四年级英语学科学业质量评价方案

1、2016-2017学年下学期小学英语四年级学业质量评价方案一、评价依据：小学英语教学的评价目的主要是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式具有多样性和可选择性。评价从学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。二、评价对象：小学四年级学生三、评价内容：本学期评价分为以下两个方面：（一）、过程性评价1、从英语成长记录袋开始，一开学让学生准备记录袋，学期中间的每次特色作业，小手工，小奖状，学生活动照片，手抄报等都可以收录进去，看谁的袋子最丰富。2、依据课堂表现设计表格，对学生每节课的表现进行表扬和印章记录。3、词汇、句子、作业、单元测试过程呈现方式评价方式评估细则性评价成1、英语画

2、报长2、特色作业记3、英语小制作录4、小奖状袋5、学生平时表现的照片生评师评家长评1、内容丰富，形式多样，书写工整、清楚为A。2、内容较丰富，形式较多样，书写较工整、清楚为B。3、内容一般，有一定变化但不大为C。4、未能完成为D。1.课前准备充分；活动1、“英语早读之星”评选性2、课堂表现：课堂纪律、课评堂发言价2.听讲认真互评师评3.自主学习及预习到位4.合作互动积极主动5.遵守课堂纪律，不做与上课无关的事情过程性评价1、词汇2、句子3、作业生评师评家长评（二）、终结性评价根据课程标准一级目标要求在四年级下册教材中所编制的内容，结合每一课的教学目标，在规定的时间段，采取多种多样的考察方式，设

3、置相对应的专项训练，并给予学生以评价总结，包括两个方面：口语表达和期末测试。良(B)合评价活动优(A)评价标准格(C)待努力(D)自评评价等级组评师评总评认读五个Readorrecite(朗读或背诵)单词，语音语调正确，语言流畅，吐字清晰，声音响亮，朗读或背诵内容完全正认读三个认读两个以上单词，或两个以语音语正上单词，语确，声音较音语调正响亮，朗读确，朗读或或背诵内背诵过程容基本正中出现一确些错误认读单词两个以下单词，语音语调不标准，不会朗读或不会背诵Askandanswer（回答问题）确能就提问迅速作出能就提问能就提问正确的应在较短时在一定时答，语音间内作出间内作出语调正应答，正确应答，有一

4、确，充满率较高些错误自信不能就提问在一定时间内作出应答Roleplay（角色扮演）ListenandDo(听和做）语音语调能较好地正确，表进行对话演自然、表演，口齿生动、流较清楚，说畅话较流利听老师的按照指示，指示，全正确作出部正确作三个以上出动作动作表演不够自然，或表达不够流畅按照指示，正确作出两个或两个以上动作不能进行有效表达或表演按照指示，正确作出两个以下动作四、权重分配过程性评价占60%：成长记录袋占10%，早读之星占5%，课堂表现占5%，词汇占10%，句子占10%，作业占10%，单元测试占10%。终结性评价占40%：口语测试30%，期末测试10%。五、评价细则：过程性评价：一、词汇（

5、一）、制定依据：词汇包括音、形、义三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的三个要素，并能在实际活动中运用所学词汇进行交流。四年级是初级阶段，要求学生三会(特殊的四会单词)，所以在对词汇的过程性评价中，我从以下几个方面检测：（二）、活动目的：通过学生自己设计喜欢的颜色或文具，然后用老师给出的keywords让学生在图片上相应的位置标出正确的单词。本次活动主要培养学生学习英语的兴趣，为词汇的积累打下基础。（二）、活动重、难点：1、相应的位置能够准确的标出单词。(三)、参加人数：四年级全体学生。(四)、呈现形式：书面形式(五)、活动过程：（第一步：规定时间内学生创作作品，涂色。教师通过学生的卷

6、面、绘画质量、关键是单词的正确率，以及在四线三格内的书写情况给出评分。选出优秀学生数名，给予奖励）。（六）评价标准详见附卷1（七）、日程安排：二、句子:（一）、制定依据：通过本次活动，考察学生对于课本letsdo的掌握情况，让学生用TPR的形式表达出来。（二）、参加人数四年级全体学生。(三)、呈现形式：口述形式(四)、活动过程：教师出题，其他考生抽签考试，教师将课本中所有Letsdo句子打印出来，学生随机抽取，根据旨意做动作，或看见动作说句子。(五)、评价标准:详见附卷2（七）、日程安排：三、作业（一）、制定依据：四年级学生初步接触英语，培养兴趣最重要，但是基础也不能丢，本学期我把作业这一方面

7、放在过程性评价里。（二）、作业本的类型：A、课堂练习本B、课堂作业本（三）、作业本的保管要求：1、本子要保持整洁完好，如果有损坏，要及时修好。2、不随便更换作业本，作业本用完才可以换。(四)、作业的书写要求：1、字体要工整，做作业要用钢笔，订正作业时要加写订正二字，错的单词一个订正两遍。2、抄写单词时，先把作业本折成四竖列，每行就是四格，以三遍英语一遍汉语的形式书写，这样的话，不会太拥挤，看起来比较规范。3、每两次作业之间要空两行。(五)、作业要求每次发下老师改完的作业后，要及时检查有没有写错的地方，如果有错的，当时及时订正，要在老师批改阅号那一行写上订正，一个订正两遍。没有错题，可以直接做当

8、天作业。（六）、评价方式：每次老师会根据学生的本面整洁、书写规范、工整、给予相应的评价，老师采用盖小印章的方法评价作业。“Great”是作业完成最好的，“Comeon”是稍有瑕疵，仍需努力的，“请改正”是出现有错误的。（七）、奖励措施：作业大王：同一个作业本的作业，累计10个“Great”印章，就可以参加抽奖一次，奖品为学习用品。，单词冠军：每次听写单词后（说英语单词写汉语）全部正确的学生可获得“单词冠军”的称号，课堂上或手机短信表扬。（八）、评价标准：详见附卷3终结性评价（1）Readorrecite(朗读或背诵)考查方法：教师准备所学的单词卡片，让学生抽选五个单词卡片进行认读。并所有对话的

9、页码,让学生抽取进行朗读或背诵。学生朗读或背诵时，教师不催促，不作提示，只对读错的做上记号，如果学生开始读错，后又自行纠正，则视为正确。（2）Askandanswer（回答问题）考查方法：教师随机问学生三个问题,学生回答.教师不催促，不作提示。（3）Roleplay（角色扮演）考察方法：教师准备所有话题，学生提前一周进行准备，两人一组抽取话题，进行考核。（4）ListenandDo(听和做）考察方法：教师随机抽选五个Letsdo的句子，学生根据指示作出相应的动作。附卷1词汇评价内容卷面绘画质量单词正确率单词书写是否规范评价标准：学生互评（ABC）教师评价（ABC）总评（ABC）卷面整洁、规范为

10、A涂色均匀，规范为A书写正确、标准为A卷面略显杂乱为B涂色不规范，出格为B书写不太规范的为B卷面脏乱为C不涂为C书写错误为C准确，规范书写出来为A书写正确，不标准不规范的为B书写错误，占格错误的为C评委通过学生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。附卷2句子评价内容评委评价（ABC）准确、快速说出指示句子或作出动作语音、语调自然正确规定时间内完成评价标准：教师评价（ABC）总评（ABC）能够准确、快速完成指示的为A语音、语调自然为A快速完成为A准确但反应迟钝为B语音、语调有欠缺为B反应迟钝为B表达错误或不会为C完全没有语感为C答不出来为C评委通过学

11、生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。附卷3作业评价内容A、B本保存完好、整洁书写规范、本面干净整洁作业按照要求完成，够量作业有规范的订正评价标准：家长评价（ABC）教师评价（ABC）总评（ABC）保存完好，整洁为A书写规范、本面干净整洁为A每次作业有质有量为A及时并按要求正确订正为A有乱涂乱画为B书写和卷面都略显差为B作业质量略显差为B订正但不规范为B明显脏乱差为C书写不规范，本面脏乱为C数量不够为C没有订正为C评委通过学生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。六、质量分析表期末质量分析表评价等级ABC评估对象具体内容问题分析及改进措施人数比例人数比例人数比例过程课堂表现日常作业课堂纪律课堂发言课堂作业家庭作业性评价成长记录袋词汇句子早读之星单元测试朗读或背诵口语测试回答