初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水水的组成之电解水

1、 探究 水的组成之电解水教学目标：1知识与技能：（1）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。（2）认识水的组成。2过程与方法：能根据实验现象进行推理、分析、判断。从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。3情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养教学重点：电解水的实验。教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境，导入新课古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不出新物质的。在很长的一

2、段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。二、探究新知：（一）知识回顾氢气物理性质：无色、无味、难溶于水的气体（排水法收集），密度比空气小（向下排空气法收集）。点燃化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾或水珠) 氢气 + 氧气 水步骤现象与结论用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小，表示氢气较纯。3、验纯方法：注意：点燃氢气前一定要验纯！课本79页讨论得出结论 微观： 化学反应前后中分子的种类改变 ，原子的种类不变。 宏观：化学反应前后元素的种类不变。 检验氢气纯度的操作

3、：教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。（二）、水的分解。实验探究：水电解指导学生观察实验现象。在实验的过程中，介绍水电解器，并强调：（1）是直流电源。（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象比较两玻璃管中现象差异提问：两电极产生的气体分别是什么？指导学生阅读课本81页资料卡片，水的组成揭秘。(让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)讨论：用什么方法检验氢气、氧气最佳。验证实验：切断

4、电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。学生观察并记录发生的现象：正极端玻璃管负极端玻璃管现象解释小结：水电解巧记忆 水 氢气 + 氧气给水通上直流电，两级均有气泡现，负氢正氧二比一（父亲正养儿毕业），助燃可燃来检验。讨论：上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的？交流讨论： 实验中V氢气 :V氧气 大于21，可能的原因？（1）气比氢气在水中溶解的量多,（氧气不易溶于水，氢气难溶于水）; （2）部分氧气与电极上的金属发生了氧化反应。播放：水分子分解的微观flash。让学生感受化学变化过程中，微观粒子的变化，体会化学变化中，原子不变，而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新分子的过程。揭秘：水的组成资料卡片三、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获，让学生发表一下的看法： 1、水通电能分解，生成氢气和氧气，这个实验知道了水由氢元素和氧元素组成。 2、 水的电解实验的分析讨论，误差分析。四、布置作业：课后练习1、2板书设计： 水的电解氢气+氧气 水点燃水 氢气+氧气 通电H