四年级下册数学教案.1 解决问题(增加几倍 增加到几倍) 沪教版

1、增加几倍，增加到几倍教学目标：1、正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2、能借助实物和线段图，通过动手操作、小组交流等形式，理解并掌握“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。3、引导学生仔细审题，培养学生观察、推理、运用知识的能力。教学重点：理解“增加几倍”与“增加到几倍”最终都可转化为“是原数的几倍”。教学难点：正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。教学准备：多媒体课件小圆片学习单教学设计说明：本节课是“问题解决”的第一课时，学生只有正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”这两个概念的不同含义，才能为继续学习相关的复合应用题打下良好的基础。在设计教案时我主要想体现以下几个方面：

2、1、激趣引入，提高学生的学习兴趣“增加几倍、增加到几倍”这一内容与“增加几、增加到几”“倍数关系”联系很紧密，是这些知识的整合与提升。为了能唤起学生的生活经验，提高数学学习的兴趣，本课从学生的生活实际出发，用生活中的实例来激发学生学习的欲望。重组教材，设计学习活动，进一步体会数学知识让学生对概念本质的理解得到深化。2、利用经验，引导学生自主探究本课是在学生已有生活经验的基础上，通过对“增加”、增加到”的复习理解,引导学生自主探究“增加几倍，增加到几倍”的含义。为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，力求促进学生的有效学习。3、通过活动，有效组织学习方式为了使学

3、生成为课堂教学中重要的参与者与创造者，我力求把课堂还给学生，让学生在充分表达自己想法的前提下，采用独立思考、小组合作、同伴互助等学习方式，通过摆一摆（摆小圆片），画一画（画线段图），算一算（列式计算）的方法，分析推理，达到理解。在合作交流中，让学生获得自主学习成功的喜悦，体会小组合作的力量，最终达到综合能力的提高。教学过程：一、激趣引入1、情景引入、激发兴趣（1）原来有2个苹果，增加3个苹果。现在有几个苹果？（2）原来有2个苹果，增加到3个苹果。现在有几个苹果？讨论交流，共同理解“增加”、“增加到”的不同含义。（揭示课题）（说明：用生活中情景激发学生的学习兴趣，初步区分增加和增加到两词的含义。

4、）二、探究新知1、复习“是原数的几倍”媒体出示“烛光晚会”情境图：媒体:小胖带了3个苹果小巧是小胖的2倍师：小巧带了几个苹果呢？说一说你是怎么想的。2、学习“增加几倍”把小胖带的苹果数增加2倍是几个苹果？师：我们先来猜一猜。生：猜测回答。（1）摆一摆师：请你动手摆一摆桌上的小圆片，来验证一下自己的猜测。把自己的想法告诉组内成员，并展示说明。反馈：把小胖的3个苹果看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。（2）画一画引导学生画线段图，理解“增加2倍”的含义。（3）列出算式预设学生可能出现的算式：33=9（为什么是乘3？）3（12）=9（为什么3要乘1加2的和？）323=9（不管是选

5、择摆一摆，还是画一画的方法，我们都可以得到增加2倍就是原数的3倍）3、学习“增加到几倍”把小胖带的苹果数增加到3倍是几个苹果？师：谁来猜一猜？师：请选择你喜欢的一种方法来算一算。生：摆圆片，并作演示。师：增加到3倍什么意思呢？增加到原来的3份。师：有没有选择与他不一样的方法？生：画线段图，把小胖的“3个苹果”看作1份，增加到3倍，现在有这样的3份。也就是原数的3份。列式：33=9。4、比较“增加2倍”与“增加到3倍”的含义通过刚才的学习，引导学生得出：增加2倍=增加到3倍=原数的3倍（说明：通过猜想、验证到得到结果，让学生自主探究。通过摆一摆、画一画、列式等几个环节让学生理解增加到几倍和增加几倍的含义，从而突破难点。）三、分层练习1、填空梨有6个增加4倍就是原数的（）倍。算式：65=30增加到4倍就是原数的（）倍。算式：64=24小结：不管是增加几倍还是增加到几倍，我们都可以转化成是原数的几倍。2、判断：（下列说法正确吗？）25个小胖的梨：小巧的梨：共个小巧的梨是小胖的4倍。（）小胖的梨增加3倍就是小巧的梨。（）小胖的梨增加到3倍就是小巧的梨。（）3、计算4、应用题一个长方形的长是8米，宽是5米，如果把它的长增加到2倍，宽增加2倍，那么现在这个长方形的面积是多少平方米？（说明：通过分层练习即填空、判断、计算和应用题四个部分。