小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-肥皂泡教学设计

1、基于学科核心素养 落实语文要素肥皂泡教学设计【文本解读】我国普通高中语文课程标准（2023年版）正式提出了“语文学科核心素养”这一概念，并在“学科核心素养与课程目标”部分，明确地提出了“语文学科核心素养”包括四个方面：（1）语言建构与运用；（2）思维发展与提升；（3）审美鉴赏与创造；（4）文化传承与理解。语文学科教育要有宏观全局的视野，不仅要有小学、初中、高中语文课程教学目标的阶段意识，还要有小学、初中、高中各阶段的整体贯通意识。小学语文教育也应关注语文学科核心素养的养成。统编教材语文要素与人文主题双线组元的特点决定了教学要抓紧抓牢抓实语文要素。肥皂泡是统编教材三年级下册第六单元的精读课文。本

2、单元的人文主题是：在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界；阅读教学的语文要素是：运用多种方法理解难懂的句子。因而肥皂泡的教学重点是达成运用多种方法理解难懂的句子，体验吹肥皂泡的乐趣。如何达成这样的目标，课后的三道练习指明了方向：朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”在课文中找一找，查阅资料，说说这些句子的意思。读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球还有那些美丽的去处呢？课后练习的三道题为实现单元阅读的要素“运用多种方法理解难懂的句子”指出了大方向：在复述、理解、体验与表达的过程中理解难懂的句子。复述、理解

3、、体验与表达的细化落实则需要调用“运用多种方法理解难懂的句子”的具体方法。交流平台提炼的“运用多种方法理解难懂的句子的方法”有：运用理解难懂的词语的方法；结合生活经验理解；联系上下文理解；查资料或请教他人。将学生已有的阅读经验与交流平台提炼的方法对接，以肥皂泡为例子，达成教学目标，必须关注肥皂泡的文本特质。肥皂泡这篇小散文，语言极具特点，集叙述、描写、抒情于一体，文学韵味极浓，用词精美典雅、细腻丰富，诗化的语言适于审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本文天然地融语言、思维、审美、文化于一体，利于在落实语文要素的过程中，实现语文学科核心素养的养成。基于以上认识，确定教学设计的理念：基于语文学科核心素

4、养 落实语文要素。将理念运用在教学中体现为：用好文本文学启蒙，搭建支架实化训练，细读圈点渗透策略，美读想象审美表达。【教学目标】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受吹肥皂泡的乐趣。2.根据自己做肥皂泡的过程，结合作者的描写，找到关键动词，用连词“首先然后再”说出做、吹肥皂泡的过程。3.运用多种方法理解难懂的句子：破解难懂的词语理解，在读中理解，想象画面理解，结合游戏体验理解，结合上下文理解，相互交流启发理解。4.美读体验作者由肥皂泡产生的丰富想象，跟随作者的想象发挥自己的想象，说说这些轻清脆丽的小球的美丽去处。【教学准备】学生完成预学单的任务（用笔填写的内容不做，上课时完成）肥皂泡

5、预学单一、朗读读通顺1.跟着录音中的小伙伴读课文，小伙伴没有读完，你们帮他读完，至少读五遍，多多益善。2.听（跟着）罗玲阿姨读课文，至少听（读）五遍，多多益善。3.想一想，你更喜欢谁的朗读。二、做游戏做、吹肥皂泡1.按照课文的提示，亲自在家制作肥皂泡并吹肥皂泡。做完游戏后，把做肥皂泡和吹肥皂泡的过程讲给家人或伙伴听听。请孩子们自由阅读第三自然段，边读边在圆圈里填上关键动词，边填边说吹肥皂泡的过程。（此内容上课时完成）2.观察肥皂泡的色彩、形状、质地、动感，感受吹肥皂泡的快乐。三、发发呆让思想去旅行跟着肥皂泡去旅行：诗一般的语言，用诗歌的节奏去朗读，跟着肥皂泡，你会飞到哪里去呢？借着扇子的轻风

6、把她们一个个 送上天去 或者送过海去 轻悠悠地 到天上 飘过大海 轻轻地 飞越山巅 挨着明月 又低低地落下 渡过天河 落到一个熟睡中的 跟着夕阳西去 婴儿的头发上 【教学过程】联结经历，引入学习说一说自己制作肥皂泡和吹肥皂泡的感受。【设计意图】吹泡泡的游戏很多孩子都会，然而用肥皂来制作肥皂泡的生活经验对学生是陌生的，肥皂泡各种形色的美及对美的感受对学生来说是熟悉又陌生的。吹泡泡几乎都做过，但观察泡泡、由泡泡引发的体验与美感是陌生的。课文要求“用自己的话说说吹肥皂泡的过程”，看似简单，对缺乏这种经历的孩子来说是有难度的。课前预学做一做，既能很好地与课文学习进行联结，又能引发学生学习的兴趣。二、细

7、读课文，落实要素（一）回顾概括，整体感知1.吹泡泡真是好玩的事，因为好玩，冰心奶奶回忆写下了肥皂泡这篇文章，快速阅读课文，想一想肥皂泡这篇文章写了什么内容呢？2.学生交流后提炼：文章写了做和吹肥皂泡、欣赏肥皂泡、想象肥皂泡三方面的内容。3.引读开篇：吹肥皂泡是冰心奶奶小时候最喜欢的游戏，（大屏出示第一、二自然段）示意学生齐读。【设计意图】这是一篇散文，从整体上感知文章的内容以及把握作者的情感最爱吹肥皂泡，为后面深入理解文章作准备。（二）细读文段，复述过程1.吹肥皂泡是小冰心最爱玩的游戏，她是怎么做和吹肥皂泡的呢，请孩子们自由阅读课文第三段，边读边用红笔圈出做肥皂泡的动词。读完圈好就举手告诉老师

8、。2.你们都圈了哪些关键动词呢？3.（大屏出示第三自然段）交流关键动词并明确动词，用上这些关键动词，试着把制作和吹肥皂泡的过程说出来，为了说得连贯有顺序，咱们加上“首先然后再”这些连词（大屏出示加连词的文段）来说一说。4.完成导学单，一边填写关键动词，一边说怎样做、怎样吹肥皂泡的。5.快速读第三自然段，联系自己做肥皂泡的经历，抓住这些关键动词说一说做、吹肥皂泡的过程。6.全班交流：说一说作者怎么做吹肥皂泡的？7.再次回顾阅读本段，（引读该段）小冰心就这样吹起了肥皂泡，方法是（男生读蓝色字体部分） （女生读黄色字体部分）。【设计意图】该段侧重叙述，课后练习“说说吹肥皂泡的过程”其实质也是在达成单

9、元语文要素理解难懂的句子。因为吹泡泡对学生不陌生，但制作肥皂泡，能把做的过程及吹的过程表述出来，有难度，抓住这些关键动词并联系生活体验就容易理解。熟读文本，联系生活，用上图表抓住关键动词、加上表示先后顺序的连词，为学生复述过程搭建支架，把学习的过程与主动权交给学生，让学生在一次次的学习活动中训练能力，达成教学目标。（三）细读思悟，化解难懂1.自读思考：这软悠悠的小球好美丽，下面请孩子们自由阅读第四自然段，边读边用横线画出自己觉得难懂的句子，想一想自己有什么不明白的。预设：五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、轻清脆丽、颤巍巍、光影零乱等典雅的词的理解方法：联系生活、想象画面、分解合并词意、比较辨析、

10、联系上下文等等方式，便于适时引导。2.小组交流：小组内提出不懂的句子，合作解决，不能解决的待会儿全班来交流解决。3.全班交流：敢于说出自己的疑问，是一种诚实的态度和很好的学习精神与方法。小组代表交流不懂的句子，其他小组或解答或补充，教师相机点拨。4.总结怎样读懂：多读几遍，分解合并词意，比较辨析，联系上下文，联系生活，想象画面，请教他人，多思考。5.视频欣赏泡泡，说一说：我看到了一个个（ ）的肥皂泡。【设计意图】该段侧重描写，从课后练习来看，本文难懂的句子集中在此段。学生阅读最大的障碍是词语典丽，别于以前读过的文章，这是冰心作品独有的风格。“难懂”又是很个性化的，每个孩子的阅读经历决定了“难懂

11、的句子”的多样性，因而让学生自读自悟、思考质疑、相互交流，教师相机引导，基于学情来突破本文学习的重点。通过交流解决问题，从学生的交流中总结提炼“理解难懂的句子”的方法，让学生不仅读懂这一段，还教给他们从中学方法，用方法。最后视频生动形象诠释精美的语句呈现的画面，再将这些精美典雅的词运用到句子中，强化理解感知。（四）美读想象，体验表达1.轻柔地引读该段：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的（学生接读该段）。 2.配乐朗读：好美的句子，好美的想象，让我们自由的随心的，按照自己的感觉跟着肥皂泡去做一个轻轻的梦，用轻柔的朗读来表达这个美好的梦。3.配乐再读并想象：哪个孩子

12、愿意来呈现你的梦，其他孩子闭上眼，聆听想象，跟着文字去飞行。4.配乐变节奏以诗的节律读：（引读）诗一般的语言用诗的节奏来读，肥皂泡借着 借着扇子的轻风 把她们一个个 送上天去 或者送过海去 轻悠悠地 到天上 飘过大海 轻轻地 飞越山巅 挨着明月 又低低地落下 渡过天河 落到一个熟睡中的 跟着夕阳西去 婴儿的头发上 5.你的肥皂泡会怎样飞、飞到哪个美丽的地方呢？ 【设计意图】该段侧重描写抒情，字面意思不难，但唯美的意境体验对学生来说是有难度的，因而本段“难懂的句子”体现在对诗化的意境美的体验感知。为突破这一难点，以阅读还原诗化唯美的意境：老师轻柔的引读、配乐齐读、闭眼想象画面聆听、变换节奏读，让学生在美读中品味语言的魅力，想象画面，体验表达。三、呼应开篇，阅读延伸1.小冰心在做、吹、欣赏、想象肥皂泡的过程中，体会到了（快乐、骄傲与希望）（板书总结）。吹肥皂泡是她最爱玩的游戏。读肥皂泡，我们体会到了童真、童趣。（引读）正如冰心奶奶的诗 ：（大屏出示）童年啊，是梦中的真，是真中的梦！2.链接资料袋：冰心奶奶写下多部著作，有？（明确繁星春水寄小读者），颂歌自然、母爱与童真，让我们在她的作品中感受那份真善美。【设计意图】在诗化的意境中理解作者的情感，再次回顾文章的情感意蕴，自然作结，在美的文字中期待更多美的篇目，引导关注“阅读链接”栏目，读更多