一年级语文部编新教材下册教学感受

1、【 -小学作文】【篇一】 一年级语文部编新教材下册教学感受2017 部编教材一年级下册语文教学工作计划部编教材一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：本班共有学生 28 名，有 6 学习后进生。 经过第一学期的学习， 已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。 写字姿势正确， 但有 3 4 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、 阅读习惯较好。 本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间， 再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五

2、单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了 几个附表： 识字表、 写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下：课文 3-4 篇、口语交际 ( 间隔安排 ) 、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现 / 展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1. 识字写字(1) 认识常用汉字 400 个， 会写汉字 200 个。 (2)喜欢学习汉字， 有主动识字、 写字的愿望。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯

3、，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2. 阅读(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际(1) 学说普通话， 逐步养成说普通话的习惯。 (2) 能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容。 (3) 听故事， 能记住并讲述

4、主要内容。 (4) 与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌。 (5) 有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点：重点：认识常用汉字400 个，会写汉字200 个。 难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施： （一）识字教学：字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。以趣味性知识 ( 主要是事物归类 ) 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字谜。 （二）阅读教学：1. 重视朗读

5、的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4. 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1. 重视创设情境， 使学生入情入景地进行口语交际。2. 重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排陈家坝小学：谭凌2017、2【篇二】一年级语文部编新教材下册教学感受部编人教版一年级语文下册教学反思部编人教版一年级语文下册教学反思春夏秋冬教学反思： 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、 表演背诵等多种

6、背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。姓 氏 歌教学反思：本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。小青蛙教学反思：在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。

7、猜字谜教学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收

8、获更多的知识！口语交际听故事，讲故事教学反思：一年级语文部编新教材下册教学感受兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。【篇三】一年级语文部编新教材下册教学感受部编本新人教版一年级下册语文教学工作计划部编本人教版一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一

9、学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。 本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了 几个附表： 识字表、 写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下：课文 3-4 篇、口语交际 ( 间隔安排 ) 、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现 / 展示台、日积月累、和大人一

10、起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1. 识字写字(1) 认识常用汉字 400 个， 会写汉字 200 个。 (2)喜欢学习汉字， 有主动识字、 写字的愿望。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画、 常用偏旁， 能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2. 阅读(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。(5) 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

11、流。 (6)诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际(1) 学说普通话， 逐步养成说普通话的习惯。 (2) 能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容。 (3) 听故事， 能记住并讲述主要内容。 (4) 与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌。 (5) 有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点：重点：认识常用汉字400 个，会写汉字200 个。 难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施： （一）识字教学：字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”

12、之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的 日月水火日月明 展示象形、 会意的造字方法， 增加趣味， 又加深记忆。开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。以趣味性知识 ( 主要是事物归类 ) 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字谜。 （二）阅读教学：1. 重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4. 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：一年级语文部编新教材下册教学感受1. 重视创设情境

13、， 使学生入情入景地进行口语交际。2. 重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排【篇四】一年级语文部编新教材下册教学感受部编教材一年级语文下册第一单元分析及第一课教案第一单元这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜 4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写 100 个字，掌握了 36 个常用偏旁， 了解了反义词识字、 对对子识字、 象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了

14、形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识 字与生活紧密结合； 小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。一年级语文部编新教材下册教学感受在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生

15、对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 教学目标 :认识 44 个生字和 8 个偏旁 ; 会写 28 个字和 1 个新笔画。了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。朗读课文。背诵姓氏歌 。感受大自然四季的美好， 培养保护环境的意识 ; 了解传统姓氏文化， 激发对中华传统文化喜欢之情。识字 1、春夏秋冬（第一课时）学习目标： 1. 认识“霜

16、、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字。初步感受汉字的特点。喜爱汉字，有主动识字的愿望。学习重点：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字。 学习难点：喜爱汉字， 有主动识字的愿望。一、 学案导学：看拼音读熟课文，会认生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 8 个生字。检查预习情况。播放儿歌四季 。板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。指导观察。猜字谜。三人看日出。 ()又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )示范书写。指导学生书写。3指导组词。1. 听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2跟着老师朗读课题。学写生字“春”“冬”。观察字的结构。观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 3联系生活

17、给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。二、指导生字出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜” 。出示词组。“春风吹”“夏雨落” “秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。出示：霜和雪交流：你们生活中见到过 霜、雪 这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁， 我们还能认识这些字。相机识记生字。认识部首 雨字头 。仔细观察，说说 雨 作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字 雪 ，学生书空，并口头说出笔顺。4出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草

18、”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青” “山花红”“鱼出水” 三、合作探究学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音， 读通句子。 然后请读得好的同学示范， 其他同学听一听怎样读出节奏感。采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。说几个像“春风” “夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。男女生比赛朗读。当堂检测： 写一写：春风、 夏雨、秋霜、冬雪、 风飞、 山花 连一连： 青红游飞鱼鸟花草识字 1、春夏秋冬（第二课时）学

19、习目标： 1. 指导学生反复朗读。在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字学习重点：指导学生反复朗读。学习难点：在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。一、合作探究仔细观察，自主识记生字。1. 出示本课的生字，指导学生识记。( 换偏旁法，如 雪，可以通过换偏旁变成 霜 识记；比较识记法，如 入 字，通过和 人 比较识记；通过形象演变进行识记，如 飞 字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如 落、飘 ，可以用部件加一加的方法记忆。 )2 小组内互相交流好方法。二、示范指导，书写生字。指导书写生字 春、冬、花、入、风、雪、飞 。分

20、析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，重点关注 春、冬 ：两字的撇和捺要舒展。 冬 的两点要在竖中线上。入 的第二笔要长，并且要出头。 风 和 飞 的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势： 书写时要做到哪 三个一 ？ ( 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远。 )学生练习教师巡视，对个别学生予以指导。【篇五】 一年级语文部编新教材下册教学感受2017 年人教版部编本小学语文一年级下册全册教学设计第一单元春夏秋冬教案设计 设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着?四季? 这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语， 8 个短语，分成四组

21、，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准 要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在?趣味 ?的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备生字卡片，制作多媒体课件。( 教师)预习生字，做字卡。( 学生)课时安排1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语教师谈话：

22、小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理， 开课伊始， 创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣， 使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识?春风夏雨秋霜冬雪 ?。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小老师领读、开火车读。一年级语文部编新教材下册教学感受其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘 舌 音 ：

23、 霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪交流：你们生活中见到过?霜、雪 ?这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁， 我们还能认识这些字。相机识记生字。认识部首?雨字头 ?。仔细观察，说说 ?雨?作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字 ?雪?，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落 秋霜降 冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好?落?。了解 ?霜降?。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这

24、个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如 ?雪 ?，可以通过换偏旁变成 ?霜?识记；比较识记法，如 ?入?字，通过和 ? 人?比较识记；通过形象演变进行识记，如 ?飞?字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如 ? 落、飘 ?，可以用部件加一加的方法记

25、忆。 )小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字指导书写生字 ?春、冬、花、入、风、雪、飞?。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注 ?春、 冬?：两字的撇和捺要舒展。 ?冬?的两点要在竖中线上。? 入?的第二笔要长，并且要出头。?风?和?飞 ?的横斜钩要

26、写得稳当。复习书写姿势： 书写时要做到哪 ?三个一 ?？ ( 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远。 )学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。( 提醒学生注意书写姿势。)教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。 一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范， 一笔一笔地教， 力求让学生把每个笔画写正

27、确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固学生组成四人学习小组， 用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读， 也可以打乱顺序自己调整读。班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘指导学生运用多种方式读。教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季

28、的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字， 培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法， 第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易

29、引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生 ?学习独立识字 ?。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备生字卡片。 ( 师生 )课件。 ( 教师 )课时安排1 课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣播放百家姓音频文件，学生进行跟读。说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？揭示课题，并板书。随文识字： ?姓 ?。根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首熟字的方

30、法； 也可以用形近字比较的方法。 )组词。教师范写， 学生书空。 教师提醒写字注意点： ?姓?的女字旁， 横要写得短， 注意避让， 右边的 ?生?横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣， 注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌借助拼音自由朗读儿歌， 找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。指名朗读，集体订正后齐声诵读。小组合作。自由朗读儿歌， 一边读一边想： 儿歌一共几个小

31、节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透 ?学贵有疑 ?的思想。三、开展游戏，趣味诵读( 一) 诵读第一节。1指名朗读第一节。齐读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。说说发现了什么。( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)出示几个姓，让学生尝试拆解。如

32、?章立早章吕双口吕林双木林陈耳东陈黄草头黄 ?等。齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。采用不同的方法讲述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。( 二) 诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好 ?郑 ?字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。跟着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生补充自己知道的复姓。教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。( 三) 比赛朗

33、读，加深记忆。1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1出示生字 ?张赵钱 ?，学习新部首。指名朗读生字。介绍部首： ?弓、走、钅 ?。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。( 猜谜法 )方： ?放学 ?的?放?去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 )双：又又成

34、双。 ( 部件组合法 )王：王王王，王嘉成的王。( 介绍班级同学姓氏法 )出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。比一比，看谁组的词语多。( 把生字进行组词。 )设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力， 通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺复习写字姿势。 (? 三个一 ?)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。【篇六】一年级语文部编新教材下册教学感受部编本新人教版一年级下册语文教学工作计划部编本人教版一年级下册语文教学计划郭家坝镇明德小学胡开生一、学生基本情况分