活带来的便利；【目标】（1）利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材进行观看试验,争论使用滑轮的原理,做好并分析试验记 录；争论定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力；（2）培育同学重证据,情愿尝试的精神；使同学关注社会生活；【怎样进行】（1）在猜想与验证活动中自制滑轮；嬉戏竞赛“ 自制滑轮提放重物,看谁方法多” ,意在激发学 生爱好,利用身边的材料自制滑轮,进行竞赛；此环节较为重要；文中出示的材料有铁架台、曲别针 或废旧的线轴,重物可用钩码也可用玩具或文具替代；在同学提升放下的过程中,找到不同的方法,可能是定滑轮,亦或动滑轮；本环节看似嬉戏,实就让同学在组装过程中自行熟识滑轮,初步体验,与下一环节有机连接；

10、教学时,老师应当充分放手让同学自己组装,自己解决实际问题,初悟滑轮的作用,切忌一步步带着同学试验； 活动时提示同学留意安全,记住自己操作的方法,以便沟通和验证活动时的再次利用；（2）观看熟识各种滑轮,猜想使用滑轮的意义；熟识各种滑轮是建立在沟通活动基础上的,其目 的是将学问与生活实际紧密结合；文中出示了升旗的滑轮、提重物的两种滑轮,明确了滑轮的含义,引发了同学对滑轮使用的种种猜想；教学时,可将这部分内容与第一部分整合在一起,在同学动手组合后进行汇报,汇报方法的同时 熟识滑轮,列举生活中的现象,如起重机等处的滑轮；（3）试验验证, 使用滑轮省力吗？；“ 使用滑轮能否真的省力” 的试验验证环节,使

11、同学发觉定、动滑轮提升物体在方向与用力等方面的各自特点；进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简洁器 材做简洁试验,并做出记录的才能；教学时,这个环节是重点,同学已经有了杠杆省力规律争论的体会,又学会了使用测力计,因此 老师应充分信任同学,自行设计、解决问题,达到技能训练的目的；教学时留意：同学可能只总结出一点点规律 , 也可能找不到规律, 需老师适时引导, 勉励同学对每种情形多试验几次, 多记录几次, 便于分析和归纳；（4）拓展活动,滑轮的组合；拓展活动 , 支配了定、动滑轮的优点重新组合；绕绳嬉戏与系鞋带 活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮,当用力拉鞋带时,穿带孔就从鞋的

12、两边 向鞋的中间移动） ；在同学动手操作中体会滑轮的广泛应用,它给人们的生活带来极大的便利；教学此环节时,滑轮组的组合、绕绳嬉戏可以分组进行,而系鞋带活动就可单人进行（我们系的鞋带一般是动滑轮的利用, 绕绳嬉戏是滑轮组的应用）；名师精编 优秀教案第七单元、一千个小侦探找青蛙 目标：让同学阅读并分析一个科学探究活动,从中找到搜集事实与证据的方法,学会有目的、有方案、按肯定次序进行探究活动；预备：彩笔,空白纸,青蛙的图片 怎样进行：1、 激发同学自主探究的爱好先出示青蛙的图片： 这是我们都很熟识的一种小动物；老师也可以预备一个与青蛙有关的小故事导入；它就是人类的伴侣, 害虫的天敌青蛙；在我们的伴侣

13、青蛙身上,显现了一种古怪的现象；有些人发觉了畸形的青蛙,这可怕的灾难 是怎样降落到它们身上的呢？有多少青蛙遭受了这样的不幸呢？我们来看课本上的这段采访记录；2、 阅读采访记录老师第一提出要求：边读边摸索每一页旁边提出的问题,看谁能找到最精确的答案,用彩笔在答 案下面画线,再把它抄在每一页的问题下面；在读的时候,你自己有什么新的问题？把它记在你的空白纸上；3、 同学阅读并记录 4、 小组争论、沟通每小组争论一下,谁找的答案最精确；说说自己为什么认为是这个答案；然后相互交换记录自己问题的纸,看谁能解答小组其他成员提出的问题,以此开展一项小竞赛；5、 分析本案侦破的线索把小组争论的结果进行整理,分类

14、后摘录要点（一句话）记在课本 99 页的横线上；名师精编 优秀教案第一单元 自然法庭的听证会一、教学要求 1、明白自然界中各种小动物、动物生存的权益,它们存在的意义和生态平稳的要求；2、学会换位摸索,站在对方的立场看待问题,利益换位,辨证地、全面地看待科学问题；3、简洁懂得法庭组成的要素；法庭辩论必需以事实为依据,收集数据资料要精确；4、二、教学重点难点 1、害虫、益虫的分类,如何区分；2、正确懂得害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平稳的重要性；3、学会法庭辩论；三、课时支配 3 课时第一课时 课题：你曾经课型：新授课 教学目的：1 、熟识部分害虫、益虫；2、 在生活中常常见到的害虫以及杀

15、死它们的必要性；3、 正确统计；重点：各种动物在自然界生存的权益以及意义 难点 如何熟识害虫在自然界中生存的奉献；教学方法：老师启示同学争论 所用参考资料 : 中国自然环境百科全书、教参；课内作业：填写杀死动物调查表 教学过程：公告导入 一、同学们,在自然界有成千上万的各种动物,我们有熟识的、有不熟识的,大自然赐予它们生命并赐予了它们生存的权益,在自然界中弱肉强食是自然法就,由于我们人类是有思想聪明的特殊高名师精编 优秀教案智能动物,所以很久以来,人类并不遵循自然法就,想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权益,并认为把动物分为害虫和益虫；今日我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严峻破坏,并且

16、在某些方面已经威逼到人类的生存,现在我们站在其他动物的立场换位摸索一下,成立自然法庭,充分申 诉动物的生存权益；通过我们的学习、争论、辩论,明白我们身边的小动物的整存状况和权益,达到 我们同学们今后更加喜爱自然和爱护自然的目的；二、引导同学们认知我们身边常见的小动物,以及我们定义过的所谓的害虫；三、同学们争论到底该不该杀死那些害虫；四、填写杀死动物的调查表；其次课时 课题：假如我们是 课型：新授课 教学目的： 1、 学会换位摸索； 2、 知道收集事实和证据的途径； 3、 认知每一种动物都有益和害；重点：明白法庭的组成部分 难点：正确熟识动物的益和害；教学方法：争论法 所用参考资料：教参 教学过

17、程：谈话导入：一、同学们,上一节课我们填写了杀死动物的调查表,同时知道了在我们生活中常常接触的小动物是人类依据自己的标准把它们定性为害虫和益虫的；毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来争论它的功与过；这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛 经过学习应熟识到各种动物都没有确定的害与益；它们在大自然中都有自己生存的意义,为了它们的生存权和爱护自然平稳,我们现在以小组为单 位,换位摸索,在杀死动物调查表中充当一种动物,为其收集事实和证据,查找生存的意义和在大自 然中的作用, 以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口,下一节课自然法庭听证会将 听取各类动物的申诉；二、如何收集事实和证据；三、重点

18、争论各种动物在大自然食物链中的作用；四、学习和争论蝴蝶的演化过程；第三课时名师精编优秀教案课题：听证会课型：新授课 教学目的： 1、通过同学们在大自然法庭听证会的申诉,使同学们对生命有一个新的熟识,熟识到自己的 行为会给自然环境中的其他生物造成肯定的影响,培育他们敬重生命的情感和态度； 2、锤炼同学的语言表达与沟通才能；重点：各学习小组代表一种动物申诉 难点：搜集这些小动物有益方面 教学方法：沟通 所用参考资料：教参 教学过程： 1、同学们,自然法庭听证会现在开头,各小组把你们充当角色的申诉预备好,由班长充当法 官； 2、各小组申诉； 3、老师总结；名师精编 优秀教案其次单元 我们怎样呼吸科学

19、概念：1、人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸取进血液,将二氧化碳排出体外；2、人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸取进更多的氧气；3、常常锤炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康；过程与方法：1、合理使用试验记录单,能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数,并进行数据分析；2、能够结合试验现象、相关信息资料,作出对呼吸次数加快缘由的分析；情感态度价值观：1、情愿与同学相互沟通,能够在合作中完成试验活动；2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动；二、教学重点：以同学很简洁感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入同学的视野,并呈现出这两大系统

20、在支持人体活动上的作用与联系；三、教学难点：以同学很简洁感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入同学的视野,并呈现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系；四、教学预备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪五、活动过程：（一）引入当我们跳动的时候, 骨骼、关节和肌肉都参加了运动,（二）测量心跳和呼吸发生了变化, 我们的身体里仍发生了什么变化？（1）播放一段有关运动的录像；（播放同学跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲乏的视频资料）（2）汇报沟通：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会显现这种反应？今日我们就一起来争论我们的身体在运动后到底会

21、发生哪 些变化；2、探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的呼吸次数一分钟自己的呼吸为几次？一呼一吸算呼吸一次. 争论沟通把握测试呼吸次数的方法；同学测安静时的呼吸次数并做好记录；汇报统计发觉：安静时大多数同学的每分钟呼吸次数在 20-40 次左右；（3）测试运动后的心跳和呼吸次数 依据我们上课的这个环境,你能不能设计一个运动量比较大运动项目？同学设计并沟通室内运动；强调运动时留意事项后做运动,测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录；汇报沟通：运动后的呼吸次数；对比运动前后呼吸次数的数据,分析这些数据说明白什么？发觉：运动后人体的呼吸次数明显加快了；（板书：运动呼吸加快）（三）呼吸为什么加

22、快1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸,相伴着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加,名师精编 优秀教案那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气,有什么感觉？试着说明为什么会这样；同学推测；在这个活动中同学将会采集人体在安静、肯定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次 数的数据；并引出问题“ 呼吸为什么会加快”；验证活动：比较三瓶不同的气体；借助资料,熟识到呼吸是气体的交换过程；3、对运动和呼吸之间的关系做出说明；通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化,争论呼吸为什么会加快,将呼吸、心跳与人体活动的关系 引入同学的争论视野之内；知道运动要消耗氧气,而呼吸的功

23、能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换；（四）课的延长；每天坚持跑步锤炼,假如我们的呼吸量增加了,说明我们的身体得到了锤炼；（五）作业名师精编 优秀教案第六单元 燃烧的隐秘教学目标：1能观看到不同物质燃烧时产生的各种现象；2培育假设或猜想的才能,能用试验验证自己的假设或猜想；3能与其他同学沟通自己对试验结果的分析结论；4、培育同学合作学习的习惯及实事求是的争论态度；5、能说出燃烧过程中生成了新物质；6、能通过试验发觉燃烧的过程是不行逆的；教学重点：探究 “蜡烛燃烧后生成了什么” ,让同学亲历探究过程,培育同学的探究才能；教学难点：1、设计验证蜡烛燃烧有二氧化碳生成的试验方案；2、让同学熟识到蜡烛燃

24、烧会有水的生成；教学预备：1、毛线、吸管、布片、木条、蜡烛等常见可燃物；2、铁盒、火柴、烧杯、集气瓶、清石灰水、湿毛巾等；教学过程：一导入 师：这是什么？火柴是我们常见的生活用品,火柴由擦燃到熄灭,你会看到什么呢 .下面我们就来认真观察！师演示后问：你看到了什么？这是一种常见的现象-燃烧；二探究（一）观看不同物体燃烧时的情形1、为了进一步的熟识燃烧,我们来进行一些燃烧试验,老师给大家预备了几种安全的易燃材料,看看都 有什么？2、我们一起来看看试验的要求及方法 : （1）要留意安全；（2）试验时用镊子夹住可燃物,分别放在铁盒的上部点燃；3、老师边说边演示；4、开头试验（同学试验,老师巡察,指导并

25、参加同学沟通,排除担心全隐患,看看四周有没有易燃物品,并预备好湿毛巾以备灭火使用；）5、同学汇报试验现象,师予以引导确定；师：刚才同学们试验时大家都能积极参加,热忱很高,通过试验,你观看到了哪些燃烧现象？同学汇报：留意引导,燃烧现象：火焰、气味、灰烬、烟雾等；师：变成烟了,变成灰了,仍能反过去复原到原先的样子吗？（二）探究蜡烛燃烧后生成了什么1、师：蜡烛燃烧后也不能复原到原先的样子了；那么蜡烛燃烧时生成了什么呢？2、同学猜想：二氧化碳、水 3、师：我们怎样来验证,蜡烛燃烧时,有二氧化碳生成呢？应当怎样试验呢？名师精编 优秀教案4、全班沟通：师：谁来说说你们的想法？老师把试验方案书写或画图在黑板

26、上,每写一种方案都要问：对于这个方案你有不同看法或补充吗？5、请同学们挑选自己喜爱的方案领取试验材料进行试验；老师巡察指导；6、沟通汇报；同学们刚才试验时,做得都很认真,观看的都很认真,哪个小组来说一说你们选用了哪种方案,观看到了什么现象？说明白什么？同学汇报：留意同学表述完整性；7、师：蜡烛燃烧除了生成二氧化碳以外是否仍生成了水呢？我们就用第 验小组派一名同学来领取集气瓶进行试验；x 种方案来检验一下；下面各实8、沟通汇报：哪个小组来说一说你们观看到了什么现象？说明白什么？说明蜡烛燃烧除了生成二氧化碳仍有水9、师总结：通过试验,我们知道了蜡烛燃烧时,除了我们观看到的火焰、烟雾等现象,仍生成了二氧化 碳和水等新物质；验证了我们的猜想是正确的；生成了这些新物质不能复原到蜡烛原先的样子了,前面 燃烧的几种可燃物,燃烧后,也不能复原成原先的样子了,所以,燃烧是一种不行逆的变化；我们在今 后的学习中,仍将连续争论其他不行逆的变化；三总结 通过这节课的学习,我们知道了燃烧的隐