一年级上册语文教案-8 小书包（7）-部编版

1、小书包教学设计教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个要求会写的生字。学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难。教学目标认识11个生字，会写5个生字。正确、流利地朗读课文。愿意在生活中主动识字。 重点难点重点：认识本课的11个生字。难点：愿意在生活中主动识字。 教学准备教师：课件、词语卡片学生：生字卡片课时划分两课时教学过程第一课时课时目标能认识本课的11个生字，6个词语。能正确认识“亻”、“勹”、“竹字头”这三个偏旁。能在主动识字过

2、程中享受认字的乐趣。教学过程一、猜谜激趣，导入新课。引言：同学们喜欢猜谜语吗？这节课咱们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）小方盒，薄又薄，里面知识可真多。（书）带子长长身体方，书本文具里面装，它是我的好朋友，天天陪我把学上。（书包）（设计意图：用学生喜欢的谜语方式导入，激发学生的学习兴趣。）铅笔、橡皮、书这些都藏在哪里？今天，我们来一起学习一篇跟小书包有关的课文小书包。板书课文题目，齐读。师生一起书写“小书包”三个字。 （1）一起书写“小”字。 （2）教师指导书写“书”

3、字，编小口诀记住“书”字：书是小楼梯，一竖到顶点。 （3）观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。师生齐读“勹”。师：小书包讲了什么？请同学们打开课文，一起来读一读，不认识的生字借助拼音读。创设情境，学习生字词。 （一）学习生字。学生自读课文，不会的借助拼音读一读。课件出示要求会认的11个生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校，请同学们逐个借助拼音读一读。复习“包字头”，学习新的偏旁“单人旁、竹字头”，重点讲解“笔”这个生字。去掉拼音读。同桌拿出准备好的生字卡片互读。活动：教师发给学生每人一张生字卡片，当教师说出哪个字，请持有本生字卡片的学生站起来，并请他们用这个字组词、造句。（设计

4、意图：关注每一个学生的发展，让每一位学生都能参与到课堂中，在活动中巩固所学的生字。）师：孩子们真棒，这么快就把生字学会了，小书包可高兴了，它给你们带来了一份礼物，快看，你们认识吗？请会读课文的同学读一读课文。 （二）学习词语。1、师：孩子们读得这么好，小书包要给大家带来一些东西，想知道是什么吗？快看！2、课件出示小书包图片，逐个出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这些词语。3、师把准备好的词语卡片贴到黑板上，带读，请学生读。4、呼唤这些词语：播放这些词语慢慢出现的动画，请同学们快速地把它们喊出来。5、开火车：男女生赛读火车上出现的词语，比一比谁读得好。6、做游戏：准备课本、作业本、铅

5、笔、尺子、橡皮、书包，看句子，根据指令做动作。看谁做得又对又快。（设计意图：让枯燥的词语活起来，用各种方式让学生认读词语，学生兴致高昂，记的也快。）三、小书包的奖励。你们的游戏做得这么好，小书包打算送给大家一首歌曲，我们来听一听吧。（播放奇妙的小书包这首歌曲。） 四、解决问题。师：老师有个好朋友，他叫小明。大家看，这是他的书包（课件出示），他遇到了一个麻烦：每天书包里乱乱的，东西总是放不完，你们能帮帮他吗？（能）生1：要整理书包。生2：我先放书本，再放写字本，最后放笔袋。师：你们说的真好！我们放东西应该有序，这样才能把东西放好。（设计意图：锻炼学生的语言表达能力，让学生学着自己去整理书包。）作

6、业。熟读课文，回家后把学过的小书包课文读给爸爸、妈妈听。回家后再仔细看一看你的书包里还缺什么。板书设计小书包橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀教学反思：小书包是人教版一年级上册识字单元里的第八课。这是一篇与学生生活实际紧密关联的一篇课文，都是学生在学习过程中的好“伙伴”。所以在教学本课时，我采用谜语导入的方法导入本课，调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。本课时的重点是识字，语文课程标准对低年级识字与写字有如下要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。所以在教学识字过程中，我引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。同时，用活动来让学生进行扩词训练，引导学生积累词语。最后，出示一幅小朋友的书包图片，引导学生要学会整理书包，联系学生生活实际，注