初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气氧气的实验室制法（教案）

1、氧气课题氧气的实验室制法课型新授教学目标知识与技能知识目标：1、理解实验室制取气体的思路。2、记住实验室制氧气的药品及实验室制氧气的符号表达式。3、认识制取氧气的发生装置和收集装置，并能说明选择依据。4、理解催化剂的特点。技能目标：1、通过分组探究实验，提高取用药品等基本操作能力。2、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）。过程与方法通过小组活动提高实验探究能力。情感态度与价值观1、通过有无催化剂的对比实验初步养成严谨求实的科学态度。2、通过小组合作学习，培养一种协作精神。教学重点实验室制取氧气的药品选用、发生装置和收集装置的选择。教学难点实验室制取氧气的反应原理教学

2、方法探究实验 学习方法合作学习 教学准备 分组实验 教学过程教师活动学生活动出示迷面，组织学生猜谜。（目的是引出课题）猜谜板书课题组织学生复习能制得氧气的三种方法，写电解水和氧化汞分解的符号表达式。回答能制氧气的方法，书写两个化学反应的符号表达式组织学生阅读教材87页，并要求归纳出制取气体的一般思路。阅读教材，归纳并交流。出示物质，组织学生讨论，要求归纳出选择反应物的依据：元素守恒。小组讨论，展示。第一课时 氧气的实验室制法教师活动学生活动出示资料，引导学生分析选用药品及反应条件时，还需考虑的因素：安全、环保、节能。 组织学生识记高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液的色态。组织学生写高锰酸钾和氯酸钾

3、制氧气的反应符号表达式。小组合作，归纳交流。 记笔记、下意识记住。引导学生思考如何加快过氧化氢溶液产生氧气的速率。提示向其中加入某些物质。 组织学生分组实验，对比探究过氧化氢溶液制取氧气的催化剂。要求：先加固体后倒液体，液体不能超过试管容积的三分之一。 按老师的要求，分八个组进行实验。引导学生分析实验现象，总结出催化剂的概念。 记录实验现象，勾划催化剂的概念，注明其特点：一变两不变。引导学生通过实验，写出用过氧化氢溶液制取氧气的反应符号表达式。 写该反应的符号表达式。展示两种气体发生装置，组织学生观察讨论，分析装置对反应物状态、反应条件有何要求？出示思考题，及时巩固气体发生装置选择的依据帮助学

4、生小结出：选择气体发生装置的两个依据（反应物状态和反应条件）。观察讨论讨论交流记笔记，下意识记住。出示三套固液不加热型发生装置，引导学生观察思考，每套装置的优点。观察并思考，交流看法。出示三种收集气体的装置，引导学生观察讨论，分析装置对气体的性质有什么要求？出示关于氧气密度和水溶性的资料，让学生分析应选用什么方法来收集氧气？帮助学生小结出：选择气体收集装置的两个依据（密度和水溶性）。 观察讨论讨论交流 记录，识记引导学生自我反思，本节课收获了什么？ 自我总结出示巩固练习，引导学生自查知识的掌握情况。 当堂练习，交流1、下列关于催化剂的说法正确的是（ ）A.二氧化锰是所有化学反应的催化剂B.催化

5、剂只能加快化学反应速率C.催化剂能增加生成物的质量D.在过氧化氢制取氧气的过程中，二氧化锰起催化作用2“神七”航天员在飞天过程中为了维持太空舱里氧气的含量，可以利用镍铁氧体（NiFe2O4）将呼出的二氧化碳转化为氧气，而NiFe2O4本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化。你认为NiFe2O4在这一反应中是作_。3、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大，它在空气中能跟氧气讯速反应生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采取的收集方法是（ ）A.向上排空气法 B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法4、以下四种制取氧气的方法，其中有一种方法与其它三种有本质的

6、不同，该方法是( )A.分离液态空气B.加热氯酸钾C.加热高锰酸钾D.电解水5. 如下图是实验室制取气体的常用装置。请回答： （1）仪器a名称是_，A装置中的集气装置只能收集密度比空气_的气体。（2）实验室用分解过氧化氢（H2O2）的方法来制备氧气，其符号表达式为_，反应中，MnO2起_作用，加快了H2O2的分解。（3）用A或B装置制备气体的反应物应是_和液体不需要加热的反应。6.实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。写出带标号的仪器的名称： ； 。向气体发生装置内加入药品前，应该进行的操作是 。实验室若用高锰酸钾制取氧气，选择的发生装置是 ；收集氧气可用的装置是_。其化学反应符号表达为 ： 。乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石（固体）与水反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选