教师公开课工作总结

1、老师公开课工作参考总结公开课总结(一)：5月21日，作为xxx二中新老师的我与其他三名跟我同年参加工作的新老师一齐参与了“新苗杯”公开课活动，这个活动事实上确实是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成长、工作情景。我上的课是音乐欣赏爵士乐。为了上好这节公开课，我做了不少预备，课后，通过听课学校领导、老师的讨论和反响，我理解到我这节课总体上来说依然得到了他们的一致认可的，几个学校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了非常多精辟的点评，我也进取主动找一些资深的优秀老师取经，谦虚听取他们对我那节课的意见和提议，从中真可谓受益良多。因此，为了让自我今后获得更大的提高，成长更快，我有职

2、责对我这节课做一个总结。(一)详细上课情景上：优点：我那儿想援用一段邓绍球校长的点评：“一组提咨询，一组游戏，提起了同学们的学习兴趣;恰当的鼓舞语言，较好的组织方式使学习气氛爽朗;降低位子，与学生们平等讨论，师生互动，共同参与，煽动“创意”、“惊喜”评价，效果非常好。”我在那儿不是偷懒，只是觉得邓校说得足够全面了，我自我总结反而怕说得不好。缺点：优点要发扬，缺点更要留意，加以改正，如此才能更进一步。我认为这节课缺乏的地点有三点：1.开局不佳。课刚开场时由于课件的咨询题我本人随机应变不够，尽管及时开场上课，没被咨询题所累，但被妨碍了心境，有点紧张，没能让学生一开场就投入进来，由于我自我也没能投入

3、。2.教态咨询题。我上课时适应双手穿插抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得随意，这个姿势在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态非常重要，这会妨碍学生上课的态度。之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要留意。3.口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，尽管音译过来咨询题不打，但不留意会容易引起学生的困惑。(二)教学方法上(与上个学期的公开课比拟)：1.“有大舍才有大得”我这节课之因此从整体上看是成功的，我的总结是12个字：突出重点，处理难点，展现亮点。俗话说，有舍才有得，一节课就40分钟那么长的时间，你要怎么样分配才能让学生到达最大的学

4、习效果。我上个学期也上了节公开课，就在这个咨询题上犯了错误，我把一个个知识点罗列出来，逐一讲授，但是重点不够突出，让人印象不深。而这节课我克服了这个缺点，备课时搜集的材料非常多，但最终通过我的选择，放弃了非常多非重点知识，我的重点是欣赏爵士乐作品玫瑰人生，针对这个重点，我在提咨询和互动上下了功夫，并鼓舞学生们学唱主题旋律，获得了非常好的效果，这确实是所谓的突出重点。而后八个字中，处理难点是非常困难的，否则也不会称之为难点了，我的做法是：把这八个字交融了。把难点浅显化，化难点为上课的亮点。详细做法：我这节课是欣赏爵士乐，爵士乐知识的难点在于那变幻莫测，即兴式的节拍，假如我僵硬的教他们拍打节拍，既

5、调动不了学生的听课兴趣，也不必须能让他们学会这个节拍。我想到了做游戏，安排做厨房炒菜的无实物练习，并在过程中让学生自我配上适当的声音节拍，这个安排果然调动了学生的学习兴趣，现场气氛热烈，学生进取讨论并参与到游戏中来，既在游戏中得到了乐趣，又从中体会到了爵士乐那极富即兴性的节拍特点，之后我教他们打了那个专业性较强的切分节拍，学生们也参与度非常高，非常快就学会了。看似困难的所谓“难点”确实是如此被我处理的，同时转化为了这节课的一个“亮点”。2.平等、民主的与学生交流。记得上个学期我的公开课课题是浅显音乐，当时由于刚刚参加工作不久，竭力想展现自我的专业实力，在授课时回过头来看，完全把自我摆在一个舞台

6、表演者的主角上，又是说又是唱自我的作品，尽管学生们反响热烈，但客观地说，得到的知识并不多。这种“表演式”授课方式只能作为一个现象，偶然而为之，可以调动学生的学习兴趣，但不能列入常规上课方案。爵士乐这节课我一改之前这种“表演式”的上课方式，常常设计咨询题与学生交流，并放低姿势，平等、民主的与学生对咨询题进展交流讨论，并时常鼓舞他们。如提咨询爵士乐乐器的时候，一个女生答复有手风琴，事实上答案是不精确的，但是我没有否认她的答复，而是说：“你的答复非常有想象力，我想以后爵士乐是有时机参加手风琴这种乐器的。”如此既让她明白了自我的错误，但又从老师处得到鼓舞，还得到了同学们的掌声，没有平时上课答复下列咨询

7、题错误被当众否认的那种挫折感，反而倍感振奋。又如之后做教唱歌曲时、做游戏时我调动学生兴趣的手段，都不是靠我站在舞台中央表演，而是让他们成为主角，让他们去表演，如此做加强了他们的自信，最重要的是让他们体验，并真切的从中得到一些什么。同样是反响热烈，但是本学期这节课的这种热烈更令我有成就感，更令我快乐。(三)思想上的总结通过这次“新苗杯”公开课的锻炼，我感受收获了非常多，一是亲身去经历，去预备，去体验，二是得到了那么多校领导及资深优秀老师的点评和鼓舞，让我明白得了作为一个合格的好老师，必需要留意时刻关注学生的反响，老师不单单只是知识的传授者，更是学生学习的帮助者和组织者，既要做理论型的老师，更要做

8、实践型的老师，把理论与实践相结合，才会更好的从平日的教学当中进展反思，改正错误，发扬长处，甚至是构成自我独特而富有魅力的教学风格，才能使学生们真正学到知识，掌握知识。我会接着不懈的努力工作，不断学习新的知识丰富自我，争取更大的提高。公开课总结(二)：学校为了进一步提高顶岗实习老师的业务水平，造就一支根本功扎实的高素养老师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，第十九期顶岗实习鸡泽第一中学小分队迎来了“全校公开课”活动!经学校的安排，我的公开课时间被排在了最靠前的位置，9月8日上午9:40。我既兴奋又紧张，这既是本次活动的第一场公开课，也是我老师生涯的第一节公开课，我静下心来化压力为动力，确定公开

9、课课题为细胞中的糖类和脂质，精心备课研究课件，并在指导老师康老师和闫老师的指导下，及14班学生的配合下，顺利完成了第一节公开课，不仅仅美丽的打响了本次“全校公开课”活动的第一仗，也照亮了我今后的老师生涯的梦想之路。在课前，学校领导亲身参加指导，课中老师们进取进展听课评课，课后我们又互相沟通，让我收获颇丰!讲完公开课后，我进取听取听课老师的评价和提议，同时也总结了成功的经历，反思了缺乏之处：成功之处：1)课前各方面预备充分，课上语言流利连接，多媒体操作纯熟;2)以学生为主体，与学生互动引导学生进取参与;3)课件设计重难点突出，学生听课效率较高;4)课堂秩序较好，学生比拟配合，时间分配合理;5)教

10、态大方自然。缺乏之处：1)幻灯片添加的个别动作音效不太适宜;2)授课语言还不够诙谐，有待提高;3)课前导入除了使用精彩图片外，可尝试使用一些视频;4)师生互动的方式(提咨询咨询题答复下列咨询题)不新颖，可尝试一些新颖的方式互动;5)应更加注重教学的启发性和探究性;6)应以学生为主体，依照学生的听课反响及时调整讲课进度;7)丰富自我的知识储藏，让学生把课堂的知识与生活严密联络;8)教学经历不够丰富，应多与资深老师沟通学习。总的来说，依然要感谢培养过我的大学老师和一中的指导老师，让能有幸第一次亲身体验公开课。作为一名年轻的老师我身上欠缺的还非常多，今后的教学中我会再接再厉，以更昂扬的斗志，以更加饱

11、满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。公开课总结(三)：这次公开课留给我们的第一个感受确实是老师们对这次公开课教学思想上都非常注重，态度都非常端正，全力搜集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制造了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了非常多，学校正此表示欣赏并将研究对大家的表现予以必须的奖励。第二个感受是几乎所有的原先代中学课的老师都可以按照小学生的年龄特点设计和组织自我的教学，可以说已经完成了由中学老师向小学老师的主角转变。就公开课本身而言，我们感遭到的最大优点是各位老师都可以以新课程理念和新课标的要求来设计和施行自我的课堂教学，详细表此刻以下几个方面：1、注重采纳“自主、合作、探究”

12、的教学方式;2、注重导入(如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等);3、精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习进取性;4、注重学生的参与和体验;5、注重对学生本领(异常是分工协作本领)的培养;6、数学(理科)老师更注重合作与探究;语文(文科)老师更注重美育给学生营建欢乐、简便的学习气氛;7、不管是数学(理科)老师的例题依然语文(文科)老师的语言训练都能与生活实际相结合(这正是教学的真正意义所在，异常好。一方面它完全贴合此刻新课改的精神要求;另一方面它也是让学生在考试中获得好成绩的有效途径);8、多数老师的课堂教学目的达成情景良好。所以，这次公开课也存在一些缺乏，详细来讲有以下几点：1、

13、部分老师未明确展示或告知学生本节课的教学目的;2、部分老师在照顾学生个体差异、分层开展方面有必须欠缺;3、部分老师只是注重教法设计，相对无视了学法指导;4、自主学习、合作学习的有效性有待提高;5、学习效果或探究成果的反响方式比拟单一，且不够充分;(比方：有的课上学生搜集了非常多有用的材料;有的课上学生写出了文采非常好的诗歌或读后感。这些成果一方面应当在课上让学生充分展示，另一方面也可以在课外以板报或展板的方式进展展览和宣传);6、部分老师不擅长捕捉学生身上(异常是学生在答复或提咨询咨询题时)的闪光点;要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不实在际的答复和提咨询予以确信或解释;我们常说要培养有个性的

14、学生，可我们又往往不给学生开展个性的空间。7、部分老师的课件制造存在一些咨询题：一是幻灯片材料的字体、字号、颜色咨询题，二是幻灯片材料的标准和精确咨询题;8、多媒体设备的使用咨询题：音量普遍偏高，不利于小孩们的听觉开展。学校期望各位老师接着发扬优点，进取弥补缺乏，争取在教育教学工作方面再上一个台阶，为学校，也为自我增光添彩!公开课总结(四)：老师公开课总结一周精彩的讲课、听课、评课完毕了，而我还在品味着课堂带给我的那份欢乐与考虑。从一次公开课中，我学到了许多东西，个性是作为一名年轻老师，公开课对我来说是一次锻炼与提升的时机，上一次公开课，我能感悟许多。这一学期，可以说是忙繁忙碌，老师们一次又一

15、次理解培训学习，崭新的理念、先进的教学方法、让人耳目一新的教学方式，深深地震动了我们:同为特别教育学校，原先课也可以如此上，同为聋生、智障生，原先也可以如此教!作为老师，一种理念一旦被理解，立即会体此刻她的课堂教学中，我确实是如此。这次公开课，正是一次展示新教法的时机，也可以说是一次实验，一次交流。我决定把握这次时机，在公开课中采纳刚刚接触的“医教结合，综合康复”法教聋生拼音。上公开课之前，一切预备工作由自我独立完成，如预案的设计、课件的制造、课堂中的材料等。我认为，在预备的过程中我也确实是在备课，不仅仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，透过自我如此一个反复考虑与预备的过程，自我

16、对要上的课根天性做到心照不宣了。所以作为一名年轻老师，要汲取有经历老师的经历思想运用到课堂中。如此走上课堂，自我的底气就足一些。“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，我调整好自我的心态，把它看成一节一般的展示课，用认确实态度，心无旁骛地上完了整节课。之后确实是听老师们的评课，老师们在我的渴望中就“医教结合，综合康复”方法的使用上提出了非常实在的意见，我感到有非常多方面确实需要改善、提高。新时代的特别教育需要探究性的老师，需要本身不断地用理论、知识武装头脑，作为新一代的年轻老师，我会尽快成长起来，不怕挫折和困难，敢于应对。不断努力，充实自我，积累经历，在实践中感悟新课程理念，让我的课堂更

17、精彩!公开课尽管完毕了，但是真正留给了我们一些一些什么呢?通过公开课教学，我们组内的各位老师有着各自的教学反思，下头是我们四数组整理的公开课教学反思，供老师们参考，如有不恰之处，期望批判指正。垂直与平行是在学生完成第一课时两条直线的位置关系的根底上教学的，本节课是在平面图形长方形中重新认识垂直、平行。垂直与平行是同一平面上的两种特别的位置关系，重点在于理解构成垂直以及平行的位置关系的要素是什么?从而建构扎实的观念建构，沟通三种语言的转换，认识垂线和平行线(理解命名垂线以及平行线的前提条件)。在教学中应当站在小孩的视角审视数学中抽象的表征方式，鼓舞小孩制造制造，让小孩认知冲突成为教学的着力点。因

18、此在课上用了非常长时间小孩在制造图形语言以及符号语言，这同时也给我带来了惊喜，看到了一个爽朗泼小孩对数学神秘探究的渴望和向往。但是在开课时没有给小孩辨析两条直线相交成直角是垂直关系，那么两条线段呢?尽管老师认为非常简单，但是小孩的是存在认知冲突的。通过评课更加清晰了只是背后的逻辑，收获颇丰，看到了自我需要改善的地点。这次公开课，让我深化认识到要将时间留给小孩安静考虑，留给小孩大胆制造。数学知识，往往确实是一种人为规定，考虑规定背后的道理，才是最重要的。在不断地研课打磨及试讲评课的过程中让我对平行与垂直这一课有了新的认识把握，同时对自我今后的教学有了非常多感悟。针对本课知识的特点和学生的实际精心

19、备课，把学生的自主探究与老师的适时引导有机结合，把知识明晰地展此刻学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在简便愉悦的气氛中，提高了学习本领，加强了学习决心。在本节课的教学中，有非常多亮点，也有不少缺乏之处，如：1.本节课安排材料较多，重难点处理速度较快，课堂节拍把握较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2.平行与垂直的图形语言和符号语言应当防止老师直截了当引入，由学生制造制造性提出。3.关于概念的构建咨询题应当语言严谨，明晰精确，细节处理得当，过渡语的设计明确详细。4.在详细操作垂线和平行线的过程中，学生对一组垂线和一组平行线的概念理解不透彻，导致一些

20、同学对利用三角尺画垂线和平行线的画法操作不当、不标准。在今后的教学活动中，我应当注重概念的建构，以学生为主体，注重学生的制造性，让学生多参与、多讨论，尽可能地让学生成为课堂的小主人，同时老师应当不断提高本身专业素养，相信自我能在不断地自我反思中成长，在不断地自我实践中开展，在不断地自我成长中创新。本次公开课两条直线的位置关系，是接班以来第一次和小孩们一齐给大家呈现出来的课堂，最终呈现出来的课堂效果有完满的地点，也有让自我不满意的地点。下头，就本节课中的缺乏之处做出以下反思：1.课堂初始进程太快，在让学生主动分类的过程中没有给学生留够充足的时间让他们自由发挥。高效课堂教学必须强调通过学生的主动参

21、与，培养学生的分类认识与考虑本领，让学生成为课堂的主体。万幸的是自我渐渐调整了课堂进度，使得本节课得以顺利完成。2.知识之间是有联络的，关于知识之间的联络理解的还不够深化。只从两条直线的位置关系去给小孩们讲解，而忽略了位置关系背后隐藏的数量关系。3.在沟通旋转与垂直的联络过程中，由于操作过快，没有让小孩充分感遭到垂直是相交的特别情景，导致学生在最终的总结本节课知识框架时遭遇了咨询题。课堂完毕后，尽管老师们在评课的过程中给予了确信，但是自我也会更加努力，做一个有心人，善学善钻善创新，让我的数学课堂更加活力勃勃和精彩。总结分析我自我公开课两条直线的位置关系第一板块分类，以往学生分类杂乱，我们既想向

22、学生认识到直线可以无限延伸，延伸后情景就不是如此了，但又不想把这个关键点直截了当“讲穿”，由于一旦“讲穿”这个环节考虑性就不强了。课就在老师欲讲而有意不讲、学生越分越混乱中浪费时间。因此本环节老师采纳讲授法直截了当带着学生分类。课后和教研组再次研磨，可以把这几种情景选择出来，让学生自我分组，收到良好的效果。在定义平行时，引入正方体和长方体体会平行的前提在同一平面。在长方体上感知看似在两个面上，实际又能构成一个新的平面，四年级学生认知水平非常难理解，可不设计。通过旋转命名“垂直”环节，学生体会垂直确实是特别相交不到位。最终，本节课的目的根本实现，学生认识到两条直线的位置关系：相交和平行，明白垂直

23、是特别的相交。“线”关于学生来说并不生疏，他们都有一个直观的感性根底。但线段、射线和直线是一组比拟抽象的图形，学生直截了当感知有必须的困难。因此，在创设情境方面，我依然选取了学生喜欢ppt图画和点动成线的实例这一情境为基奠，让学生来抓住线段，射线，直线的特点，进而学习其特点。直线，线段、射线都是运用此方式，我认为只要抓住每一个线的特点作为打破口，学生学习起来并不困难，因此本节课我采纳以自学为主以老师指导为辅的教学方式，大胆放手给学生，独立完成自主学习单，所以小孩在完成学习单时出现一些咨询题，这也激发了学生强烈探究新知的欲望，让学生尝试在小组内处理，并进展全班交流。让学生在思维碰撞中得到开展，进

24、而学习新的材料。从课堂实际效果来看，学生关于这三种线都有较深化的认识，但在区分方面有时还不能把握的非常好，我认为还需要通过必须的练习来稳固加深。这节课也存在了非常多缺乏之处，如：本节课学生尽管非常爽朗，但是可能或缺的学生覆盖了一些不明白得学生，我应当留意起来这种情景。怎么样能使学生去主动自觉的想学数学这门功课，怎么样样去培养他们的数学兴趣。其次，我在教学中数学语言的标准性方面还有所欠缺。另外，在教学预设的出发点还要研究到学生情景。如此在教学中才能更好地突出学生的主体地位。通过预备的公开课，以及课后评课，对角的度量有了更深一步的认识。角的度量是一节操作性比拟强的课，通过教学要让学生掌握用量角器量

25、角的技能，依照小学生动作协调性不强、对角的抽象思维不够深化、空间想象本领不高的特点，学会动手式的读成为这一节课教学生学会学习的核心。通过本节课教学，我觉得今后教学中要留意以下三个方面：(一)、课堂教学要讲求针对性、提高性和稳固性，以最大限度激发学生自主学习的热情。在学生生提出“什么时候读量角器内、外圈上的数字?”时，我没有抓住可以激发学生自主探究的机遇，而把咨询题留到后面找30、45、60、90、120的角时处理，如此处理不够恰当，假如立即引导学生针对这一咨询题展开讨论，就能顺利处理区分量角时从哪一边的0刻度线读起的教学难点，而不要留到下一个教学环节。在实践应用环节中，量五角星的一个内角时出现

26、“40”、“35”等不一样答案，由于急着要小结，以完毕教学而没有针对不一样的答案讨论量角时出现较大的误差的缘故，失去一个提高量角技能的好时机。(二)数学教学不仅仅要关注显性目的，还应关注隐性目的，留意数学思想，数学考虑，数学文化素养的培养。度量角的方法并不是仅有使用量角器一种，本课的开场还应当增加引导学生用不一样的方法来度量角，以培养学生的度量认识。(三)课堂教学要灵动有效。应对课堂生成要灵敏处理，正确处理预设与生成的关系，不要怕学生提出的咨询题会打乱你的教学思路和教学程序。(陈科亮)通过角的度量的课前考虑和教学实践，做一下教学反思：一、顺着学的途径考虑，则教的途径就会顺应学。像今日如此认识量

27、角器，不确实是依照了量角器的做法、遵照了量角器的本质吗?我们的教学不仅仅是要把事件做正确，更重要的是首先要考虑做正确的事。事实上，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，身为老师的我们最好不要看似“好心的”去做那些费劲不讨好的事。通过这节课我们明白了老师的教怎么样才能有效地促进学生的学。抓住事物的本质，理解知识的源头，让学生感遭到各种设计产生的必要性，在“需要”的前提下改良与制造如此的“调动”让学生在自然的状态下自主尝试，会发觉认识量角器和学会量角原先如此简单。二、从整体上把握知识的源头，则找准了学习的入口。往常教“角的度量”，老师教得累，学生学得苦，一节课下来不少学生依然连量角器都不明白怎

28、么样摆放;而今日，学生都会量角了，同时理解了量角的本质。也正由于理解了量角的本质，学生变得“自能”“自得”了。为什么会有如此的改变?由于往常的我们只讲“角的顶点和量角器的中心重合，一条边和0度刻度线重合，看另一条边所对应的刻度”，但没有讲量角的本质是什么。正是由于缺乏整体把握，因此所谓“二合一看”的那些看似简约、颇得要领的口诀，对小孩来说并不得要领。儿童以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，因此说我们原先的教法是阻扰了学生自由的“呼吸”。而学生通过自主“研发”，最终体悟到“量角事实上确实是把量角器上的角重叠在要量的角上”。本节

29、课让我最终找到了让学生全面认识量角器的构造和指导学生量角方法的结合点，那确实是要让学生参与到量角器的产生过程即知识的源头中去，绝不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连接性，“量角器是怎么样产生的”这个咨询题处理了，也就打破了量角这个难点。由知识源头引发的设想作为教学的切入口，使学生不仅仅知其然，同时知其因此然，学习因此如此自然!本课是北师大版四年级数学上册第二单元第一节的新知识，在这一节中主要是依照实际情境，认识线段、射线、直线，并明白它们的区别与联络，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，可以数简单图形中的

30、线段的条数。(一)注重教学材料的选择与生活实际的严密联络。生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。学校和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘和利用周围的教学资源。线的认识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一般比拟难教，假如不让学生利用生活去理解，那非常难到达预设的教学目的。教学设计中，老师敏锐地抓住现实生活情境，感触线段、射线、直线是笔直的。随着学习的深化，学生感遭到生活中有数学，数学可以展示生活。(二)充分让学生自主参与，发觉咨询题和处理咨询题。新课标指出：自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。由于“线的认识”这一章节的教学材料是学生在生活实践中接触到的活生生的

31、知识，学生在原有的生活中就时时能看到，因此在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂上充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解数学的真实。有了生活实例这一形象的感观情境，学生思维的匣子就打开了，一个个“我发觉了”应运而生，我发觉了咨询题，我发觉理处理咨询题的方法。学生的发觉是从学生的角度去发觉的，学生测量方法的多样化，令老师惊叹。公开课总结(五)：公开课活动总结为使我校教育教学工作紧张有序、省时高效地稳步推进，加强对青年老师的培养，提升青年老师的教学水平，全面提高教学质量，为咨询鼎“大校名校”铺好第一块跳板，我校集中从4月2021日到5月13日三周的时间，开展了青年老师“同课异构”、“新课

32、改研讨课”以及“骨干老师选拔课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目，50多位老师参加。由于领导注重，广大老师积极参与，授课老师精心预备，授课班级用心配合，活动进展顺利，圆满完毕，效果良好，有必须的收获。此刻，教研室就这次活动作总结。一.活动概况这次活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室十分注重，共同进展了统一部署，校领导们不仅仅提出了详细的指导意见，同时从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。领先垂范的行为，加强了授课老师讲好课的决心，激发了全校老师努力研究课堂教学的热情。这次活动还得到了广大青年老师的用心响应。他们对这次活动满

33、怀期冀，满腔热情，缝听课，认真做听课记录，表现了青年老师谦虚好学、用心上进的精神风貌。除此之外，民汉、青蓝结对子老师，也表现出了极大的热情。在教学工作中已有建树、在教学研究中发挥着引领作用的老老师们，怀着强烈的职责感，用宽容的目光审视青年老师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年老师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年老师成长的热切关注，对学校教学工作长远开展的真诚关怀。总之，这次活动，参与度高，涉及面广。总计听课人次在200人次以上，充分表达出新课程改革的感染力。如此的教学环境，为授课的青年老师搭建了一个展示风采的平台;如此的教学气氛，催人奋进，使所有的青年老师倍受鼓舞。另外，为了使这次活动获得圆

34、满成功，各教研组和各备课组组长，做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收授课老师的共案、反思等。用心组织本组老师听课，评课。因此此次活动，是是全体四中人群策群力、同心同德的结晶。二.授课评价承担这次任务的青年老师们，尽管多是初涉教坛，但都是勤学好咨询、勇于实践的佼佼者，还有一小部分三十多岁、在教学上有必须经历和实力的骨干老师，他们珍视学校为他们带给的展示自我风采的珍贵时机，精心选题、思索思路、制定方案。忘我地研究教材，博采众长，谦虚请教。令人欣慰的是，他们在课堂上展示了不一样的教学特色，在我校教学改革中起到了必须的引领、示范和典范作用。理科(数学、化学、物理)最大亮点是留意解题思路的引导和点拨，老师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，老师点拨后，难度较大的例题由老师打破，难度较小的由学生自主完成，难度适中的老师点到为止，关键部分让学生放胆操作。注重学生训练和师生互动。通观这几节课，亮点非常多，老师扎实的功力得到了较充分的表达，驾驭教学程序简单，从解题方法的运用到解题规律的总结衔接自然，例题设计有难易梯度及针对性，题型多样，题量适中，留意开启学生多角度分析咨询题、处理咨询题。缺乏的是，老师略显紧张