一年级学生数学学习兴趣的培养分析研究 教育教学专业

1、一年级学生数学学习兴趣的培养金秋九月，又迎来了一批天真烂漫、爱说爱动的儿童跨入小学门槛。对于这些刚处于人生起步阶段的孩子来说，未知的小学生活无疑充满极具吸引力，他们将充满憧憬踏入小学校园，而他们面对的第一到槛，或许就是一年级数学。由于一年级是小孩学习生涯的起点，都说好的开始是成功的一半，所以，小学数学将直接决定着学生小学甚至是未来的数学学习。兴趣是学习的源动力，是发掘潜能的万能钥匙。所以，在小学阶段，数学教育的重点应该集中在培养学生对该科目的兴趣之上，良好的兴趣是引导学生对数学学习形成正确认识、提高数学成绩的最有效途径，也只有在此，才可以使学生爱上数学，积极主动学习数学，而不是被动的机械吸收，

2、摆脱传统的填鸭式教学。由此可见，一年级阶段学生数学学习兴趣的培养显得尤为重要。那么，如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、通过直观演示来培养学习兴趣 低年级的智力发育尚处于起步阶段，但渴望了解接触一切未知事物，即好奇心强。要让他们爱上学习数学，对数学拥有足够兴趣，就要保持教学内容的生动性。使用直观易操作的教具，同时兼顾教学方法的灵活性等。所以，在课堂上要发挥生动直观教具的吸引力，有效地调动起儿童的学习兴趣。例如在讲第一册数学的减法时，教材中有这样的插图：画面中总共有三只燕子，一直停在电线上，而另外两只正在飞走，正确解法是32=1这个算式表示。此插图虽栩栩如

3、生，易于理解，可是低年级孩子理解起来仍旧吃力。针对此题，也为了培养他们对于数学的兴趣，给日后的数学课一个好的开始，我特意设置了一个教具，该教具可以形象的展示燕子飞走这一过程，同时使用和教材基本一样的图片，在图片上挂3只燕子。首先让学生潜意识里有个初步印象：原来的燕子是三只，随着课程进行，当我讲到燕子飞走2只，相应的就把画面中的燕子取下两只，将它们如何飞走这一动作展示出来，从而突破了本节课的重难点。二、通过学生已有的生活经验来培养学习兴趣小学数学教学大纲中指出：数学教育要结合生活实际，不能脱离生活，课堂上尽量以生活中接触频率较高的事物为举例对象，促进数学和生活的紧密联系，让孩子在课堂上看到熟悉的

4、事物，在生活中感受数学的存在，看到数学的作用，逐渐爱上数学，激发学生学数学的兴趣。如：让一位一年级孩子计算加法：62=？这可能对他来说颇有难度，但是你联系生活举一个例子，效果可能立竿见影：“你2个苹果，妈妈有6个苹果，你和妈妈一共有几个苹果？”或许他会不假思索的回答：“8个”。的确，课堂应该联系生活，生活应该走进课堂。三、通过游戏活动激发学生的学习兴趣。爱玩，活泼是大部分低年级学生的共同特点，所以在课堂上要对此加以巧妙利用，提高课堂趣味性，减少枯燥无味的说教，提高学生的课堂参与度，这样方式方法，是高效课堂的基础保障。研究发现：要让学生投入课堂，爱上学习，最有效的方法是在课堂上在课堂上适当加入他

5、们喜闻乐见的游戏环节，例如找朋友，夺红旗，开汽车等，让他们在学习中能够得到玩游戏那样的欢乐，提高他们的课堂体验度，在快乐中学习。例如：为了让学生快速掌握“10以内的加减法时”，针对性的创造“对口令”游戏，将学生两两分组，使用自己的合作，一方说“我出1”，他的合作伙伴对口令：“我出9，1和9凑成10”，以此类推。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个活字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生学而不厌，学习积极性、主动性高，能收到事半功倍的效果。四、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣。 低年级的智力发育尚处于起步阶段，但渴望了解接触一切未知事物，探索新鲜事物乐此不疲。所以在教学时，可以尽可能

6、使用多媒体，发挥多媒体课件的积极作用，利用多媒体当中的图、文、声、像引起学生好奇，吸引学生注意力，把模糊的数学教学通过生动形象的图、文等展示在学生面前，培养学生兴趣，提高教学质量。例如应用题：“公共汽车上原来有8人，到站之后下去了3人，然后上来5人，求车上总人数？”老师发挥多媒体的积极作用，将3人的情景呈现在学生眼前，吸引学生注意画面的转变，然后上车5人，引导他们根据图画阐述其所展示的含义。由于画面具有栩栩如生，学生理解起来毫不费力，该优点是很多传统教学工具所无法比拟的，因此学生理解题意也变得轻松自然，很容易就列出了算式8-3+5。这样，孩子不但有浓厚的兴趣，而且还收到了良好的教学效果。五、通

7、过动手操作来激发学习兴趣。 动手操作在启迪智慧方面效果显著，在课堂上重视学具操作，能够一定程度提高学生课堂参与度，让学生全身心投入到课堂学习当中。如教“凑十法”时，让学生准备小棍棍，让学生用小棍棍代替实物，在桌面上演示。学生在动手操作的过程中，不但理解了什么是凑十法，也找到了计算9、8、7、6等加几的最佳方法。又如:在学习有关“元、角、分的问题”时,请一位学生当售货员,另两位学生当顾客。这两名顾客向售货员买东西，一个买一瓶饮料需2元钱，自己有10元钱，应该怎么买。这时教师可启发学生用减法计算,并引导写出算式,从而巩固了所学知识。六、通过精心设疑来培养学习兴趣。 低年级学生往往随心所欲，基本没有

8、自控能力，注意力极易受到干扰而分散。针对此问题，我在上课时特意选择一些根启发性问题，引导学生思考答案并回答。对于回答正确的学生答对稍加表扬，而将重点放在其他学生身上，鼓励他们，给与他们信心，让他们继续努力学习，更主动参与到课堂当中。比如对于“看实物口说应用题时”这一主题的教学，关键是引导学生掌握条件、问题和数量，很多低年级孩子对此无从下手，针对此问题我的做法是：我问“老师右手有5支铅笔，左手有4支，两只手一共是多少支？”待学生给出答案，我继续提问“老师一共有9支铅笔，右手有5支，请问左手拿里有几支？”学生的答案再次正确。之后我再次改变了问题，将铅笔分别放在铅笔盒和我的手里，然后提问：铅笔盒现在

9、有几支铅笔？我话音刚落，很多学生便纷纷开始猜测，有人猜4支，有人猜7支，各种答案都有，在这时，我叹着气说：“你们都不对，知道错在哪儿了吗？”所有学生都感到不解。我对他们说：“因为我告诉你们的题就是错的，错在没有总数条件，导致你们无法计算，如果我说铅笔的总数是8支，手里有2支，那么有几支在铅笔盒？”此时他们终于茅塞顿开，纷纷表达自己的想法。这样，学生求教的过程中，提高了自己的能力，以实际行动培养了他们的学习兴趣。七、利用表扬评价来培养学习兴趣。在强化学习兴趣过程中，荣誉感的作用显而易见。小学生往往非常关注荣誉，他们的荣誉感比较简单和单纯，不歪乎身边人的赞美，而他们也会不断努力，巩固这些荣誉。所以

10、老师也应该对学生的这一特点加以运用，不能小看表扬对于学生的重要意义。例如学生回答，老师应该对其投来期盼的眼神，通过眼睛向他们传递信息，引导他们勇敢说出自己的观点。表扬时也要把握时机，趁热打铁，这样可以将表扬的积极作用最大化，至于表扬的方法，却显得不那么重要，可以是一句话，一朵小花，等等，都可以达到鼓励引导学生的目的，让学生爱上学习。当然，在此过程中，学习难度较大的学生才是关注的重点，要对他们给予适当照顾，着重表扬，让他们收获信心，努力学习。表扬可以传递多种信息，例如老师对于工作的投入程度，对于学生的关心程度等等。除此之外，表扬也是挖掘学生潜力的有效手段。与此同时，我也鼓励使用恰当的评语，评语一方面能给学生的学习提供指导，另一方面还能培养学生的自主积极性。如，针对上交作业较好的同学，可以在其作业本上写上“思路很好，但有点粗心” “以你的水平，一定还能找到其他解法！”同时针对差等生，要看到他们的天赋所在，想方设法鼓励他们。如“进步明显，再加把劲儿！”、 “你一定可以，老师不会看错的！”，通过这些满怀期待的语句，学生会体会到老师的良苦用心，进而化感激为动力，引导他们