《品德与社会》教案3篇

1、品德与社会教案3篇品德与社会教案 篇1 教学目标： 1、了解记录学校四周地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。 2、了解平安生活应留意的问题 教学预备 1、与一、二班级的老师练习 2、为同学预备画草图需要的白纸。 教学过程 1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。 2、布置新任务。请同学阅读书4849页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特殊的说明。今日，我们也要做同样的事情。 3、小组预备。画草图，为提示小弟弟、小妹妹做预备。将提示小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣扬品。 4、老师。确

2、定同学所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提示。 5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣扬品送到低班级课室，并向他们做简洁介绍。 品德与社会教案 篇2 教学目标： 1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的仆人翁意识。 2、养成乐于参与社区少先队活动的乐观态度，增进对社区的情感。 3、学会从既定目标动身，为完成任务做好预备。 教学预备 请同学制定“社区少先队活动方案” 2、 教学过程 1、导入。老师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”同学自由发言。 老师可向同学介绍社区少先队。并告知同学：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事

3、情，做己的贡献。” 2、布置任务。“课前，同学们设计了一些很好的活动方案，我们的社区少先队活动就是要实现这些方案。”老师提示同学，要把方案变现实，需要付出很多努力。首先，应当做好活动的预备工作。请每个小组简洁说一说，他们的方案是什么，需要做哪些预备工作，老师依据事先了解到的状况和考虑，关心每个小组明确他们应当做的预备工作是什么。 3、小组预备。各个小组为自己方案地实施做预备工作。 4、全班沟通。每个小组向全班介绍自己地方案内容，一级今日都做了哪些预备，其他同学和老师就此提出补充意见。 5、老师。鼓舞同学将方案付诸实施 布置作业： 1、向家长介绍自己小组的预备工作。 2、利用课余时间落实方案。

4、3、询问家人对自己所在社区有哪些详细的盼望，并写在书中。 品德与社会教案 篇3 教学目标： 1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。 3了解和观赏饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和制造。 4尝试运用传奇，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学重难点： 1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展

5、及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。 教学过程： 第一课时 一走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。 小组沟通自己原因的故事，全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急生：汇报自己的资料。：人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和进展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪慧和才智，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。 二告辞饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食

6、物和社会方面与最初给人类有哪些变化？ 1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食 2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让同学观看人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，制造了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？ 3出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献 其次课时 古人的歌谣 1出示课前农谚。（小组沟通，全班沟通） 调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2同学说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。

7、 3农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，人不仅学会了种植和养殖，还制造了自己独特的食文化， 今日我们来谈谈的食文化P31P32。 1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导） 2.全班齐读奇异的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？ 3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85） 4.刚才有的同学说喜爱肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各