音乐教学工作心得600字

1、音乐教学工作心得600字根本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些根本要素互相结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。下面由给大家共享一些关于音乐教学工作心得，便利大家学习，希望可以帮到你。音乐教学工作心得600字一刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开头感到有些茫然不知所措，靠着自己在高校所学的乐理学问和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切可能查找资料，课堂上按时了解同学心理与学问储藏，调整课堂教学。在这期间，有以下一些心得体会。一、创设情境，激发同学学音乐的爱好。对于低班级同学来说，他们好动、留意力极易分散，但我抓住小同学爱听

2、故事，善表现的特点，我实行讲故事引入课文内容，学会唱歌后，再指导他们依据词中内容来表演。课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加活泼活泼。这时同学们的热忱高涨，慢慢喜爱上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期望，当然我也会不失机遇地将教学音乐根本学问、节奏、歌曲处理等讲授给同学，在肯定程度上和同学取得协作，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为丰富儿童的音乐世界起到了肯定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、结合教材，培育他们良好的品德教育。通过学习和研讨教

3、材，我觉得音乐教材更具备培育孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一班级音乐时紧扣教材中的国歌等歌曲对同学进行爱国主义教育。对于低班级同学来说，由于我和同学的音乐学问储藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了肯定效果，向他们分别传授了天路、同一首歌、小草等优秀歌曲。三、调动同学情感。小同学擅长模拟，喜好游戏，我们应当放开同学的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用肢体语言去体会音乐的蕴涵。有了参与听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了肯定的根底，音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、心情体验与灵感、风格、取材、体裁形式以按时代背景。在音乐赏识教学中则可以用肢体语言带动

4、同学的心情改变让其更深入地体会音乐中所表达的情感与心情。四、培育同学的丰富的想像力。用肢体语言的方式参与到赏识音乐的活动中，我们要尽量制造条件，激发同学动手参与。课堂教学中我们应以同学为主，老师起引导作用，激发同学的爱好。充足利用小同学活泼好动的特点，让其主动参与到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪同学们的想像力，都可以进行创作性的表演，这样不仅给同学提供了表现自己特长的时机，而且锤炼了大胆、英勇、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使同学受到美的感染，得到美的享受。每一门学科都有它自身的神秘等候我们去探究去发现，在音乐

5、课堂中还需要不断的学习。音乐教学工作心得600字二1、一堂音乐课，音乐怎么能够形象化？应当做到根本美与辅助美的相结合。要使课堂活泼，首先情境创设要有新意，这样一开头就可以使同学融入到课堂中来。教学过程中的每一个环节要环环相扣，且过渡自然。回忆所听的几堂课，使我印象较深的是曲老师的那堂铃声叮叮当。她着重突出了以同学为中心，在教学实施过程中，通过肢体语言节奏的比照以及小钟和钟爸爸两个角色的巧妙结合，充足激发了同学浓郁的学习爱好，使同学主动主动参与到音乐实践中来。2、作为一名专职音乐老师，自身要具备较好的音乐素养。俗话说得好，“要给同学一杯水，老师自身必需要有源源不断地活水。”所以只有自身有了更多的

6、这方面的学问，才能更好地将学问灌输给每一个同学。音乐老师把握的不仅仅是唱歌上的一些技能，还应具备各种乐器的演奏：于老师动听悦耳地嗓音，活泼的模拟大自然中各种各样的声响，刘老师的古筝演示，李老师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感，更有感染力，以及叶老师对于简洁乐器制作的简介老师在同学心目中树立了美妙的典范，因此老师自身的素养也要不断地提高。3、音乐课堂又不同于其它课堂。一堂音乐课既要表达出同学们的活泼，又要做到动而不乱，这切切实实就要抓好常规。这六堂课下来，每一位老师都能做到这点，使我很佩服，这也是我所要学习的一个方面。同学的一举一动，一堂课下来老师应当时时辰刻关注，不能让同学空下来。老师的

7、一个眼神，一个举动就能告知同学该干什么？这些都是我们应当学习的。4、要上好一堂音乐课，并不是只要照本宣科，歌会唱就可以了，而是要教会同学更多的方法。除此之外，老师要准备一些课外资料。利用多媒体，美丽的动画再加上悦耳的音乐，使同学更加有爱好，使课堂充满更多的活力。经过这次的学习，我受益匪浅。有些方法是我们应当借鉴与学习的，但更多的还是要靠自己去摸索，去实践。以上只是我个人一点浅薄的体会，有不当之处请各位领导老师提出珍贵看法和建议。音乐教学工作心得600字三20XX年9月，我怀着对老师这份工作的憧憬，来到了XX小学开头了我的教同学涯。这是一所漂亮的校内，孩子们很可爱，老师之间也很融洽。学校工作是代

8、课一班级和三班级的音乐教学，经过两个多月和同学们的相处，我发现一班级和三班级的同学都将我当成他们的好好友，不仅听我的话，使我的教育管理实习工作顺当开展，他们还常常找时机将自己的喜怒哀乐与我共享，看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢笑声，我心里感到快乐无比。现将我的工作情况总结以下：一、对同学进行班级管理，爱与夸赞最重要。托尔斯泰曾说：“假如老师把对事业的爱和对同学的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”由此可见，老师对同学的爱是多么的重要，而幼儿感受到老师“爱”的最直接方式就是老师的夸赞!我在上课之前都会准备可爱的小贴纸等奖品，作为给表现好的孩子们的嘉奖，并在上课时对表现好的孩子按时赐予夸赞号召其他同

9、学们学习。工作的第一周是见习周。我首先听取了我的指导老师给我介绍的学校情况和对老师的要求，在工作第一周，我了解到：一班级的同学年龄较小，由于刚入校课堂常规方面很差，学问有限年龄太小，需要老师从头教导。三班级的同学年龄稍大，许多时分还是听老师的话，但大多贪玩好动，课堂一旦活泼起来就简单乱套。面对这种情况，我该如何上好这两个班级的课呢？是实行原来班上老师的一贯做法批判教育？甚至罚站、罚蹲？还是另外想个最好的方法来转变这种局面呢？而最好的方法又该如何去做呢？哪几天，我脑袋里始终盘旋着这些问题，我总在想：假设我是孩子，我最希望得到老师什么？假设是我的孩子，我最希望老师怎样做？思索的结果，我想，这或许就

10、是答案爱与夸赞。我确定就这答案来尝试转变当前的局面，于是，在又一轮的思索后，一个想法在我脑中显现了。实习的第二周，按方案该由我开展一班级的教学常规工作了。这周星期一的音乐课上，我微笑着拿出了一个手制小白兔，并模拟着小兔的动作及语气对同学们说：你们明白我是一只神奇兔吗？我呀!可以听到人在心里说的话？小好友们你们相信吗？”小好友们都瞪大了好奇的双眼看着这只“神奇兔”。这时“神奇兔”又说话啦：“小好友要是不相信，我如今就来听听老师的心里在说什么，好吗？”这时小好友的爱好可完全被调动起来啦，他们齐声说：“好!”“神奇兔”来到我的胸口听了听，然后神奇的说：“呀!小好友，张老师心里在说我最爱小好友啦，最不

11、喜爱做的事情是批判小好友，假如以后哪位小好友在哪一方面表现得有进步了，比方上课比从前仔细啦，或者不打架啦，张老师就会送给他爱的礼品”!”“爱的礼品？”“是什么呀？”小好友纷纷谈论开啦。这时我拿出了我提前预备好的，用各种不同颜色BB纸做成的小兔贴纸，对小好友说；“爱的礼品就是张老师亲自做的，哪里也买不到的，哪个老师也没有的小兔贴纸，这小兔贴纸以后听到张老师最爱哪位小好友，它就会跟谁回家，还会送这位小好友贴片贴在他的衣服上。到时分我们来比比看，小兔最喜爱跟谁回家，谁的贴片最多，张老师最爱哪一位小好友，好不好？”小好友涨红了小脸直嚷到：“好!”这“爱的活动”在两个班级我的课上开展以后，我认真地观看每

12、位小好友的表现和他们的改变，如我所盼望的，情况果真慢慢好转了：三班级和一班级各个班级的同学上课都很仔细，既遵守纪律又仔细唱歌，他们一张张朝气蓬勃的小脸都洋溢着期望与兴奋，都渴望得到我对他们的特别嘉奖，三班级的孩子们活泼开朗乖巧听话，就连平常最让老师头疼的一班级的孩子们，也都转变的让其他老师赞扬不已。这一次活动使我明白到，老师对同学的教育管理是无穷无尽的，我们必需本着一颗孜孜不倦的心来从事这一份工作，而在这工作中最重要的是我们对孩子的爱与夸赞。二、对同学进行班级管理活动要有创新精神，要勇于突破，敢于创新，这样才能顺应现代教育管理的需要。在平常教育管理孩子时，我们很多人不喜爱动脑子，喜爱遵循惯例，

13、将平常一些老方法套用。作为刚工作没有经验的新老师，我也总是套用原来老师的旧方法。弹着钢琴的旋律开头上课，这是学校的惯例。有一次上音乐课，我像往常一样，弹着琴，试图让同学清静下来，但单调的铃声让同学感到一点儿也不新奇了，他们肆无忌惮，吵闹声照旧。音乐课就要开头了，怎么办呢？突然，我的脑中灵光一闪，想到了一个方法，确定用这个新的方法作为幼儿清静下来的“冷静剂”尝试一下：我拿出铃鼓，边拍着手中的铃鼓，边唱着“找好友”这一首歌，并用铃鼓拍一下坐得端正的同学，对其唱到：“你是我的好好友。“这一招果真奏效，小好友用新颖的目光看着我，很快的清静下来，我也很快的由“找好友”这一首歌开头了那一天的音乐活动。从教

14、学活动上，我深入体会到，任何事情并无定性，有一些事情始终是这样做，但并不意味着这是最好的，我们要敢于突破，勇于创新，这才是我们这一代年轻教育管理者所应具备的精神。通过了这段日子的教学工作，也让我更近一步的接触了社会，了解了老师在课堂之外的那一面。熟悉到人民老师的荣耀职责，从而树立忠诚人民教育事业的思想。也让我更体会到做为一明星民老师的艰辛。老师是一个崇高而崇高的职业，要当一名好的老师更不简单。在刚工作的这两个多月中，我也看到了自己的缺乏之处。社会的不断进步，使学校对老师的要求越来越高，老师将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断提高自己，完善自己，准备全身

15、心投入将来的教育事业。我也将从一个尚有稚气的新老师慢慢向一个成熟的老师靠近，满载而归，从今将激情迈向我的老师生涯。音乐教学工作心得600字四暑假期间，我仔细阅读了吴瑶香老师的音乐教学课例与评析这本书。通读这本书，使我慢慢走进一位基层音乐教育工的成长历程，感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的，对于中学音乐课堂灵动的，趋向于胜利的构建。创作课、舞蹈课、赏识课、唱游课、音美协同课、器乐课、唱歌课，课如其人，字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一种特别的亲和力，一种赐予同学最大限度与效度的良性的影响力的教育理解，一种专心实践的情感释放。这些基于“吸引同学主动而剧烈地参与到音乐表现中去”倾听

16、、体验、感悟、进展的课例，这些基于“促成同学具有教育意向的生活阅历，培育幸福而有审美意味的人”的爱好激发、品德习染、人格完善的课例，初步形成了她那独具独特的、美的、动情的教学风格。音乐的情感性、人文性特征，强调音乐教学要以人为本，充足激发同学对音乐的爱好，培育同学学习的主动性，注意民主公平、宽松愉快学习环境的创设，建立和谐的师生关系。教学中师生互动，共同体验，探究，感悟，制造，这样才能使音乐进入同学的心灵，发挥出音乐使同学学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和制造美妙的作用，最终向精进修养、精神健康和情趣盎然的境界迈进，在这个层面上，吴老师是个非常专心的音乐老师，她主见音乐教育要回来同学的生活，效

17、劳于同学生活，让同学有更多的感受音乐、表现音乐、制造音乐的时间与空间。一位好的老师，不仅能使同学在充足主动的审美体验中获得学问与技能，更重要的是让同学在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟，从而完成“启情悟智”，不行否认，吴老师的课例显现出她在努力地去做好这一点。在新一轮根底教育课程改革的广阔领域里，课堂是个绽放生命精彩的魅力舞台，无论是自己的教学案例，还是指导弟子的教学案例，无论是教学经过的全程实录，还是诠释教义的说课稿件，都能给人一种不一般的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属于自己的音乐课的主题。她以主要教学内容的美感特征的深化挖掘，融进扎实有效的体验性学练，突出以一个作品为中心的

18、小主题构建，让同学每课建立学科成长的小单元快感，课的切入以听着音乐入课为标志，彰显与其他课程的区分：课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索按部就班地绽开，课的进展以环节的层层递进、每一个链接点都力争完成同学进展的增量来达成目标；课的结构以开头部分、根本部分、结束部分为块块状框架，建构显示部、进展部以及再现或收束的“曲式美感”特征；课的类型在借鉴已有成果的根底上形成新的亮点，如三听、三谈、三次商量、三次比照、三次探究，或突出情感性，或突出参与性，或突出制造性，或突出层次性与可操作性，注意在体验性教学方法中创设审美情景，在实践教学方法中贯穿即兴制造。作为一名中学音乐老师，读了吴瑶香老师的音乐

19、教学课例与评析一书，真是受益匪浅。我想，一位好老师，最重要的是对同学、对自己所从事的事业充满热爱、充满热忱，其次要钻研教材、教法，学习先进的教学方法并结合实际情况加以制造性的应用；一位好老师，应当擅长挖掘音乐作品的童趣和意境美，激发同学学习音乐的由衷的情感；一位好老师，应当会找准切入点，凸显情感与看法目标，重视训练点，河里把握学问技能目标，抓住互动点，强调过程与方法目标；一位好老师，不仅要自己教好课，更重要的是要让同学会学、爱学、主动地学、制造性地学!在以后的教学实践中，我将以吴老师为楷模，满怀爱心，专心教学，以审美为核心，将音乐根底学问和根本技能的教学有机地浸透在音乐艺术的审美体验之中，做一

20、个美的传播者!音乐教学工作心得600字五硕果飘香的金秋季节，X联校组第一次音乐教学研讨活动如期开展。9月23日上午，我们聚集X试验小学，围绕“关于音乐学科关键力量的思索”这一主题进行了教学研讨。首先由X、X两位老师提供了两节教学研讨公开课。X老师执教了一节一班级的你早。虽然小好友入学还不到一个月，但学习习惯已初步养成，课堂常规执行到位。顾老师幽默而充满童趣的语言、灵动的教学机智给听课老师留下了深入的印象。她的教法活泼，通过律动，同学对音乐速度的改变有了初步的感知；她关注同学唱歌的声响，让孩子们在倾听、模拟中学会用自然的声响演唱歌曲；她关注师生之间的互动，整节课在轻松愉快的气氛中进行。X老师是一

21、位年轻而又充满活力的音乐老师，悦耳的声响吸引着她的孩子们。她执教的是三班级教材中的木瓜恰恰恰，新颖的导入环节一下子把孩子和听课老师带入了她的课堂。她非常重视详情，特别是对同学唱歌声响的训练绽开得充足，发挥得淋漓尽致。课后，教研组老师结合这两节课与自己的实践经验，紧紧围绕“关于音乐学科关键力量的思索”的活动主题进行了无私沟通。大家肯定了课堂上的亮点特色，也提出了值得探讨、思索的问题：如何在关注同学演唱声响的同时又能让同学唱准音高？歌词朗读与歌谱教唱环节如何布置？如何处理歌曲演唱与表达情感之间的关系？整个研讨气氛非常热情，思维的碰撞，问题的争辩，对策的提出，你一言我一语的沟通让大家有了更深化的思索

22、。我感觉这次活动，不仅是一次研讨、沟通活动，更是一次引领、带动、催促活动，让我更明确了方向。音乐教学工作心得600字六音乐赏识是低班级音乐教育的一个重要组成部分。开展音乐赏识活动，可使低班级同学接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培育他们对音乐的宠爱之情，并使他们初步进展起感知、理解、赏识音乐作品的力量。如何培育低班级同学感受音乐形象，理解音乐语言，丰富同学的审美情趣呢？1、多媒体技术与赏识教学有效整合，使教学丰富而活泼音乐艺术是以声响为形象塑造载体，它需要赏识者具备各方面的学问，在倾听音乐时自发地产生一种联想。由于低班级学习的生活、学问经验有限，所以在音乐赏识过程

23、中那些无法捉摸的音乐形象常常令老师尽管费尽口舌，小好友听起来也如坠入云雾之中。而运用多媒体技术手段，便可将赏识时所需要的图像、声响、颜色等信息更好地结合在一起。使同学在特定画面的引导下来赏识音乐，感受音乐的无穷魅力。2、将“道具”与赏识教学有效结合，帮忙低班级同学感受音愿意境爱玩是每个孩子的天性，一样物品在大人手中或许不觉得好玩，但到了孩子们手中，便犹如一件珍宝，能生出不少的玩法。采纳适宜的“道具”帮忙孩子们感受音乐，也不失为一种化抽象为直观的好方法。这样的话孩子们就能陶醉在音乐中，体会到音乐中延绵不断的、温柔的美。引发孩子们对音乐的爱好和无限的遐想，开启孩子们想象的闸门。3、将游戏与赏识教学

24、有效结合，帮忙低班级同学熟悉音乐结构以游戏的方式开展赏识活动，能使低班级同学的心情调整到最正确状态，在轻松，快乐的心情中自然地把握音乐学问。音乐伴随游戏，给孩子们带来了愉快的心情，虽反复倾听，仍乐此不疲。伴着游戏次数的不断累积，孩子们对音乐学问也就了如指掌。孩子们在游戏中获得的音乐学问，不再是机械的、被动的、认知记忆，而是通过自身的实践探究，在感性和理性两个层面中获得提高。4、将颜色与赏识教学有效结合，帮忙低班级同学感知音乐心情音乐与颜色在人的感觉上的联系是多方面的，除了音色与颜色之间的联系之外，还有曲调、和声、节奏、调性、音区等。它们都能使人与各种颜色联系起来。在历史上就曾有人把不同风格的作

25、曲家的作品与颜色联系起来，有人说莫扎特的音乐是蓝色的，肖邦的音乐是绿色的，瓦格纳的音乐则闪烁着不同的颜色。在赏识活动中，通过将颜色与音乐对应，来帮忙幼儿感受音乐的心情。颜色的示意使孩子们很快感受到了乐曲的两种不同的心情。音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响手段完成思想和感情表现与沟通必不行少的重要形式。音乐学习为低班级同学所喜爱，老师应把握好这种优势条件，除学问技能的教学之外，还要擅长开掘教材中的德育资源，对同学实施有效教育。音乐教学工作心得600字七潘老师应梅园小学的要求，在第一天为我们介绍了全部的奥尔夫乐器。才发现还有那么多乐器不熟悉，比方：棘齿、海鼓

26、、自响筒、多音筒、牛铃。第二天，潘老师给梅园小学二班级和四班级的.同学各上了一节音乐课，让我们看到奥尔夫教学法直接作用在同学身上的效果。（只是课前我满心期望着进来50个同学后，看看一些游戏会不会让同学失控，没想到进来也只有20个同学。看来奥尔夫教学法进入音乐课堂，人数问题的确是让人头疼。）其余的时间潘老师始终在跟我们做游戏，围围着：唱歌、舞蹈、律动、语言（节奏）、乐器（身体乐器）绽开。三天的学习非常快乐，老师们已经体验到奥尔夫教学法的独特魅力。虽然说奥尔夫教学法不能直接套用在音乐课堂，但它的精髓很值得借鉴。让我感受最深的有两点：一是老师超高的音乐素养，二是非常合适孩子的教学目标。一、课程中表达

27、出老师超高的音乐素养在一节音乐课里我们不需要看到一个音乐老师像演奏家或者唱歌家一样展现自己的专业，那音乐老师的专业素养能表达在哪些方面呢？通过这三天的学习，我觉得老师素养充满了整个教学过程，在详情处表达。首先，老师是作曲家。奥尔夫音乐教学的过程中，老师运用的是一个个短小的音乐素材，通过老师的引导，一个小素材参加各种元素，进展成为较长的乐曲。同学和老师共同参与创作过程，期间老师需要用自己的专业素养去推断，如何让乐曲的声响到达更好的效果。比方，木质乐器和金属乐器音量上是否平衡，各个节奏声部的松紧等等。反思自己的教学过程，曾经设计过的乐器伴奏的环节，大多也只是走个过场，没有从同学的演奏中得到反应，一

28、方面是由于对未知的“创作”没有把握，所以不会预留许多时间在这个环节，另一方面是自己没有关注到“创作”的音乐上。一个没有关注音乐的老师，如何让孩子去关注音乐呢？一个不能帮忙孩子提高演奏效果的老师，演奏的环节，能让孩子得到什么呢？（走了，面壁思过3分钟）再次，老师是指挥家。三天的课程中，我看到的潘老师是全情投入的。每个游戏，不管面对老师，还是同学，潘老师都用自己的眼神、肢体全部可以用到的一切向我们传递着讯息。就像指挥家一样。反思自己的教学过程，我也会给同学做渐强和渐弱的拍手示范，可我从来没想过渐强的时分可以通过手部的慢慢抬高使得同学能不单在听觉感受到改变，而能够结合视觉感受。（这也是奥尔夫教学法常提到的听视觉结合）老师的体态、肢体语言如此重要，以后不能偷懒了，还有太多太多可提高的空间了。（走了，面壁想想哪里还能做得更好）三次