初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 定量研究化学反应《化学反应中的质量守恒》教学设计

1、教学设计课题名称：化学中的质量守恒教学设计姓名：凌佳征工作单位：周家中学学科年级：初三化学教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节教材在初中化学中占有非常重要的位置，教学内容包括质量守恒的本质、质量守恒的实验室测定和质量守恒的运用。是在学习了元素、化学式和化学变化的基础上，更进一步从量上认识化学变化，并为化学方程式的书写打下基础。通过分析推理，进一步认识化学变化的实质，通过探究实验室测定质量守恒的方法进一认识从量上来探究化学变化。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练

2、习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标的确定必须简明，科学，切合教材要求，切合学生实际，切合突出重点。体现全面性，综合性和发展性。从而确定以下教学目标：知识与技能：学生通过实验测定质量守恒定律，利用多媒体演示质量守恒的原因，初步培养学生定量分析化学的能力，通过推理培养学生的逻辑分析能力。过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。情感，态度，价值观：培养学生善于技改的精神和严谨的科学态度。教学重点：质量守恒定律的定义教学难点：质量守恒的原因和应用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生掌握了一元素，化学式的知识

3、，理解化学变化的微观实质，有一定的动手实验基础，但对元素，化学式的概念理解不够深入。对化学变化的微观实质理解不够全面，不能灵活运用。预习设计：1、温故：复习电解水变化的微观过程 2、知新：观察生活中的化学变化，仔细观察变化前后物质总质量的变化情况，猜想，分析质量变化的原因，试想如果用实验来验证该怎样设计实验。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）多媒体演示：铁丝燃烧后固体物质质量增加，煤燃烧后固体质量不减少。 并提出问题：物质发生化学变化生成新物质质量应经是如何变化？学生讨论，分析多媒体演示：化学变化的微观过程学生讨论，总结提出问题：怎样用实验来验证？学生讨论，分

4、析，并进行实验得出最终结论并运用结论解决问题。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图多媒体演示观看，分析，讨论多媒体演示观看，分析讨论提出问题分析，动手操作，得出实验结论经归纳，总结，练习用所学知识解决际问题六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）师生互动较多，层次清析。但依然没改变教师为主的专统教学模式七、教学板书（本节课的教学学板书） 化学变化中的质量守恒质量守恒的原因：化学变化前后 原子种类没变 原子个数没变 原子质量没变推论：化学变化前后元素种类不变，元素质量不变。质量守恒定律的实验验证 结论：用有气参与或生