初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气性质活泼的氧气【教案】

1、课 题 氧气教学目标知识与能力认识氧气的化学性质,了解氧气的物理性质.了解实验室制氧气的反应原理,实验装置和实验操作.认识催化剂的重要作用.过程与方法通过对氧气性质实验的学习,培养学生的观察能力和分析综合能力,使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法.情感、态度与价值观通过实验探究方案的设计和探究,增强学生对化学的好奇心和探究鱼,激发学生的学习兴趣.通过对催化剂概念的探究学习和阅读有关材料,培养勇于创新的科学精神.板书设计氧气一、氧气的实验室制法1药品：2实验原理3实验装置：固液不加热装置4收集方法：向上排空气法、排水法5检验方法：用带火星的木条检验，木条复燃6验满方法：带火星的木条

2、放在集气瓶口，木条复燃导入：创设情境，问题引入情境创设：下列谜语是什么物质呢？ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加，动物生长离不了。提出问题：对于氧气你已经知道哪些知识？你还想知道哪些知识？引出课题：板书一、氧气的实验室制法通过前面的学习，你已经知道了哪些方法可以得到氧气？这些方法适合在实验室中制取氧气吗？1 药品首先应考虑适合的药品，选择药品应考虑哪些因素呢？2探究催化剂的作用设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。 2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口

3、，观察现象。 3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条的变化？比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 3 发生装置介绍实验装置分为发生装置和收集装置，发生装置应采用密封的装置。在实验前应注意什么？（仪器气密性的检验）展示几套装置，分析各装置不同，及优缺点、使用关键点用下图所示装置制取一瓶氧气。组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2收集氧气。先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的

4、集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。实验时 （有或没有）气泡冒出收集到的氧气是 色 的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是 实验时，填加长颈漏斗的优点是 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 归纳整理一、氧气的实验室制法1药品：2实验原理3实验装置：固液不加热装置4收集方法：向上排空气法、排水法5检验方法：用带火星的木条检验，木条复燃6验满方法：带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃思考，回答回忆、思考、发言思考、发言观察实验、讨论交流思考、回答思考、讨论、交流思考、讨论、交流和老师一

5、起归纳、整理、总结创设情境，调动学生思维和积极性，激发兴趣。以问题调动学生的求知欲和好奇心开拓学生思考问题的视野，认识到化学实验选择一种物质应从多方面综合考虑让学生在实验中认识二氧化锰加快过氧化氢溶液分解的作用，激发探究二氧化锰作用的兴趣。基础知识的渗透从认识制氧气的简易装置开始逐渐过渡到能分析有差异的装置，并能分析优劣。提高学生认识仪器、组装仪器的能力。通过观察和分析氧气的制取和收集，把实验室制取氧气推向高潮，调动学生积极性。通过整理归纳，使学生条理清楚，心中有数，能认识到气体实验室制法的一般规律。巩固练习1实验室加热氯酸钾制氧气时，忘记加入二氧化锰，其结果是（ ） A. 不能产生氧气B. 生成氧气的速度慢 C. 产生氧气的总量减少D. 没有氯化钾生成 2实验是学习化学的一个重要途径。请从下列仪器中选用适当仪器用H2O2与MnO2制取并收集O2。（1）仪器e的名称是 ；（2）