初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料二氧化碳的实验室制法教案

1、二氧化碳的实验室制法教案课 题二氧化碳的实验室制法来课 时1课时课 型新授课主备人黄晓叶单位四川省隆昌一中教材分析本节课内容是继氧气后空气中第二种气体的学习，既是对实验室制氧气知识的巩固提升，又是对制取气体知识的构建，本节课在整个化学学习过程中所占地位十分重要，通过本节课学习，学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，这些知识在今后学习相关知识时能够起到指导作用，对以后化学基础实验及探究能力的培养也有着深远的影响。本节课内容也是期末考试、中考的重要考察内容，在近几年中考实验题中都有它的身影，所以本节课内容至关重要。学情分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集已经有了一定基础。初

2、中学生本学期才开始学化学，具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维正由感性思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的分析和解决问题的能力，但是对设计实验、根据实验现象推导实验结论能力还不够，反思意识不够强。所以根据学生的这一特点，本节课我主要采用学案导学法、实验探究法、讨论交流法，尽量让学生通过本节课学习完成制取气体的一般思路构建，通过实验推导结论，提高实验探究能力。学习目标学科思维证据推理与模型认知通过学习二氧化碳的实验室制法，并结合氧气的实验室制法，构建实验室制备、收集气体的基本模型。科学探究与创新精神通过体验“提出问题、设计实验解决问题、得出结论”的过程，提高合作能力、思维能

3、力，形成尊重事实、勇于创新的科学探究精神。科学精神与社会责任通过分析药品的选择与二氧化碳的利与弊，形成绿色、环保、经济、安全的科学精神，正确认识化学发展与环境问题的关系，做出正确的价值判断，体现严谨的科学态度和崇尚真理的意识，并培养保护环境的社会责任感。学习重点1、实验室制取二氧化碳的原理及发生装置、收集装置的选择2、二氧化碳的检验和验满方法学习难点实验室制取气体的设计思路和方法教学方法自主学习法、合作交流法、实验探究法、类比法教学手段多媒体课件、实验演示、实验、视频教具准备实验仪器：试管、镊子、药匙、广口瓶、分液漏斗、双孔塞、导管、集气瓶、酒精灯、火柴、木条实验药品：石灰石、稀盐酸、碳酸钠、

4、稀硫酸、澄清石灰水教学过程教师活动预设学生活动设计意图【引入】播放视频意大利死狗洞提出问题：视频中的屠狗妖是什么呢？引出课题二氧化碳观看视频，思考问题得出答案：屠狗妖是CO2激发学习兴趣，引入新课【温故】提问：实验室制氧气的反应原理、发生装置、收集装置、检验方法以及验满方法？前面我们已经学习过一些能生成二氧化碳气体的反应，这些能用于实验室制取二氧化碳吗？（对学生的回答表示肯定和鼓励）思考并回答回顾已学类似知识，为本节课学习做好准备【问】实验室制取二氧化碳用什么方法呢？【知新】请同学们阅读教材P134、P137,完成导学案【自主学习】，教师巡视（对学生活动进行正面评价）阅读教材并完成导学案【自主

5、学习】得出答案学生通过自学了解实验室制二氧化碳的基本方法【问】能否用碳酸钠粉末代替石灰石?能否用稀硫酸或者浓盐酸代替稀盐酸？请同学们分组实验，观察现象，教师巡视，强调实验中的注意事项。引导学生通过现象得出正确结论。引导学生总结选择药品的一般原则。板书实验室制二氧化碳的反应原理，讲解方程式的书写方法。（对学生的操作和回答做出正当评价，多表示肯定和鼓励）学生分组实验，记录现象，得出结论让学生自己动手实验，观察现象并得出结论，体验提出问题、实验解决问题、得出结论的过程，提高合作能力、思维能力，形成尊重事实、勇于创新的科学探究精神。【问】实验室制气体的装置包括哪两部分？选择时需考虑哪些因素？（对学生的

6、回答表示肯定和鼓励）师生共同总结。【问】实验室制二氧化碳的发生装置和收集装置如何选择？（对学生的回答表示肯定和鼓励）补充：可以根据气体相对分子质量与空气的平均相对分子质量比较来判断密度大小。【问】若有以下仪器，你能组装哪些装置制取二氧化碳？（对学生的回答表示肯定和鼓励）并总结补充【问】常见固液不加热型发生装置各有什么优缺点？（对学生的回答表示肯定和鼓励）并总结思考并回答思考并作答小组讨论交流并作答小组讨论交流并作答由复习旧知识过渡到获得新知识，并对发生装置和收集装置的选择构建一般思路。通过自己组装装置和小组交流，发散思维，体验科学探究的乐趣，提高学习兴趣。【问】组装好仪器后，如何检查装置的气密

7、性？如何检验产物？如何验满？（对学生的回答表示肯定和鼓励）强调检验二氧化碳只能用澄清石灰水，不能用燃着的木条。书写检验二氧化碳的方程式。思考并回答由已有经验推导新知，可以将前面所学知识与现在的知识联系起来，锻炼学生的思维能力，也有利于将所学知识形成完整的体系。总结实验室制取二氧化碳的步骤，请学生上台演示实验。两位同学上台演示实验，其他同学观察实验现象。通过实验将理论结合实践，加强对实验室制备气体思路的巩固。师生共同完成实验室制氧气和二氧化碳对比的表格积极回答通过对比加深记忆。【问】小英同学利用课余时间研究各种常见的气体，她收集了氧气和二氧化碳两瓶无色的气体，但忘了贴上标签，分不清是哪种气体，你

8、能帮她解决吗？比一比谁的方法最多。（对学生的回答表示肯定和鼓励）指出方法不完整，为下一节课二氧化碳的性质做铺垫。积极思考，小组交流讨论，得出尽量多的答案。通过鉴别两种气体，加强对两种气体性质的掌握，尽量多的找出鉴别方法，发散思维。【学以致用】练习题【拓展提升】用石灰石和稀盐酸制取的二氧化碳是否纯净？如何得到纯净、干燥的二氧化碳？作为部分尖子生拓展提升用，涉及到第七单元内容，为下学期的学习埋下伏笔、做好准备。认真做题可作为部分尖子生发散思维用，更主要的是为下学期的学习埋下伏笔，也让学生做好心里准备。小结谈本节课收获体会帮助学生整合知识作业布置巩固所学知识点让学生整理笔记，完成作业整理笔记，完成作业整合知识形成完整结构教学设计评价这节课还有许多不尽人意的地方，对三维目标转化为核心素养目标还有一些困难。此外，本节课在某些环节设计的难度偏大，可能有些学生接收起来会比较困难。但通过这节课引发了我对化学教学更深层次的思考，我们化学教学应该从形式、内容上进行探索、尝试，不断创新。我想化学课应该更多的把课堂还给学生，让学生通过自己动手实验或者自己思考获得新知，让学生真正意识到化学是一门以实验为基础的学科，让学生真正体验到学习化学的价值所在。板书设计二氧化碳的实验室制法反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2发生装置固+液不加热收集方法 向上排空气法检验方法