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文档简介

1、活 动 课 题氧气 -氧气的实验室制法第 1课时活动目标知识与技能掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.;了解催化剂和催化作用的概念过程与方法通过学生间相互讨论交流,培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度价值观培养学生的实验能力和观察能力,调动学生的探究积极性,培养学生的探究兴趣活动重点氧气的实验室制取原理和方法,催化剂的含义活动难点催化剂活动准备白板、水槽、酒精灯、火柴、烧杯、集气瓶、锥形瓶、导管、橡皮塞、双氧水、MnO2活动内容师生活动设计意图情景导入知识回顾复习引入 合作交流 解读探究 合作交流 解读探究合作交流 解读探究合作交流 解读探究合作交流 解读探究知识点一实验室制取气体的思路

2、分析教师:若是叫你制取一种气体,你会从哪些方面去考虑呢?学生:思考、回答教师总结:原料:易得、价廉装置:简单、易装操作:简便、安全教师介绍气体制取的流程:知识点二:实验室制取氧气药品的选择教师:白板展示出很多物质学生:选择制取氧气的药品-过氧化氢溶液(双氧水)教师:强调反应前后元素种类不变知识点三:突破催化剂教师:演示实验-倒出少量双氧水于试管中,伸入带火星的木条学生:观察现象,发现带火星的小木条没有复燃,引发思考教师:带火星的小木条之所以没有复燃是因为双氧水在常温下放出氧气的量太少了,还不能使带火星的小木条复燃教师:展示放入二氧化锰后的实验现象、展示反应后对于二氧化锰处理后的介绍-催化剂教师

3、:展示催化剂的介绍,突破催化剂,从而找到了实验室制取氧气最佳的药品是:双氧水和二氧化锰知识点四:反应原理教师:根据药品,写出反应的表达式学生:将反应式抄写两遍知识点五:装置的选择教师:展示出制取氧气的三种发生装置并分析各种装置的优点:学生:找出这三种装置的共同点-都不需要加热教师:总结-把这种发生装置称为固液混合不加热型(固液常温型)学生:得出结论-气体的发生装置由反应物的状态和反应条件决定教师:展示出制取气体的三种收集装置并分析各种装置的优点:学生:找出收集氧气的两种收集装置学生:得出结论-气体的收集装置主要由气体的密度和在水中的溶解性决定。知识点六:制取氧气的步骤教师:展示制取氧气的实验步

4、骤,并根据实验步骤做实验学生:观察实验现象,并针对于疑问思考知识点七:氧气的验满教师:展示氧气的两种收集方法,问:怎样知道氧气已经收集满了?学生:思考并回答教师:展示氧气的验满方法图片知识点七:氧气的检验教师:现在收集了一瓶氧气,怎么知道里面就是氧气呢?学生:回答教师:强调验满和检验的位置学会气体制取的思路分析学会对所选物质进行排除,选用最优药品理解催化剂的一变和两不变掌握表达式的书写会根据要求选择最优装置,且知道发生装置的由来会根据要求选择最优装置,且知道收集装置的由来了解实验步骤,了解关键词语学会氧气验满和检验的方法疑问结束教材上告诉我们用高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(KClO3)也可以制取氧气,如果用他们来制取氧气与用双氧水制氧气相比,装置一样吗?步骤一样吗?板书设计氧气的实验室制法一、实验药品:过氧化氢溶液(双氧水)和二氧化锰(催化剂)实验原理:制取装置发生装置- 固液常温型(由反应物的状态和反应条件决定)收集装置-排水法、向上排空法(主要由气体的

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