课堂大比武语文听课心得体会（篇）

1、课堂大比武语文听课心得体会（篇）第一篇：课堂大比武语文听课心得体会小学语文课堂教学“磨课大比武”听课心得5月14日，我听了五峰庄庄小学杜娟老师、常春藤小学赵婷婷老师的语文课，听了杜娟老师上的棉花姑娘这堂课，感触颇多，这节朴实，生动有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听熊老师的课时，她的语言亲切，自然，简洁，准确。她用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。 二教师教学艺术1、吃透教材是最根本的。杜娟老师整堂课给人的感觉用八个字来形

2、容：丰富多彩、耳目一新，首先，课文导入时老师用猜谜语的方法来吸引学生，我们都知道一年级的孩子自制力差，注意力不集中，当看到我们下面这么多人时，注意肯定不能集中，这时老师用了这个游戏一下子就把学生吸引住了，注意力自然就集中到这来了。其次，老师指导读重点句的时候，引导得特别好。如：小朋友们，我就是棉花姑娘，我生病了，你们能帮帮我吗？这样，学生读起来就更有兴趣了。这位老师的引导也很巧妙，如：“如果你生病了，你会用什么语气读这句话？”“你病得更重了，该怎么读？” 让学生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，读的时候也越读越快。最后，还有一处让我记忆犹新，就识字的环节，老师出示了生字引导学生交流识字方法，

3、让学生在识字过程中顺利闯关。 这个环节调动了学生的积极性，让枯燥无味的识字字也变有津津有味。2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。3、活泼的课堂气氛。 杜老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容，快乐识字。特别是使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。总之，这次课堂大比武听课学习，使我更深刻地体会到了

4、学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢各位领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。小学语文课堂教学“磨课大比武”听课心得文昌新屯中心小学刘继芹2013年5月第二篇：课堂教学大比武心得体会时中乡中学“一比一访三走进”活动我与课堂教学大比武心得体会时中中学 刘玉娇在参加新的工作岗位不久，就经历了时中乡中学“一比一访三走进”活动我与课堂教学大比武。作为一名资历尚浅的新教师，感觉受益匪浅。新课程倡导下的课堂模式是一种“生命课堂”，是以人为

5、本的课堂，课堂教学是教育工作的关键环节，与课堂教学的博弈最能展示教师的水平，可以说是教育的成败所在。在活动中，我的体会是：一、教师对待课堂教学，应该充分挖掘课堂中的创造性、挑战性、趣味性，感受教学中蕴藏的乐趣。考虑学生的发展需要，在课堂教学中实现自己价值的同时，与学生需要统一起来。二、给学生自由的空间，学会等待。在学生掌握知识的过程中，关注学生的体验，课堂活起来、动起来，由教的课堂变为学的课堂。学会给予学生空白的时间，等待他们结合自己的体验和兴趣发表自己的看法，激发碰撞出思维的火花。三、改变教学的单一方式，研究具有创造性、有效性的教学。在课堂教学中多加强师生、生生间的沟通，激励、启发、分享，

6、开创既有竞争又有合作的教学方法，同时保证学生学习效果的达成。第三篇：课改大比武听课心得课改大比武听课心得为期两周的课改大比武已经结束。通过这次听课，让我感受颇深。无论是经验丰富的骨干教师，还是朝气蓬勃的年轻教师，都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，下面就谈一下我的感受：一、精心备课，激发学生的学习兴趣：本次参加讲课的教师所制作的课件大部

7、分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。 通过各种直观形象得图片和音乐来帮助学生加深对课文得理解充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握. 记忆最深刻的就是石蓉老师讲的艺术中虚与实的表达。如果从传统的教学模式出发的话，它将是一篇很抽象、很枯燥的文章。但在石老师的精心设计下，这堂课变得生动有趣，她用幻灯片制作了一些名画、书法让学生来欣赏其中的虚和实，最后以一段舞蹈视频孔乙己把本节课推向了高潮。于是，一篇深奥难懂的文章变得简单有趣、贴近生。活。还有李艳老师的历史课，能够把中外古今的

8、文化引进课堂，让学生大开眼界，激发了学生学习的积极性，也提高学生的学习效率。二、源于生活，体现于生活：教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。李革老师的数学课概率就充分体现了这一点，他从大家都喜欢的非常6+1入手，真正体现了倡学以致用。何婷老师的生物课癌细胞从实际生活出发，让学生自己找出十大致癌食物，以培养学生健康的饮食习惯和良好的生活习惯。周艳芳老师的数学课物体的形似用一句诗词“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”导入，大量列举生活中的实例，充分体现了源

9、于生活，体现于生活。三、教学方法要灵活：只有灵活多样的教学活动，充满活力趣味的教学课堂，才能让学生津津有味地去品味这一节课。这不由得让我想起了朱熹的一首诗观书有感。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来.”我们教师首先就要不断地去读书学习，来丰富自己的知识，提高自己的能力，这样才能更好的去影响学生。教师要有一溪活水，并且要用这一溪活水，让课堂变得生动、活泼、有趣。孩子们都喜欢新鲜的事物，都有强烈的好奇心，也都想去尝试，给他们这样的机会他们一定会努力去做。王志玲老师的课就是这样，在课堂中用辩论赛的方法让学生对本节课的主题进行了深入透彻的探讨和辩论。她鼓励学生说出自己的想

10、法，各持己见，不拘谨与一种答案。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。第四篇：大比武心得体会参加全市小学教师大比武心得体会依安县第四小学杜红梅很荣幸能参加今年5月份全市小学学教师“大比武”的活动，我做为一名语文学科的参赛教师，能在我县我校参加此项活动更深感荣幸。教学大比武活动，为老师提供了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们搭建了一个展示自我的舞台，展示了老师们的精神风貌。作为我个人而言，我感到通过这几轮的比教学活动，让我受益匪浅。 从

11、接到通知到比赛开始不到半月的时间里，真的是想把自己的全部能力都挖掘出来，只恨自己平时积累的太少，也觉得自己身上负担很重。比赛过后，品味这期间的种种，收获颇多，感慨颇多。此项比赛共分三项：粉笔字、技能展示、课堂教学。粉笔字：说起粉笔字还要感谢师范学校对每一位学生基本功的严格要求，粉笔字是每个学生的必修课，几年坚持下来还是有收获的，在工作中就更感觉到它的重要性，教师的粉笔字就是学生的模仿的榜样，将影响着学生的一生。在本次比赛中的抽到的题目是板书古诗静夜思，我认真的书写每一个笔画、每一个字，板面布局合理，整体效果个人比较满意。技能展示：为了结合语文学科的特点，我以美丽的小兴安岭一课为例，改编了一首儿

12、童歌曲，用简笔画展现了小兴安岭的美丽四季，最后结合图片有感情的朗读课文。课堂教学：我讲的是五年级下册第9课桃花心木，课堂教学按预期计划完成。在与领导研究探讨教学设计的过程中学到许多业务知识，提高了自己的业务能力和语文课堂的教学能力，对以后的教学起到了很大的作用。从整个参赛的过程中，我深深的感受到“活到老，学到老”。不管什么时候都要不断地学习，不断地“充电”，让自己在业务、能力等方面都有所提高，所以我把这次的参赛活动当成了一次实践的锻炼，更当成了一次难得的学习机会。总之，我经历了这次历练，找到了差距和今后的奋斗目标。这次的参赛，使我增长了知识，拓宽了视野，还获得了一次亲身的实践体验。让我明白了：

13、要想成为一名优秀的小学语文教师，要在各个方面都积极进取，得到全方位的发展和锻炼。我想古人的一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”将时刻提醒我以后要勤勉、努力、奋斗、进取。只有在竞争中认识自己，才能促使自己不断成长，从而充实自己，提升自己。最后，从参赛中一路走来的，共同体味着辛苦和难忘的应该还有我们的评委老师和学校的领导、同事。真该感谢教育局组织了这样一次独特的比赛;真该庆幸学校领导给我这次学习的机会，让我成为这24名参赛选手中的一员;也该感谢同事们对我的信任、支持和帮助。许多事只有亲身经历过才知道原委，许多事只有参与了才懂得珍惜。此时我想说：有挑战才有动力，有付出才有收获。第五篇：大比武心

14、得体会教师“大比武”心得体会刘馨宏这次“大比武”正是促进我自身成长，提升专业理念的重要方式。“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”通过这次学习我受益良多，作为一名成长中的青年教师，我在教育路上会有许多的困惑，我除了需要学习大量理论知识外，也应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。这次考试内容虽然多时间紧但是有很多老师在面对试卷时都能够奋笔疾书。说明老师们都很下功夫看书苦读了，这是值得我去学习的，也是我与他人的差距。通过这次“大比武”，让我看清了自己的不足。在没有考试之前，总以为自己工作已经做得得心应手，考试应该没什么问题。不考不知道，一考吓一跳，经过这么一考

15、才发现本身存在的问题，工作做起来是都会做的，但是让自己以书面的的形式表达出来却词不达意，不知如何描述了。书虽然看了但是看得不够透彻扎实。在泥塑方面自我感觉能得心应手，但是在制作的过程中却发现自己的平时的练习还是不够，功底也不够扎实。努力不一定能成功，但仔细想想，或许会有很多收获，每一次努力得结果总是失败多于成功，失败那是一种悲伤、痛苦或是绝望得感觉，但有时我也会安慰自己，逆境反而更有利于自己得成长。失败归失败，过后还要继续往前走，时光永远不会倒流。脚踏实地地往前走，才会记得在哪受过伤，坦然接受失败，从内心激起学习的动力和对成功的渴望，对成功的渴望当然是取得理想成绩最好得方法。不受外界得干扰，从

16、内心感悟成功、失败，总结学习得方法、经验，适当地改变自己。冰冻三尺，非一日之寒!书平时就要多看、多听、多写然后做记录，以平时多积累知识来充实自己，以此来提高自己专业水平与专业能力。不要黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。10月9号，我校全体小学语文教师参加了区教体局组织的在益民小学举行的全区小学语文送教下乡活动，聆听了诸葛平老师的我是什么和王恒英老师的落花生，使我们对新课程改革下的语文教材和语文课堂有了进一步的认识和了解，对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。首先，是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，国际交往频繁，国际理解变得更加的重要，而各国综合国力的竞争即人才的竞争。2

17、1世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时代进步了对人才的培养也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程；办学方式由封闭式转换成开放型；教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心；学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习；教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的倡导者、促进者。第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容

18、的态度；提高学生自主学习与相互学习的能力；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生语文知识的学习也有助于学科间的相互促进；尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化意识；利用现代教育技术，拓展语文学习与运用；组织生动活泼的课外活动，促进语文学习；不断更新知识结构，适应现代社会的发展；遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。两位老师两节精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉，两堂课都从课堂预设到动态形成。，一环扣一环，通过师生互动，生生互动，学生活动高潮迭起，教师引

19、导巧而得法，使我们获益匪浅。这两节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的问题。总之，通过本次学习，我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的生存环境。”作为一名教师，我们任重道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。第一篇：学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会学语文高效课堂研

20、讨会听课学习心得体会3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组交流，秩序井

21、然又不失热烈。在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。 这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读

22、中更好的领会文意。 既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。2、课前自主学习是高效课堂的保障。学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问

23、题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂提供保障。3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！4、文本一拖一是高效课堂的发展趋向。 语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养。5、全面达成目标是高效课堂的终

24、极追求。高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。6、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，精心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。一、什么是导学案？ 1按字面理解体

25、现在三个字上：导、学、案。“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一

26、个方案。 2较严格的分析导学案出自于学导式教学法（也叫自学辅导法），自学导式教学出现伊始，便就有了学案和导学案。学导式教学法，即以学生自学为主的基础上求得教师恰当指导的教学方法，学在导前、学导结合。学导式教学发端于上世纪70年代末，形成于上世纪80年代，1991年后，学导式教学被列入世界五大教学法之一。（美国的发现法、德国的范例法、苏联的问题法、保加利亚的暗示法、中国的学导法），目前的几种高效课堂教学模式如杜郎口“三、三、六”自主学习模式、河北围场天卉中学“大单元”教学模式、宁达模式“自主式、开放型”教学模式、兖州一中“循环大课堂”等均属于学导法的范畴。“双案导学”是学导法的基本教学形式。 “

27、双案导学”：就是指以学案、导学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案：是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给学生设计使用的学习方案，实质上是教师用以帮助学生自主学习、掌握学习内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 导学案：是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案，是供教师导学所使用的。它与教案具有不同的含义。学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因为如此，许多情况

28、下不再单独提学案，而以“导学案”概之。（本讲也如此。）在此规定之下，导学案仍然还有广义与狭义之分，勐板中学的导学案显然是狭义的导学案。二、怎样编写和运用导学案？采用学导式教学法后，教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。1、导学案与教案有区别教案的编写对于我们所有老师来说是轻车熟路，我们都知道教案的编写往往只考虑教师怎么讲，很少考虑学生怎么学。导学案则是以学生的自学线按学生的全过程来编

29、写，它强调的是学生的学教师的导，引导学生学什么，怎么学。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：（1）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。（2）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 （3）阅读思考是导学案的特色。（4）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，

30、让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。2、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。 （1）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求：（a）数量以3-4个为宜，不能太多；（b）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度（一定要紧扣课程标准）；（c）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；（d）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 例： 第一节 科学探究：牛顿第一定律导学

31、案 学习目标：1.体会历史上力与运动的不同关系的观点。 2.理解牛顿第一定律。3.了解理想实验和归纳推理的研究方法。4.学习牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。分析：内容上包含了知识、能力、思想方法情感态度三个维度。但 “体会”、“ 理解”、“了解”这些词很难明确表达具体的行为和达成的程度，学生不知道该怎么做，做到什么程度。 改：1.说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。 2.通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。说明牛顿第一定律中“或”的含义及定律成立的条件。3.知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。4.学习

32、科学家养成敢于质疑，敢于向前人挑战的科学态度及牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用解决问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。 （2）知识准备即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。 该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 （3）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。在此方面就起的作用是：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思

33、考、帮助学生理解等等。第二篇：小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会公文 小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。 首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一

34、个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让1我的学生感受这些美丽的评价语言。这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不

35、是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。 既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。2、课前自主学习是高效课堂的保障。学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中

36、获取知识，培养自学能力。自学能力是学生进行终身学习的重要保证。“语文导学案”以培养学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发现问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂提供保障。3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小2组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！4、文本一拖一是高

37、效课堂的发展趋向。语文教学不能总局限于课内的，还应引导学生走出课本，在更广阔的阅读中提升语文素养。5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。6、语文教师自身素质的提升是高效课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，重新审视语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地

38、关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，精心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。公文3第三篇：小学语文高效课堂听课心得体会小学语文高效课堂听课心得体会2014年3月13日，我校所有语文老师去一完小报告厅参加了由自治区组织的小学语文高效课堂教学观摩活动，聆听了不同年级三位老师的公开示范课，收获良多。一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让

39、人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变三位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学

40、生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。五、这些课教育学生做真人一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教

41、育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。苏慧丽2014年3月13日第四篇：高效课堂研讨会学习体会领略名师风采 感悟名师智慧2013年“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂研讨会学习体会2013年10月18日来到美丽的古城西安，参加在西安举办的2013年“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂研讨会。我和来自全省各地的教师一起聆听了11位名师的精彩授课。一堂堂纯真、自然，充满数学思考的生态课堂及精彩感言绽放在我们面前时，惊叹的确不可避免。无论是中年级课堂还是高年级课堂，名师们风格或沉稳、或幽默、或细腻，从他们匠心独具的课堂设计，

42、优秀的个人素养，和学生交流的亲切自然，都能看出他们新颖的课堂教学理念，充分体现了课改精神。他们的课堂注重学生的自主探究、合作交流、实践创新，使学生亲身经历了数学知识的形成过程。课堂上，师生间的互动、操作、演示、追问、想像、推理、演绎、贯通等，层次分明，精彩纷呈，充分发展了学生的思维能力，彰显了数学教学的本质。以生为本的课堂让学生尽情地享受着数学课堂的文化美、探究美、思维美。名师们尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大，真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的课标理念。原本是比较抽象、枯燥的练习课，在他

43、们的精心组织与动态实施中，被演绎得生动活泼，意趣盎然。不禁让人欣喜、让人感叹：数学原来可以如此美丽。第一天上午唐彩斌老师讲授了示范课长方体表面积体积练习课以及做了发展空间的学习材料与教学设计的讲座；特邀嘉宾曹培英老师做了跨越断层，走出误区，“十个核心词”的实践报告；下午是当地名师杨翊讲授了示范课数学广角的烙饼问题，接着是徐长青老师讲授了示范课烙饼问题以及和现场老师做了互动交流。第二天上午缑文婷老师讲授了示范课旅游费用以及牛献礼老师讲授了示范课综合实践课数字与信息并且做了构建以学习为中心的课堂的讲座，下午贲友林老师讲授了示范课圆的认识以及做了说课。接着孔企平老师做了研究数字教学促进教师发展的讲座

44、。第三天上午潘晓明老师讲授了四年级的分苹果和“好问题”从哪来的专题讲座，接着周卫东老师讲授了示范课找规律，接着做了浅说“基于儿童”的课堂讲座。下午席争光老师讲授了示范课四年级的认识速度和做了追寻有生命力的数学课堂专题报告。通过听名师的教学和讲座报告，受益匪浅。下面我将分为以下几个部分重点谈谈我对徐老师、周卫东、潘晓小明、牛献礼四位老师观摩课以及讲座的点滴体会。一、欣赏了徐长青老师的示范课烙饼问题以及现场互动的专题探寻最近发展区追求高效的课堂的讲座。徐长青老师讲授了示范课烙饼问题。先与同学们交流，提出“坐姿正、眼睛亮、声音大”的课堂要求。然后有意识的“借”学生的一张纸，通过撕纸魔术游戏发现做什么

45、事都会在最短时间内有效完成。他那幽默风趣的课堂语言，独特的教学方法，使学生学得开心，让听课老师感觉意犹未尽！在这节课当中徐老师始终让学生用肢体感应锅来了，饼来了，刺啦，饼熟了，调动了学生的积极性。而且让学生“能够发表看法证明自己的结论，你就是对的。”徐老师的这句话大大提高学生的自信心。也碰撞出了学生智慧的火花。其实在徐老师的课堂中并没有把最终的结果看做是重点，而是把学生学习的过程当做是课堂的重心。徐老师引用了华罗庚的一句话“知难而退”教会了学生的学习方式。由“知难而退”到“以退为进”体现出了一个螺旋上升的状态。不管做什么事情都要有退有进，这样才能找到最根本的突破口。这对于每个人来说都是一种好的

46、方式方法。他的“退退退，进进进，回头看，找规律”，给学生留下了深刻的印象。他的课堂，不仅让学生学到知识，更是让学生懂得如何去学习，如何去做人。徐老师曾说：“孩子明天的需要，就是我们今天的教育。”“教育孩子一天，为孩子一生。”他的教育观真正体现在了课堂上。而在整个教学活动中，始终把价值观教育、人生教育、处事方法贯穿始终。徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要常常选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，

47、这就看我们在教学中怎样处理它了。徐长青老师要求数学老师在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。在徐老师和现场老师互动交流中，他提出了数学教学的“从冗繁走向凝练， 从紧张走向舒缓， 从杂乱走向清晰， 从肤浅走向深邃”的简约教学。他提出“在无意识的行动中，做有意识的思考”。他提出“三不教”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠

48、心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。提出的数学教学标准“是否思考、是否说明白、是否会表达”也使我受益匪浅。徐老师的每一句话，让我深刻地感受到教师责任之重大，自己肩负的使命之深远，我必须重新审视自己的工作，更要珍视自己这特殊的职业，特殊的岗位。都说老师的工作是个良心活，所以我认为在教学中我只要认认真真地上好每一节课，将每一节课的知识夯实，对每一位学

49、生认真负责，不放弃。也就尽到了师者的责任和义务，恪守了自己的职业道德，那我就是一位合格的教师。可是徐老师的一句：“教学生一天，为孩子一生；学生明天的需要，就是今天的教育。” 他倡导的教育最高境界就是让学生忘记知识，学会方法。看来在我们的数学教学中，我们不仅要重视基础知识、基本技能、基本活动经验的落实，更要重视数学思想方法的渗透。可见，教育并不是我所想得那么简单，我们的教学工作真的是任重而道远。不在是简单的授业、解惑。二、周卫东老师的示范课找规律以及浅说基于儿童的教学课堂的讲座。周卫东老师先执教了四年级的 找规律。课开始周老师用一个生活中的例子引入新课，两种物体一一间隔，然后展开教学。课伊始，学

50、生是有点拘谨、胆怯的，到最后怎么会越来越积极，越来越自信的呢？这跟周老师幽默风趣的激励性语言以及一次次热烈的掌声是分不开的，但仅有这些是不够的，周老师还做了一项重要的工作是指导学生该如何做，“小手举得高高的，越高越好”，“谁来给我补充”，“谁来给我再次补充”这样，一方面让学生知道该怎么做“小老师”，知道该怎么“补充”，有了底气，胆子就大了，就自信了；另一方面，学生逐步完成了角色的转换，从“小学生”转换成了“小老师”，当了“小老师”，自然就有了老师的语气和底气。正是因为智慧的激励加方法的指导，才有了积极参与、充满激情的课堂氛围。整堂课周老师一直关注儿童的主体性，让孩子主动参与思考、交流、讨论、质

51、疑、展示，在一种轻松愉悦的氛围中完成了新知的学习。周老师扎实、灵动、启智的教学风格，给听课老师留下了深刻的印象。接着，周老师为大家作了浅说“基于儿童的教学课堂”的报告。整个报告结合前瞻的理念、生动的案例，从“基于儿童的课堂”是真实的课堂、简约的课堂、对话的课堂、生成的课堂、等待的课堂这五个方面作了详细阐述。随后，周老师还就“ 如何给学生好吃的数学和有营养的数学 ”等问题与听课老师进行了互动，周老师的精彩回答赢得听课老师的阵阵掌声。对于真实，周卫东老师从办真实、说真话、求真理三个方面进行阐述。 对于简约，周卫东老师从狄德罗效应说起，以要尊重教学的”不需要”和为教学的“不需要”优化教学两个方面进行

52、阐述。对于对话，周卫东老师从理解儿童的成长现实、善于与儿童换位思考、关注儿童的生命状态三个方面阐述。对于生成，周卫东老师从更加充分预设和更需要耐心和智慧两个方面阐述。 对于等待，周卫东老师从等一等纠错水到渠成、等一等精彩就在眼前、等一等成功不会太远三个方面阐述。给我印象最深的是，对于教学我们要追求教学严密性和科学性，“捍卫和追求真理”是数学教师的必备素养。不能为了一时的完美伤害我们的孩子。另外，了解孩子的需要，不硬塞。其次，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。在教育教学中，作为人要关注和尊重孩子，爱护和宽容孩子，作为成长中的人，要更多的期待和鼓励。三、上海潘小明老师带给我们的课是分苹果，

53、课堂开始，潘老师就告诉全班同学：学生在课堂上回答是说给全班同学听的，而不只是对老师一人说。紧接着，潘老师传授给全班同学两句话“我说清楚了吗？”“有不同意见吗？”时刻强调孩子们在回答完问题后问同伴这两句话，提醒其他的孩子注意倾听。整节课是由学生的“回答提问质疑回答”串联而成，老师也“混杂”在众学生中，与学生一起倾听，只是在必要的时候提出自己的质疑，无形地调控着整个课堂。课堂的设计也是非常巧妙的，一道普通的数学题没想到其中蕴含着如此深奥的数学原理。让同学们一起来验证一个月里至少有3个人过生日，让同学们理解“总有”一个月。接下来他说把3个苹果放入2个抽屉里，无论怎么放总有一个抽屉至少放2个苹果，孩子

54、们在问题的层层深入下逐步明白的解题的技巧。最后，潘老师提出了更深的问题，怎样放至少有2个苹果放进一个抽屉里，把本节课的思维含量提到了最高的层次。与其说潘老师教给学生数学的知识和数学的思维，还不如说他教给学生一种质疑的习惯。接着潘老师做了“好问题”从哪来的专题讲座，他结合案例长方体的表面积和体积来讲的，最后给在场的所有听课老师总结了好问题来自于教师对教材的深度发掘所指定的教学目标；好问题来自于教师对班级不同学生的认知特点充分了解；好问题来自于教师让学生先行的课堂教学谈话；好问题来自于教师对学生的倾听、敏感的捕捉；好问题来自于教师教学实践，反思所生成的教学智慧。四、北京的牛献礼老师执教的“数字与信

55、息”是人教版五年级上册“数学广角”的内容。回想自己在这个内容的教学，是有些乱的。生活中有用的数字编码特别多，跟孩子息息相关的也不少。于是我尝试从孩子们熟悉的车牌入手，又不舍课本上的三道例题，还想加入孩子们熟知的一些编码知识都加入到这个内容的教学中，于是，看起来课堂上的容量是满满的，而课后留给孩子们的东西又是零散的。直到今天听到著名特级教师牛献礼老师的精彩课堂，我才恍然大悟。诚如牛献礼老师给听课老师的提问：这节课的教学价值究竟是什么呢？教材为什么要把“数字编码”作为教学内容？究竟什么是这一教学内容所应解决的主要问题？人们为什么要采用编码这样一种方式来传递信息？细细想来，其实常用编码的含义如车牌、

56、门牌、图书编号、邮政编码根本不用记，也无需教，因为信息化的今天，孩子们有很多方式方法都能知道，所以牛老师将本节课的目标定位放在了体验编码的编排规则和结构特点上，选择与学生生活密切相关的“学号”、“身份证号”等和学生一起研究，让学生体验“为了需要去进行编码”，体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息，而牛老师的举例：美国105岁（1894年出生）高龄的老太太收到幼儿园入学通知单的故事，既轻松地为孩子们解答了因计算机的“千年虫”问题，身份证号码由十五位升至十八位，又突出了数字编码除了简洁之外，还强调独一无二。聪明地举例，由浅入深的问题充分地培养了学生思维的有序性和全面性。另外，在牛老师的这一课中通

57、过呈现生活中大量的“编码”事例，让孩子们体验到在信息化、数字化时代中“编码”的广泛存在性，从而感受到了数学的应用价值，体验数学求真、求简、求美的魅力。如果我们在每一个内容的教学准备之时也能深思这节课的教学价值究竟是什么，那么我们的教学设计必将是贴近孩子生活的，我们的课堂才能真正实现孩子的主体地位，而数学也将不再空洞枯燥，拥有其独特魅力！示范课结束后，牛老师又做了构建以学习为中心的课堂的讲座。他结合小学数学教学中的经典案例，深入浅出地分析了教学中如何贯彻新课程的理念，实施素质教育，提高学生的创新能力。牛老师的讲座对于数学课堂教学具有极高的实用性和指导作用，受到与会老师们的热烈欢迎我想，接下来的在

58、以后的教学中我应该从以下几个方面做起，在学校高效课堂的路上越走越远。一、简约教学。追求实效，易于师生共同参与，变难为易，变繁为简的课堂教学应成为教师追求的目标。追求充满实效的、充满后劲的、易于师生参与操作的课堂教学应成为教师的实践目标。1、充分联系学生已有的知识基础和学习经验，创设简洁、真实的教学情境。2、抓住主旨内容建构知识网络系统，使教学内容简明、充实。3、围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动，使教学过程简化、厚实。4、教学方法应简朴、多样、关注差异、因材施教，满足不同学生的学习需求。5、教学评价应简明、真诚、具体，让评价为学生精彩人生导航。不能简单的评价为“你真棒”“很好”。6、教学语言要

59、简练、深刻、精确，用语言活动唤醒每个思维。7、教学媒体要简单，适用，优化教学时空实现效益最大化。二、生成教学。生成教学即非常规性问题、设想，进而引发探究，形成独特思维的活动。将一种情理之中，意料之外，不为众人承认的想法转变成现实的方法。这是一种教学艺术的体现。创造性思维具有多方面特点，其中“越轨性”就是较为明显的一个，在思维过程中勇于破除思维定势，不拘于常规束缚去发现和解决问题的思维特性。这样的思维火花，稍纵即逝，故而，我在教学中，注意倾听师生发言，观察学生行动，及时捕捉思维的一闪念，充分开发它的价值和创造力。当然，我们不敢说教学中的意外事件对学生的发展具有决定性意义，也不能说所有的教学意外事

60、件对学生的发展都具有积极价值，但我们不能否认它在教学过程中必然会出现，也不能否认正确地处理这类事件对学生的发展具有重大的价值。很多调皮学生的成长转向都是教师正确处理意外事件导致的结果。所以生成性教学不仅关注正规价值，也应关注附加价值，更应开发教学的附加价值。这也是，名师成为名师的关键因素。三、需要教学数学新课标要求数学教师在教学过程中，要注重结合学生的生活经验，把教材中必须传授的知识转化为学生“需要”的知识，让学生产生出“需要”的内部动力，从而把学生的自主创新能力调动起来。即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动性权于学生）；学生怎