学前教育学考试试题及答案2

1、湛江师范学院成人高等训练2022-2022 学年度其次学期期末考试试题 A 卷考试科目：学前训练学考生姓名学院二专业级班五总分学号题号一三四分值得分一、单项挑选题；（每道题 2 分,共 30 分）1、西方训练史上第一本学前训练专着是（A）；A.母育学校 B.世界图解C.爱弥儿 D.训练漫话2、（A）创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“ 幼儿园之父”；A.福禄培尔 B. 卢梭C.洛克 D. 裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点,在全部课程中占有突出位置；A.日常生活练习 B. B.健康训练C.感官训练 D.劳动训练4、提出“ 活训练” 的训练家是（D）；卢梭A.杜威 B.C.陶行知 D.

2、陈鹤琴5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）；幼儿是具有庞大进展潜能的人A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的进展具有差异性 D. 6、师幼互动的首要特点是（A）；幼儿的进展必需听从成人的支配A.训练性 B. 公平性C.差异性 D. 情感性7、学前训练的基本活动是 B ；A.上课 B. B.嬉戏C.作业 D.户外活动8、幼儿园训练的基本任务是 A 开发智力A.促进幼儿体智德美全面进展C.培育制造力 D. 9、下面哪一部（ A）是卢梭的着作；A.爱弥儿 B. C.大教学论 D. 10、“ 儿童中心说” 是（ B）提出来的；进展幼儿情商林哈德和葛笃德训练漫话A.蒙特梭利 B.D）；杜威C

3、.卢梭 D.洛克11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（生活性A.基础性 B.C.嬉戏性 D.安全性12、幼儿园生态环境设计的核心是（A）；动态性A.童趣性 B.C.育人性 D.制造性13、幼儿体育的内容不包括（D）；A.科学护理幼儿的生活 B.幼儿园卫生保健工作于安全训练C.幼儿的健康训练与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范训练14、学前阶段美育的启蒙重在培育儿童 B A.美学的学问 B.发觉美、观赏美的才能C.表现美的技能 D.审美动机反馈作用15、幼儿园课程评判的作用不包括（D）；A.挑选作用 B.C.监督作用 D.评比作用二、填空题；（每空 2 分,共 20 分）1、幼儿园课程

4、主要是通过一日训练活动来实施的,其中幼儿园一日训练活动分为三种类型：（生活活动）、嬉戏活动、（教学活动）；2、从幼儿园课程实施中幼儿参加的人数规模来看,三种：集体活动、（小组活动）、（个别活动）；幼儿园课程的实施形式可分为3、陈鹤琴的“ 活训练” 的基本原就是（做中学、做中教、做中求进步）,其课程 组织采纳（整个）教学法；4、幼儿老师的专业素养包括（职业道德） 、专业学问、（专业才能）、身心素养四 个方面；5、我国幼儿园嬉戏的分类一般分为（制造性）嬉戏和（规章性）嬉戏；三、名词说明；（每题 5 分,共 15 分）1、幼小连接：是指为了促进儿童的健康成长,幼儿园、学校、家庭、社区等训练 力气通过

5、制造一切可能条件,为儿童供应必要的物质预备和精神预备,以帮忙儿 童更好地完成从幼儿园过渡到学校学习的过程；2、保教合一： 指对幼儿保育和训练赐予同等重视,教,教中有保,保教结合才能相得益彰；并使两者相互渗透, 即保中有3、幼儿园课程评判： 是以肯定方法和途径对幼儿园课程设计、幼儿园课程的实施 及其结果等问题进行全面系统的分析和比较,对幼儿园课程的价值和效益作出判断的过程；四、简答题；（每题 5 分,共 20 分）1、如何建构积极、相宜的师幼互动？答：（1）创设自由宽松的训练环境； （2）师幼双方要善于关注对方,促进双 向沟通；（3）适时引导可以促进师幼双方有效的参加； （4）明白幼儿的内心世界

6、,正确应对突发大事；2、在幼儿园课程实施中应坚持那些原就？答：（1）预设性与生成性相结合原就； （2）训练性与生活性相融合原就； （3）多种活动、多种形式相结合的原就；（4）以嬉戏为课程实施的基本形式的原就；（5）敬重个体差异的原就； （6）整合多种训练资源的原就； （7）互动性原就；3、幼儿园训练活动的基本原就是什么？答：（1）保教并重的原就； （2）面对全体、因人施教的原就； （ 3）活动中主 动学习的原就；（4）三位一体原就；（5）环境育人原就4、幼儿园课程具有哪些特点？答：（1）幼儿园课程关注幼儿人格的健全进展；（2）幼儿园课程环绕幼儿的生活而绽开；（3）幼儿园课程能有效促进人与人之间

7、、人与环境之间的互动：（4）幼儿园课程关注幼儿体会的建构； （5）幼儿园课程具有开放性,促进多方参加和 利用多种资源；（6）幼儿园课程应表达中国传统文化与地区特色；五、案例分析题；（共 15 分）新学期开头,李红和张霞担任幼儿园大班老师,她们认为大班立刻就要进入学校业学习了,为了做好幼小连接工作,让学前儿童尽快适应学校生活,她们采 取了学校化的训练模式,如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以嬉戏为主的活动转变为以学习为主的活动,课后仍要预习、复习功课或做作业等；以上两位老师的做法对不对,假如不对的话应当怎么做,请你用幼小连接工 作的相关原理对以上案例进行分析；答：答

8、案要点：这二位老师的做法违反了幼儿园与学校连接中的“ 与学校的适应性而非学校化的原就”；主要表现为如下两个方面： 一是学前儿童提前学习小学的教材,使幼儿园的训练内容不是学前儿童熟识的、与之关系亲密的四周生活 中详细的人或事,而是大量抽象的文字或符号；这不仅影响学前儿童上学校,甚 至可能给今后的进展埋下危机； 二是用学校训练的组织形式与方法对待学前儿童；像本案例中的用学校的上课取代学前儿童的基本活动嬉戏；或在治理方式上也完全学校化, 如要求学前儿童上课手背后面,长时间不许动, 更不许任凭上厕所、喝水；仍有老师给学前儿童布置很多家庭作业,作业做不好仍要受批判、惩处等 等；这些做严峻违反了学前儿童的身心进展特点,是造成儿童怕学、厌学、养成 不良学习习惯的重要缘由；因此,幼小连接工作的重点应当放在培育学前儿童的入学适应性上；老师要 针对过渡期儿童的特点及实际情形,着重培育他们适应新环境的各种