小学语文人教一年级下册（统编）识字1-教学设计赵文进

1、姓氏歌教学设计学科： 语文 年级： 一年级 2 月 17 日课 题姓氏歌课 型课文主讲人赵文进教材简析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学习目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。2

2、.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点难 点重点：认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。难点：诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备课件、识字卡片课 时安 排2教材处 理 本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学。第 一 课 时学习目标1.认识12个生字，会写3个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”2.能正确地朗读课

3、文。教学流程共 案个 案设计意图一、谈话导入，揭示课题1.介绍新朋友，引出“姓氏”。2说说自己姓什么。3揭示课题，并板书。4.认读百家姓节选。创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，认读百家姓节选。二、朗读感知，学习生字1.初读课文，整体感知。（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节。（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍。2、识记字词。师：图图说要想读好课文，必须先要学会生字，那我们跟着图图一起去看看今天要学的生字宝宝好不啊？生：认读生字小老师带读选择喜欢的字带大家读开火车读生字。师：去拼音读。小狮子听说大家这么厉害，也想来考

4、考大家，看看你用什么方法能记住这些生字宝宝。生：同桌讨论用自己的方法识记生字。出示“木子李，弓长张”等，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点）3、开展闯关游戏。师：图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的气球，看谁抢得快。同学们准备好了吗？生：开火车读生字。抢气球。看谁识字多。爬楼梯。三、合作朗读，找出姓氏。师：儿歌中写了哪些姓氏？请在姓氏下用符号标出来。（重复的姓氏只标一个）解释“复姓”。四、回顾文段，练习说话。1.句子对答赛（1）第一局：师生对答赛师生分颜色对读句子（2）第二局：学生对答赛男女对读分组对读（3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话。五、小结收获，布置作业。1.把生字宝宝和词语宝宝读给爸爸妈妈听。2.试着把课文读正确读流利。利用实际生活中孩子们最喜欢的动画人物入手，激发学生的学习兴趣。从音到字，结合游戏，循序渐进引导学生学习生字，激发学习兴趣。通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点。以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字和词语，最后生字回文，有效巩固了识字。通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的