大象版小学四年级科学上册教案全册

1、大象版学校科学四年级上册教学简案学科名称 授课课题教学目标科学授课老师1 考察前,我们要 ,（1） 通过嬉戏活动体会方案与组织的重要意义,培育合作精神；（2） 通过制定考察活动方案,初步经受方案与组织的锤炼；教学重难点（2） 通过制定考察活动方案,教学过程（1）引入活动 本单元结合季节特点和学校实际情形,营造一个走出校内考察的活动情境,旨在把同学的积极性和主动性充分调动起来；在这种欲望的驱动下,利用考察活 动的平台,让同学自己制定一个考察方案；为了激发同学的学习爱好,引入下面的教学活动,使同学体验到方案与组织 的重要意义,本单元第一支配了“ 合作方块” 嬉戏活动；教学时,肯定要细心准 备活动材

2、料,周密组织教学过程,要让同学玩得兴奋,玩得有序,玩出体会；（2）关于“ 合作方块” 嬉戏活动的规章和教学过程：嬉戏预备：预备大小相同的纸,剪刀,每位同学取一张,分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规章图形,然后分组装成一袋,小组之间交换,作为拼图用的卡片；嬉戏规章：小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务；领先拼 完的小组获胜；嬉戏要求：嬉戏前,小组先争论协商方案,制定实施方案；嬉戏时小组成员 都从袋内取卡片,拼成大小相同的正方形；嬉戏后,引导同学依据自己小组在活 动中的表现,争论和总结体会与教训,并进行集体沟通,特殊强调仔细作好活动 方案与组织工作的重要性；（3）制定考察活

3、动方案 走出教室去靠近大自然,深化社会,这是令同学欢欣勉励的事；老师宣布下 周六到大自然中去考察的消息后,启示谈话“ 刚才的嬉戏活动,我们已经体会到 仔细作好方案与组织工作是特别重要的；为了保证活动的顺当进行,考察活动 前,我们要做好哪些方案与组织工作呢？” 引导同学分成小组,一起商量,并作 好记录；由于这是探究过程才能训练单元的第一课,依据儿童的认知特点,我们对制 定考察方案的方法做了适当指导,它是以卡通对话和样张的形式表达的,教学时 老师要仔细领悟这一编写意图；这节课的下半时教学重点是制定考察活动方案,初步培育同学的方案与组织才能；假如教学时间不足,可以让同学课后完成,并 告知他们下节课要

4、举办“ 考察方案展现会” ,从而调动他们参加的积极性；板书设计教学反思：学科名称 科学 授课老师授课课题 2、考察方案展现会1、启示同学自己比较、自己争论、自己总结,使他教 们能够初步体验怎样方案与组织,悟出方案与组织的重要学目 意义；标 2、训练同学客观地评判自己和他人,学会观赏他人,培育合作精神；教学 引导同学自主地总结出方案与组织项目清单；重难点教学过程以下几个步骤：（1）考察方案展现会 举办“ 考察方案展现会” 是本节课和本单元的重点活动；教学时大致分为 参观；也可以把各组的考察方案复印如干份,每组发一份,这样便于下面的讨 方案与组织的内容有哪些？” 并让他们把争论结果记录在“ 方案与

5、组织项目清 依据所挑选活动的内容和教学实际,充分开发和利用本班同学的聪慧,让他们（2）评比正确考察方案 并且要从中挑选适合全班考察的内容,评比出最好的考察方案,用来指导下周板书设计教学反思：学科名称 科学 授课老师 * 授课课题 1 我们吃什么教学 1、初步训练同学分成小组、推选组长、小组分工等方案与组织的才能；目标 2、学习给食物分类的科学方法,明白食物的基本种类；3、培育合作意识和才能；教学 重难点 教学过程 1、引入活动；单元页上出现的是这样一幅画面：探、究、奇、妙四位同学席地而座,面前 摆着面包、饮料、火腿、水果等食品,他们正在边野餐边摸索一些关于吃的话 题；旁边的大树上一只嘴馋的小猴

6、子倒挂在树上；教学时让同学观看画面,能够 达到激思引趣、导入新课的作用；本课教学开头,老师可以用拉家常的口吻引入教学活动,让同学环绕“ 平常 我们都吃些什么？” 实话实说,畅所欲言；由于同学家庭生活条件、饮食习惯等 方面的差异,这一问题的答案肯定各不相同,而这恰是珍贵的教学资源；2、分类活动；我们的食物是多种多样的,让同学给这些食物分类,旨在引领同学发觉其中 的科学话题,为以后几课的教学埋下探究的种子；分类是一种重要的争论方法,让同学参加分类,不仅能够帮忙他们发觉其中的规律和问题,同时能够锤炼孩子 分组、推选组长、成员分工等“ 方案与组织” 的才能；此页教材的竖栏仍重点对 才能的培育供应了适当

7、的引导；分类活动是一个“ 一箭多雕” 的教学活动,也是 本课的教学重点,教学时老师肯定要充分绽开；在给食物进行分类之前,第一进行分组才能的训练,通过协商和争论引导学 生自行分组,并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法；教材设计通过卡 通争论的场面和竖栏里的分组建议对同学进行了细致地指导,拓展活动仍将连续 强化这一才能培育；接下来,让同学给食物进行分类,并随时填写“ 食物分类表” ；汇报沟通 时,要让他们充分表达,不要强求统一答案,也没有统一答案；只有这样,才有 利于培育同学的分类才能,熟识到“ 分类的标准不同,分类的结果也不一样” ；板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 授课课题2、食物

8、中的养分1、强化分组、分工等才能的训练,引导同学学习作好试验预备；教学 2、通过争论食物中的养分,培育同学的科学探究才能,熟识食物 目标 中所含的主要养分成分；3、对同学进行安全训练和试验常规训练；教学 重难点 教学过程1、提问与猜想；上节课,我们已经引导同学给食物进行了分类,同时萌生了好多问题,本节 课将开头深化探究其中的一些问题；教学从引导同学环绕“ 我们为什么要吃食 物？食物中哪些养分？” 进行猜想与假设开头,这是科学探究的重要环节；2、试验与总结；这是一个“ 双击” 的教学内容,是本课的教学重点；通过学习在猎取学问方 面,要让同学明白食物中的主要养分成分及其来源,仍要重点训练同学“ 能

9、组成 小组,做好观看与试验的预备” 的主探究才能；为此,在试验争论前第一要引导 同学环绕“ 怎样做好观看与试验的预备工作呢？” 绽开争论,为了有效落实“ 二 级目标” ,强化训练,教材仍供应了“ 预备材料建议” ；“ 食物中有哪些养分” 这一问题具有挑战性,教材选取了比较适合儿童探究 发觉的蛋白质和淀粉这两种养分成分,设计力图引领同学绽开自主探究；教材只 在“ 材料超市” 里供应了一些同学常见的食物和其他材料,怎样试验就由同学说 了算；教学时,老师要提示同学留意安全,但不要代替同学试验,不要马上释 疑,不要简洁地告知同学结论；必需信任同学的探究才能,制造开放的教学环 境,让同学自己选取争论材料

10、,自己耐心地观看、自己分析和摸索；在归纳总结试验结果的基础上,老师向同学介绍食物里所含人体必需的养分 成分,及其对人体的作用和食物来源；3、拓展活动的设计与支配；调查添加剂对人体的影响是上节课的连续,也是本课的拓展活动；到底什么 时候教学,怎样绽开教学活动,老师可以依据同学的爱好和教学条件而定；假如 同学比较感爱好,又有深化争论的条件,完全可以把调查食品里的添加剂和添加 剂对人体的影响,单独设立课时绽开教学,老师可以从争论的问题和争论方法等 方面进行适当的指导；需要强调的是这一探究活动仍肩负着强化方案与组织才能 培育的任务,老师要着力引导和训练；板书设计教学反思学科名称 授课课题教学 目标科学

11、授课老师* 3、一次神奇的旅行 1、通过让同学自主地进行试验的预备,培育方案与组织才能；2、明白人体消化和吸取养分的过程；3、通过阅读漫画故事,培育同学学习科学的爱好；教学 重难点 教学过程 本课由引入活动、明白人体的消化过程、淀粉的消化试验、总结四个渐进层 次构成；1、引入活动 熟识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化；由于人体的消化器官 和消化过程是一个暗箱问题,不便于同学直接观看和争论,一般实行老师讲解的 方式进行教学,因而大大降低了儿童学习的欲望和爱好；为了调动同学的主动 性,吸引同学的有意留意,本教材大胆探究细心设计了引入活动,奇奇、机器 人、和小豆子三个孩子喜爱的卡通,将与同

12、学一起对话,一起探究；教学时,通 过引导同学阅读卡通人物的漫画,吸引儿童主动明白人体的消化器官和消化过 程；2、明白人体的消化过程 同学带着爱好观看阅读“ 他俩在奇奇肚子里进行了一次神奇的旅行” ,初步 明白人体的消化过程；之后,老师可以利用消化器官模型,充分发挥其直观作 用,老师同时叙述人体的消化过程,指导同学指出自己消化器官的大致位置；这 样教学,可以使同学形成正确而清楚的熟识,提高教学成效；3、淀粉的消化试验 假如能亲眼观察食物是怎样被消化的,同学确定会特别兴奋；为了达到眼见 为真的成效,教材选取了经典的淀粉的消化试验,这是由于本试验现象明显,材 料简洁得到,操作方法比较简洁；试验前,要

13、引导同学进行分组和预备材料,这 是落实“ 二级目标” 的重要契机；方案与组织工作做好了,接着指导同学试验操 作方法；由于这是一个对比试验,老师要指导同学搞清哪些条件是相同的,哪些 条件是不同的；比如倒入试管的淀粉液要少量,不超过试管的三分之一,而且两 支试管要同样多；在 2 号试管里加进的唾液不能太少,1 号试管要加进与唾液同 样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后,向试管里滴相同滴数的 碘液（两三滴即可）；需要强调的是试验现象的发觉和说明肯定要让同学自己进行,这是培育他们 的思维才能和科学精神的良好机会,老师千万不要包办代替；4、总结 最终,启示同学依据本课的学习自己总结“ 我们是

14、怎样消化和吸取养分 的？” 这一环节有利于同学形成完整正确的熟识,能够发挥同学的相互影响作 用,有利于培育同学的概括总结才能；板书设计教学反思：学科名称 科学 授课老师 * 授课课题 4、祝你胃口好教 1、引导同学自主地观看分析“ 食物结构金字塔” ,明白怎样科学合理地 搭配食物；学 目 2、通过参加评比“ 健康小专家” 活动,锤炼同学方案与组织才能和科学 合理搭配养分的才能；标 教学重难点 3、培育良好的饮食和卫生习惯；教学过程 通过前面的学习,同学已经明白了食物中的主要养分成分及其对人体的重要 作用,明白了人体的消化过程,这为指导同学科学合理搭配食物,培育他们良好 的饮食和卫生习惯打下基础

15、；本课涉及以下教学环节：1、引入活动 让同学观看漫画争论：他们的吃法好吗？为什么？我们应当怎样合理搭配食 物？旨在引导同学发觉生活中存在的不好的吃法,使得他们自然而然地关注怎样 合理搭配食物这一问题；2、观看食物结构金字塔 出示食物结构金字塔,让同学小组观看与争论,“ 从这个食物结构金字塔 中,我们能够发觉什么？” 教学这一环节,老师的责任是要给同学充分的时间和 宽松的空间,让他们自由悠闲地观看、摸索、争论,甚至是争辩,自己去领悟怎 样科学合理搭配食物,老师不要直接讲解,不要硬性灌输；3、评比“ 健康小专家”学以致用是本单元的重要特点,也是重要的教学目标之一；为了增强教材的 趣味性、参加性、活

16、动性,增强同学的主动性、实践性、制造性,我们创设了评 选“ 健康小专家” 的活动情境；活动实行闯关的形式,分为四关；第一关：让同学照实填写“ 饮食调查清单” ,分组沟通,依据填写情形和身 体情形推选出健康组长；这儿也是一个训练方案与组织才能的时机,填写之前可 以引导同学争论怎样分组、怎样填表、怎样推选组长等；其次关：分组环绕“ 饮食与健康” 的内容提出感爱好的问题,存入“ 问题银 行” ；再从中取出适合小组争论的问题,积极开展争论；这儿又是一个培育才能 的契机,比如强化挑选问题的才能,巩固方案与组织才能,进展收集信息和处理 信息的才能等,老师也要把握好,引导好；第三关：为自己家设计一份食谱,并

17、配上广告；本活动能充分发挥孩子的自 主性和制造性,同时能表达出对科学合理搭配食物的懂得；教材中的几个样张,只是为儿童供应形式上的例子,就由同学依据家庭生活条件和饮食特点去自主创 造吧；第四关：举办“ 饮食与健康” 研讨会；展出“ 问题银行” 存折和设计的食 谱,组织挑选问题的争论汇报活动,并评比“ 健康小专家” ；这一活动实际上是 前面的汇报沟通和评比总结,老师肯定要细心组织好；比如展出的地点和形式,汇报沟通活动的次序和形式,评比方法等；板书设计教学反思：学科名称 科学 授课老师 * 授课课题 1、鱼儿的家1、引导同学通过实地考察,去体验和自行发觉鱼的家自然水域教 中存在的鲜活问题,自己从内心

18、深处意识到爱护水资源的紧迫性和重要学目 性；标 2、引导同学小组商量,明确活动规章,培育方案与组织才能；3、情愿合作与沟通,敬重他人见解；教学 1、引导同学通过实地考察,去体验和自行发觉鱼的家自然水重难点 域中存在的鲜活问题,自己从内心深处意识到爱护水资源的紧迫性和重要性；教学过程它的教学直接影响以后的教学活动；教材开头的连环画是为了创设问题情境,通现鱼的家自然水域中存在的鲜活问题,自己从内心深处意识到爱护水资源的育和合作训练；活动材料的预备也是特别重要的,老师要和同学一起预备好考察 46 人,明确分工,仍要指导他们把握活动的详细方察；采集的样品要随时装起来,要疼惜它们；把你的发觉准时仔细记录

19、下来,这要指定同学填写；在下节课的教学前,可以搞一个展现会,以勉励孩子填写活动的合作精神,促进同学的自我评判和相互评判,对进展批判思维和勉励以后的学教材开头的连环画是创设问题情境,先让同学猜想“ 小河里面有什么？” 目板书设计教学反思标学科名称科学授课老师* 授课课题2、鱼儿生活得好吗授课班级401、401 授课时间教 学 目（1）培育同学沟通与汇报前的方案与组织才能；（2）明白水污染的形成和危害；（3）使同学熟识到人与自然要和谐相处,珍爱生命；教学重难点汇报前小组成员一起商量怎样在班里展现和沟通；熟识水污染的危害教学过程生小组商量：预备向全班汇报什么内容,集体沟通时要留意哪些事项等；这有利

20、散性问题,能促进同学深化摸索,增强孩子爱护水资源、爱护环境的危机感和责 本活动主题的主要教学任务是汇报沟通考察过程中的收成；板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 授课课题 3、仍鱼儿一个漂亮的家教（1） 知道水污染的防治方法,意识到水与生物的亲密关系；学（2） 通过做净化水的试验,熟识物质的变化有的可逆,有的不行逆；目（3） 情愿参加和科学有关的社会问题的争论与活动,比如水污染防治的标 问题等；教学重难点 做好净化水的试验之前的方案与组织工作,会做水的净化试验；教学过程染；被污染的水对鱼危害严峻,同时直接或间接的影响工农业生产与人体健康,家；沉淀、过滤和消毒是水的净化的常用方法；随着科学技术

21、的进步,人们不断 做好沉淀和过滤这两个试验是本课的教学重点；要细心指导,让同学分好实 1、关于沉淀试验：老师可以让同学直接观看考察水域时所采集的水样,启示 2、关于过滤试验：传统的过滤试验,试验器材比较难预备,特殊是农村学校“ 小河的变迁” 图片分析活动,可以引导同学熟识净化污水的方法在实际中板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 标授课课题4、鱼儿的隐秘教 学 目的目标；（1） 连续培育“ 方案与组织” 里的“ 能小组商量,明确活动规章”（2） 熟识常见的动物鱼类,知道鱼类的共同特点；（3） 培育和进展学习科学的爱好,积极提出问题,乐于探究；教学与组织,商量活动规章；引领同学自主探究鱼类的共

22、同特点,放手让同学自己进行方案重难点教学过程 同特点判定生活在水中的一些动物是不是属于鱼类,培育同学的概括和演绎推理 1、课前可以布置同学收集有关鱼的图片、文字资料也可以让同学预备一些活“ 由鱼能联想到什么？” 老师要组织好这一活动；也可以让同学漫淡有关鱼的趣 3、环绕探究过程才能培育要项的重点培育内容,接下来组织小组商量确定研 进行归纳,老师不要和盘托出；然后,再由此联想其他的鱼是否也有这些特点,4、在争论过程中,老师应当放手让同学自主地活动,这比要求各组的同学一 让同学在小组内依据鱼的共同特点这一概念去判定,哪些动物是鱼,哪些动物不板书设计教学反思学科名称 科学 授课老师 * 1、玩具汽车

23、大比拼授课课题思路,并能比较清楚地表达；（1）能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体教（2）引导同学学会倾听,敬重他人看法,学习正确与他人沟通；（3）通过实践,使同学能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时学目他们依据自己的思路去试一试；发挥同学的聪慧才智,让他们考虑开展一项活动的始末,再让教学过程（1）引入活动：出色五分钟 组织同学观看方程车竞赛的出色片段,激发同学自己组织竞赛的爱好；对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方法替代；（2）方案与组织 引导同学争论怎样组织班级“ 小小赛车会” ；可以提示同学从竞赛内容、方法、场地等因素去考虑,要求他们说出竞赛活、能跑的距 说

24、活动怎么搞；如环绕“ 谁的车儿跑得快” 等活动,要引导他们详细说说即将开“ 科学学问” 部分）的落实；老师在其中要留意把握活动方案要有利于争论内容（学问点,详见框架表（3）活动：谁的车儿跑得快员、号令员、和谐员（负责纪律和谐）等；对相关人员进行必要的培训,如计时 a.预备进一步熟识活动方法和规章；设置跑道、起点、终点 , 预备场地：挑选平整的校内内道路、操场或平地作为竞赛场地,按竞赛规章 b.活动 竞赛活动建议由小组同学自己组织完成；老师可以在各组巡回指导；对同学并能用简洁图表或图形表示距离与时间的关系” ；也可以引用一个小组的数据进 c总结与沟通；然后通过沟通互评等手段,（4）谁的车儿跑得远

25、 本活动可以参照上述“ 谁的车儿跑得快” 的组织方法；活动中要让同学比较详细的说说自己的小车所停的位置；板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 授课课题 2、动力从哪里来大体思路；（1）能依据问题实际设想争论问题的方法和思路,能简洁说出活动的教标的思想；感；（2）争论不同的动力来源,初步熟识常见的各种能源,渗透能量转化（3）明白齿轮传动的有关学问；（4）培育同学积极参加的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情目宽阔的真实生活拓展；让同学充分动手动脑自己去争论和发觉,引导他们把视线向更教学过程 2 课时 第一课时快,有的车跑得慢？1回忆竞赛,提出问题 引导同学回忆竞赛中的一些细节,并提出一些问题

26、；如为什么有的车跑得建议先让同学发散性地提问,再有目的地进行引导；一主题,引导同学简洁谈谈自己的争论准备；2挑选问题,争论怎样去争论 为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？环绕这3动手争论小汽车的内部结构 让同学从材料超市中选取自己需要的材料或工具；类型的玩具车）引导同学拆卸小车,观看并记录自己的发觉；（每小组最好拥有两只以上不同来源,如电池、发条等；由于能量的概念比较抽象,同学懂得可能有一些困难,4引导拓展,布置课后拓展活动（调查）引导同学先谈谈自己的活动准备和思路；同学到详细调查的车辆以同学生活实际为准,不要受教材束缚；能量转换和守衡的思想；5汇报与沟通 汇报调查情形

27、,引导同学初步熟识生活中常见的动力来源（能源）；随机渗透本环节也可支配到下一课时或一周后完成；其次课时（争论齿轮）（1）提出争论主题 带领同学初步熟识各式齿轮,提出争论主题；（2）争论争论方案 轮的运动方向、运动速度等角度进行争论；也可以把做与说结合起来,让他们边（3）试验争论 引导同学按上示意图装置齿轮组,观看三只齿轮转动的方向,并记录；齿轮 1：齿轮 2：齿轮 3：顺时针：逆时针：试验总结：a齿轮的转动速度 用大、小齿轮组成齿轮组,观看大小齿轮的转速；b* 特殊齿轮组转变运动方式 运动拐弯（蜗形齿轮） 、转动变平动（齿轨） , 究； （4）沟通与总结 以上各项争论不要求每个同学或小组把每个

28、项目都完成,可以分组自由研转变运动的速度、转变运动方向和方式 引导同学分析自己的试验现象,并试图总结；如：齿轮组在传动过程中,能板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 3、无处不在的运动授课课题学 路； （2） 熟识运动方式的多样性,知道描述物体的运动需要位置、方向（3） 培育同学细心观看,善于总结,体验到生活到处有科学；重难点一个丰富多彩的运动世界；不必要求同学把握科学专业术语,让同学用自己的眼睛去观看教学过程（1） 提出争论主题（2） 观看小车及小车内部运动 车内部运动,用自己的懂得描述这些运动方式的区分,如车轮在转动、车身沿直 有时为了讲起来便利,老师在教学中可以涉及到一些常见的同学能懂

29、得的专（3） 引导拓展,观看某一用品的运动 到生活中去观看才是本课的核心所在；小车的运动是那样多样丰富,生活中的运动更是出色纷繁；因此,引导同学计争论思路的机会留给同学；（4） 布置课后争论任务,争论活动思路 怎样去争论呢？这正是本单元也是本课要强化的训练要点；因此我们要把设 的几个环节要求更高一些；必需要引导他们在提出活动思路时要做到比较周全和（5） 同学分组争论 建议能让同学走进生活去完成观看和争论的任务；也可以依据实际情形可以把一些器物拿到教室里供同学观看和争论；提示同学能从位置、方向、快慢等方面留意观看物体的运动特点；要进行必要的安全训练；（6） 沟通与总结 的采纳不同的沟通的方式,如

30、语言描述、图示、动作模拟、模型演示等等；板书设计教学反思学科名称科学授课老师* 授课课题1、动物大转盘授课班级 标401、401 授课时间（1）活动引入,提出问题；（2）在老师指导下,学会制定争论方案；重难点小组合作,学会制定争论方案；教学过程法： 一是用“ 大转盘” 的形式；老师上课前预备一个大转盘,可以是纸板,也可 3 种以上动物的谜语；谜底动物仅限于常见 活动开头,每个小组一位同学上前转动转盘,指针最靠近哪一个谜语,就猜 猜中谜语的活动页,也可以用加分的方法；为了调动同学们的积极性,每猜中一个谜语赐予肯定的嘉奖；如,可以赠送 二是采纳抢答的形式；老师预备好谜语,以主持人的角色组织猜谜活动

31、,教（2）争论我们是怎样推测中的？这是对猜谜活动的分解和进一步深化,起穿（3）制定争论方案；由于是一个“ 扶” 的过程,老师要特殊留意指导同学做 段,是一个“ 扶” 的过程,因此老师的引导特别重要,教学过程要环环紧扣；这 究问题；老师要适时地赐予引导：比如,争论内容的挑选,争论方法的挑选,研教学后记学科名称科学授课老师* 2、与小白兔交伴侣授课课题授课班级 401、401 授课时间时间争论动物,学会写观看记录,并能概括出所争论的动物的一些特点；教学目标重难点括出同类动物的一些特点；通过观看、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特点,概教学过程存在这样那样的误差；这一活动的目标,就是各个小组通过

32、实施方案,找出不（1）实施争论方案； 与小白兔交伴侣 ,通过与生活中常见的小动物交朋 结果；各组争论的动物种类虽然不同,但有一点是相同的,就是动物母与子的形,在宏观上汇报观看的 意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？很简洁做到的,就是用各种不同的食物哺养自己争论的小动物；对这个过程进行（2）总结所争论的动物的特点；概括好争论过程的三个片段,即可基本上总、身体表下的争论过程；这个过程,就是在此基础上的“ 放” 的过程,也是科学探究中的（3）修改完善争论方案；这是同学亲历探究过程,在编写争论方案、沟通研意三点：第一,在争论过程中要突出什么？其次,重点环节是什么？第三,应

33、当教学后记学科名称科学授课老师* 授课课题 授课班级 教3、我们的动物伴侣401、401 授课时间（1）培育合作意识；疼惜动物,爱护生态平稳；（2）把握哺乳动物的特点；（3）归纳鸟类的共同特点；归纳、总结鸟类和哺乳动物的特点；教学过程提示图,对比规章和活动图,有各个小组课余探究的体会,在老师的指导下,学 P66 下面有活动 假如组织得好, 15 分钟就能较好地完成这个嬉戏；（2）观看与争论 -对嬉戏的升华和提炼,以此过渡到后面要探究的内容；我 引导同学观看常见哺乳动物的图片,扩展哺乳动物的范畴；（3）归纳鸟类的共同特点；教材上出现有图片和文字；简短的文字给出了鸟 动； 进展性课堂评判同学用语

34、最终是一个拓展活动：制定爱护动物方案,并组织开展多种形式的宣扬活 老师,我想试一试； 我可以回答这个问题吗？ 我不太赞同你的观点,我认为 , 同学,我可以给你补充一下吗？, 这个问题我仍没想好,谁能帮我一下？ 感谢你的合作！ 这是我个人的看法,仅供大家参考； 老师,我不太赞同您的观点； 这是我们小组共同争论的结果； 这是我查到的一些资料,大家可以参考一下； 我在课外书中看过这方面的学问,所以我认为,教材这种说法不太合适；教学后记学科名称科学授课老师* 授课课题1 饮料瓶的学问授课时间授课班级401、401 标（1）能在观看的基础上发觉饮料瓶所隐藏的学问点；（2）会用废旧饮料瓶创作作品；明白饮料

35、瓶的构成、材料的性质教学过程（1）观看与提问 发觉饮料瓶上有个环保标志,它是提示用户不乱扔饮料瓶的；” 等等,再对全班 案； （2）头脑风暴 对于另一些不明白的学问,可以让同学们存入问题银行,留待以后去查找答法,勉励他们大胆表达自己的思想,海阔天空,任意想像,达到“ 知无不言,言（3）拓展活动 价值、达到变废为宝的目的,又可以训练同学们的思维才能和动手才能,仍能培 老师可以引导同学从饮料瓶的材质、颜色、硬度、大小、外形等多方面考（4）补充阅读 会对健康造成不良影响；期望同学们阅读之后,能明白其中的道理,并回家告知教学后记学科名称科学授课老师* 授课课题 授课班级 标2饮料瓶的材料401、401

36、 授课时间（1） 会制订书面的个人争论方案；（2） 能设计试验,验证争论方案；（3） 知道常见材料的基本特性；重难点独立制订个人争论方案教学过程类的不同标准；（1）分类 第一让同学按自己的标准给饮料瓶分类,复习巩固分类的才能,要能说出分 璃四类；然后引导同学按饮料瓶的制作材料来分,大致可以分为金属、纸、塑料和玻（2）摸索 用事实与证据来支持,做试验是获得证据的重要手段；此时,老师可支配同学们 件的局限和自身的优势,方案的可行性要强；可先确定一个子课题,这个子课题 然后请同学们将方案写在“ 小科学家记录本” 里；响,老师要提前做好预备；同学们在材料超市里取出自己需要的材料,开展争论（3）试验与争

37、论（4）表达与沟通 同学们汇报自己的争论成果,老师可在一张大纸上记录下来,经过整理,最（5）拓展活动 一种性质,巩固所学学问；让同学举例,说说不同材料在生产生活中的广泛应用,人们利用的是它的哪教学后记学科名称科学授课老师* 授课课题 授课班级 教重难点3、饮料瓶与环境401、401 授课时间（1）能独立制订个人争论方案,并试验方案；（2）培育爱护环境的意识,养成良好的习惯；连续制订个人争论方案教学过程教学后记学科名称 授课课题授课班级 教学 目标科学授课老师* 1 掀开神奇的面纱401、401 授课时间（1） 训练和培育同学制订争论方案,并对做出的方案进行评估与挑选的探 究过程才能；（2） 通

38、过查阅资料和观看音像材料,使同学明白人类探究月球的历程和月 球表面的基本情形；（3） 明白人类探究月球的艰辛和不怕曲折的精神,呵护同学对宇宙的奇怪心,培育他们持之以恒的科学态度；教学 制订争论方案,并对做出的方案进行评估与挑选；重难点 查阅资料明白人类探究月球的历程,明白月球表面的基 本情形；教学过程（1）引入活动单元页是一个“ 聘请启事” 及卡通的对话图,并设计了“ 我们去报名” 的连环画,旨在创设情境,激发孩子的参加热忱,调动他们的学习积极性,引入活动；教学时,可以引导同学看连环画,也可以设计一个角色扮演活动引入教学；（2）提出问题同学对月球会有肯定的明白,教学时先引导他们说出自己的明白,

39、其中可能有美好的传奇,有大胆的幻想,有人类对月球的探究等,这些是引领同学深化探究的重要前提和重要资源；环绕月球提问题是将教学活动引向深化的重要步骤,也是科学探究活动的开头,让同学将问题存入“ 问题银行” ,并进行沟通；（3）方案与组织本单元的二级目标是指导和训练同学对作出的方案进行评估与挑选,本课是落实这一目标的第一训练点；教学时先引导同学挑选适合自己争论的问题,争论相同问题的同学主动结合成小组,并制订书面争论方案,然后分组展现和沟通争论方案；接下来着力对组员作出的方案进行评估与挑选,教学方式可以是争论,可以是送给他人一句话,并引导同学总结怎样评估和挑选争论方案,教材在竖栏内对怎样评估与挑选进

40、行了适当引导,这都是为了细化培育的过程；（4）分组探究,集体共享本单元的设计和编写尝试以小组学习的教学形式绽开和出现；在对争论方案进行评估与挑选 的基础上,让同学依据大家的建议完善和修正我们的争论方案,挑选正确争论方案分组绽开 探究活动,然后集体沟通和共享各组的争论过程和结果；展现一：“ 穿越时间隧道” 活动,展现的是探探小组的争论方法和争论收成；同学通过亲历这一活 动,能够明白人类探究月球隐秘、掀开月球神奇面纱的艰辛历程,明白月球表面的基本情 况,满意与生俱来的探究欲和奇怪心；教材只是个例子,老师要精确把握教材的编写意图,决不能只让同学读一读书、看一看图片就算完成教学任务；为了丰富学习形式,

41、教材仍设计了一个“ 做中学” 活动；引领同学探究环形山的成因,勉励 同学对前人的争论成果提出疑问；教学时,要引导同学先推测再验证,然后推测环形山的成 因；教学后记学科名称科学授课老师* 授课课题授课班级教学 目标 教学2 多样的面孔401、401 授课时间（1）知道月球每天、每月的运动模式,知道月相的成因；（2）学会合作,敬重他人；（3）积极参加中长期科学探究活动；探究月相的成因；重难点教学过程（1）第一,引导同学对这一问题进行猜想,培育猜想才能；依据已有的学问基础和生活经 验,同学知道月球是个球体,本身不会发光,所看到的月光是它反射的太阳光,知道月球在 环绕地球转动,是地球的卫星,这些都为猜

42、想制造了条件；（2）月球的圆缺变化与它的运动有关系吗？假如有关系,有怎样的关系呢？这是同学很自然 的猜想与疑问；环绕这一问题,引导同学三人一组,做“ 角色扮演” 的活动；活动一：三个同学分别扮演月球、地球和太阳,模拟它们的运动规律；活动二：引领同学通过试验观看与体验月球环绕地球转动时,地球上的人所观看到的月相；为了确保活动成效,老师要细心预备器材和场地,特殊要在地面上提前画出月球环绕地球运 动的轨迹；仍要对活动方法进行强调；（3）在“ 做中学” 的基础上,引导同学争论和推测为什么月亮会有圆缺变化；92 页的示意 图能够指导同学懂得月相的成因,有利于他们对月球圆缺变化的过程有一个整体熟识,能够培

43、育同学的空间观念,所以,老师要切有用好这幅图；教学后记学科名称科学授课老师燕杰授课课题 授课班级 教学3 聘请部长401、402 授课时间（1） 引导同学综合运用月球学问,培育大胆想象的创新精神；（2） 通过评判和挑选开发方案,强化二级目标的落实；目标教学综合运用月球学问和生活体会,培育创新精神；评判和挑选开发方案；重难点教学过程（1）引入活动全体参聘同学进入聘请现场,让同学扮演成月球开发部筹备委员会主任,介绍评审小组成 员,宣布评比和聘请的方法和规章,然后活动开头；（2）学问竞答活动参考书上内容设计好答题卡,也可以依据班级实际情形自主设计；活动时,由评审小组成员 发给参聘同学每人一张答题卡,严格限制答题时间,统一收缴答题卡,统一批阅；（3）设计月球开发方