初中地理人教七年级上册（2023年更新） 天气与气候气温的变化与分布 教学设计

1、气温的变化与分布（第一课时） 教学设计学情分析通过之前的学习，学生们已经认识了地球、陆地与海洋，同时具有一定的读图、识图的能力，结合小学的数学知识，计算平均气温、绘制气温曲线图难度不大。但是七年级的学生还没有学习物理课，所以对物体之间热力性质的差异不了解，导致学生不能真正理解海洋与陆地升温、降温速度存在差异，因此学生在这部分学习时，需要一些通俗易懂的方式来突破。教材分析本节教材是人教版初中地理七年级第三章第二节。气候是自然环境的构成要素之一，而气温和降水是气候的两大要素，本节教材主要讲述了气温随时间和空间的变化而变化的规律，此规律与人们的生活、生产关系密切，本节内容既是对第一节知识的延伸，又是

2、作为学习第四节气候的知识储备。教材主要包含两大内容，气温的变化与气温的分布，第一课时涉及到平均气温、气温的变化，需要阅读、绘制气温曲线图。教学目标（一）知识与技能能运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。（二）过程与方法1、运用气温日变化曲线，说出某一地一天之内最高气温，最低气温，能计算气温的日较差。2、运用气温年变化曲线图，说出最热月均温，最冷月均温，能计算气温的年较差。（三）情感态度价值观通过学习，协作完成目标，培养学生善于讨论，思考，探究，总结的能力。重点难点1、阅读气温日变化曲线图和年变化曲线图，说出最高（低）气温及气温日较差年较差。2、绘制气温年变化曲线图等温线分布图

3、的判读。设计思路本节课程主要是研究气温的变化，包括气温时间的变化和空间的变化，气温在时间上的变化，我们通常称为气温的变化，气温在空间上的变化，我们通常称为气温的分布，所以在第一课时中，我首先让学生了解气温的概念，掌握气温变化的原因，为学习气温变化的学习打下基础,接着就是对难点的各个击破。学生在学习的过程中多次用到气温表格数据、气温曲线图，而气温表格数据、气温曲线图很枯燥，要让学生从这些枯燥乏味的数据和表格中，找到气温的变化规律，对此我以设计游戏环节的方式做出突破： 学生对微观的陆地和海洋分子运动形态不好理解，所以设计了学生扮演陆地和海洋传播热量，增加了趣味性，同时也让同学们更直观的看到陆地和海

4、洋传递热量的快慢，也更好的理解气温变化的规律。教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课同学扮演小小播报员，播报今日天气，引导学生从播报中抓出几个重要词句，请同学们归纳总结本节主题。归纳总结本节主题。引起同学们的兴趣，知道本节课主题，整体把握本节的知识结构。快问快答环节利用动图，讲述气温的概念利用学生的常识，以一问一答的形式，让学生了解气温的测量仪器、单位等，会计算日平均气温、月平均气温、年平均气温用简单的话阐述气温的概念用自己的知识储备快速回答。学生更直观的了解气温就是大气的温度学生对多个问题的思考，能丰满气温的概念观察曲线图分析气温变化规律展示根据气温一天的变化情况绘制的气温日变化曲

5、线图观察气温变化曲线图完成填空学生知道一天的最高气温、最低气温出现的时刻，以及气温日较差，总结一天的气温变化规律合作探索分析规律合作探索分析规律根据A地的气温资料，绘制A地的气温年变化曲线图，并细致分解，各个步骤利用学生绘制的B地气温年变化曲线图与A地作对比利用学生绘制的C地气温年变化曲线图与A地作对比分析三个气温曲线图，判断温度带学生分成两个大组，分别合作绘制B地和C地气温年变化曲线图学生上台做传递热量的游戏（一共请八位同学，分为两组组，一组扮演陆地站得比较密，另一组扮演海洋站得比较疏，同时传递“热量”，看哪组更快）学生观察并回答学生回答提高学生理解与绘画相结合的能力改变以往“先教后练”的模

6、式，改为“先练习后分析”的模式，让学生利用自己的作品分析问题，并掌握重点。通过游戏，活跃课堂气氛，同时学生更容易接受微观知识理论，并掌握陆地和海洋的气温在一年中的最高温和最低温出现在月份。同学运用已学的知识，分析出南北半球的气温变化情况，提高综合分析能力提高学生阅读气温曲线图的能力总结气温的变化中日变化和年变化情况结合板书，总结本节课主要内容学生回答强化记忆教师在完成板书的同时学生梳理知识，掌握重难点课后练习完成练习册板书设计 第二节 气温的变化与分布1、气温的变化 日变化 最高：午后2点 最低：日出前后 年变化 北半球 陆地7月最高，1月最低 海洋8月最高，2月最低 2、气温的分布 教学反思本节课内容较多，而且较为枯燥，所以在教学教学过程中设计出了一些活跃气氛、简单易懂的教学方法，既激发了学生对本节课的兴趣，又提高本节课的效率，同时完成了教学目标。在气温的变化部分中，引导同学们绘制气温曲线图，同学们两两协作绘制气温曲线图，增强学生的协作能力，也提高绘图能力。利用学生绘制的气温曲线图，分析其所在的地理位置，提高学生综合分析的能力。在解释海陆传递热量快慢的这一难点采用做游戏的方式，增加学习的趣味性，同时也便于学生掌握难点的突破口。设置利用气温曲线图判断温度带，这既是让我了解学生们的掌握情况，又是增加学生学会读图的方式。最后的总结，学生跟老