数学新教材培训心得(15篇)

1、数学新教材培训心得(15篇)数学新教材培训心得(15篇)我们从一些事情上得到感悟后，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，这样我们就能够提高对思维的训练。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我为大家整理的数学新教材培训心得，希望能够帮助到大家。数学新教材培训心得1暑期我有幸参加了“安徽省义务教育小学数学课程标准20 xx年版及新教材培训会。回想此次培训，记忆犹新，让人难以忘怀。我庆幸本人能率先与专家零距离接触，亲身领略专家的先进理念，聆听专家的编写意图，感受专家的课改气息，十分是第一次看到人教版采用的大开本教材，心情冲动不已。本次培训储瑞年教师进行了专题讲座：（对数学课程和数学教学的再考虑学习20

2、 xx版数学课程标准）；人教社小学数学室卢江主任，对新教材进行了介绍：（义务教育教科书数学16年级）教材修订整体介绍；陶雪鹤主编对（义务教科书数学）一年级上册教材进行了具体的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、“双基扩展为“四基，“双能调整为“四能。（新课标）在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把“双基扩展为“四基，将“双能调整为“四能，强化“创新意识的培养。“四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历。我以为这正是当今教育发展

3、的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习经过中积累经历、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经历是学生数学素养的重要组成部分。十分是基本活动经历愈加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经历的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能指的是分析问题与解决问题的能力，如今新课标指的“四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知

4、。因而，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来讲，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅能够获得成功的体验，更重要的是，能够培养学生学习的兴趣，树立进步的自信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和准确的概括，因此能够激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。2、素材运用的多样化和应用化。（课标）里“数与代数中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只要一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即便口算也往往只要一种思路当然，

5、学生如有其他思路也不限制，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性。再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的（课标）中鼓励学生通太多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。能够讲，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。以前教学中我们只能根据教材提供的素材按部就班的进行教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。3、适当调整知识构造，提供明晰的线索和步骤。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整

6、。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间这一单元，将原来的“教学整时和半时改为只教学“整时。再如教材系统处理了“解决问题，为实现“解决问题的课程目的提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用经过中，广大老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，构成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧

7、精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，这次新教材培训，使我愈加深化的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深入地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。数学新教材培训心得210月13日至14日，我参加了全区初中数学新课标新教材培训。这次培训，我感受最大的是，与新课标实验稿相比，修订稿的目的指向愈加详细、明确，愈加顺应时代的要求。课程基本理念也发生了变化。学生由需要把握的“双基变为“四基、“四能，对人才的培养要求更高了。新教材也做了很大的调整，删掉了一些计算冗杂，缺乏实用性的内容，增加了学生比拟熟悉的;于生活的例子，且更具有时代气息。与之相适应，新课标下的数学教学也具有新的特

8、点：一是老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的经过。学生是主体，老师是主导，是学生围绕着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的经过。在这一经过中，学生应有能力的提高，数学思想方法的构成，成就感的喜悦，创新思维火花的迸射。二是新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联络，感受数学的气力，体验数学的有用性与挑战性。三是老师要擅长营造动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛。运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的时

9、机，让他们更多地介入教学，充分发挥学生学习数学的主动性和积极性，让学生从做中探索并发现规律，与同伴沟通，到达学习经历分享，并培养合作的意识和沟通的能力，在沟通中锻炼本人，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描绘，进而提高表达能力和理解接受能力。四是要尊重学生的个体差异、面向全体学生，到达“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。两天的培训学习和研讨，为我以后的教育教学工作指明了方向。作为一名教学一线老师，我将积极投身于新课改，切实领会新课标精神，认真把新课标的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，成为新课标施行的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，

10、培养学生的数学素养和创新能力，使学生在新课改中获得更广阔的发展空间。数学新教材培训心得3本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和温习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和温习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很明晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵敏合理的对教材内容进行整合。整理和温习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。比方，在学习了负数，对负数进行温习时，可与“整理和温习单元中的“数的认识整合在一起教学，有利于加深学生

11、对数概念的整体认识。2、让我更好的处理好中小学教材的衔接,由于本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际,有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，灵敏合理地处理教材。3、我以为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应该积极为学生营造一个民主和谐的气氛，学生在互动中不断碰

12、撞出思维的火花.结合本人的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生本人制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联络。3、鼓励学生独立考虑，引导学生自主探索、合作沟通。如，我在教学圆柱展开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的经

13、过中自主探索、合作沟通，发现长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、注意新旧知识的联络，提高学生综合运用知识的能力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联络，发展学生综合运用知识的能力。数学新教材培训心得4我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真理，有下面几点体会：一、对教材内容的变动有了新的认识新教材内容的变动，关注学生的经历和兴趣，加强了数学知识和生活的联络，降低了难度，使教材愈加合理，学生能更好的学习数学。二、对教材编排特点有了新的理解新教材以新课标为

14、根据，关注学生的经历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联络实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过和教师们的沟通，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目的有了愈加系统的理解。1.各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和温习。详细编排上，给出整理的线索，引导学生本人整理、总结。3.增加了数学的背景知识教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。4.解决问题突出对一般经过和一般思路的体验。对于解决问题，体现解决

15、问题的完好经过，让学生通过体验，了解解决问题的一般经过和一般思路。5.练习注意前后知识的联络。带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。6.注重知识的浸透。如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。7.为教学评价提供线索。在每个单元的最后安排了一个评价版块，给教师们怎样引导学生自我评价提供一点思路和线索。充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分考虑，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一遣散它提高了我对新教材的理性认识，促进了我对新教材的有效把握，更是加强了我对新教材教学工作的自信心和决心，与此

16、同时，我真心的希望我们如今的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点目光，多一点固执，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!数学新教材培训心得5通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。也通过学习，使我越来越感遭到这次课改绝对不单单是改变一下教材罢了，而是学生学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。因而，这次培训留给我深化的体会与感悟是：一、教材整体分析1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开场的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受

17、。应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。2、两整合：将联络严密能够整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，加强应用意识，提高实践能力。二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计愈加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的

18、生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培养学生的学习兴趣。2、在课程标准的修订的背景下，愈加重视学习目的的整体实现，教材力求从学生的经历出发，体现“从头到尾考虑问题的经过，最终到达基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，进而促进学生的全面发展。3、利用相关内容发展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学

19、习能力的培养。总之，通过新课标新教材的培训学习，愈加使我认识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必须改变老师的教育方式，改变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾讲过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。数学新教材培训心得6在今年暑假期间，从晋中市教研室主任张晓刚教师的QQ空间就得知下半年所有的数学教材全部更换，采用新的20 xx版数学教材。开学后，拿到教材的第一时间，我就把它与旧教材进行仔细比对，发现四、五、六年级的教材都有不少更改的地方，也就迫切想

20、接受新教材的培训，加深本人对教材的理解，以便更好地服务于教学。紧接着开学第二周，9月1214日三天，我参加了县教育局举办的为期三天的新教材及课标学习培训。再次聆听张晓刚教师的精彩讲解，让我的教学理念再一次得到洗礼。这次培训的时间固然不长，但是天天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都能感遭到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。我下决心一定要要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。当然这需要一个消化吸收的经过，这个经过也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也一定要走下去，我会朝这个目的去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之这是我一生的追求。在本次培训中我们听到了专

21、家对教育方面的前沿的考虑、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。张晓刚教师为我们讲解的是四年级数学教材，在讲到重点课时，总会及时地为我们出几道与本课内容相应地有深度的题目，让我们能从学生的练习中把握本人教学中的欠缺与缺乏，在这方面多下功夫。并通过讨论的形式来解决我们教学中的难题，结合课例组织设计提问，引导讨论其有效性，了解设计课堂提问应注意的问题，把握有效提问的策略。再就是赵伟教师给我们讲的五、六年级下册数学新课标，并结合他个人在教学中的实际案例进行诠释，起到了抛砖引玉的作用。并让各位老师提出本人的问题或者困惑，和大家共同讨论，共同解决。从他们身上，我学到的远不只是

22、专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高档次的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地考虑如今所面临的挑战与机遇，更认真地考虑将来的路怎样去走。在这里就从培训学习中浅谈几点本人的感悟。一、老师怎样进行知识更新“知识也有保质期。作为老师，实践经历是财富，同时可以能是羁伴。由于太多的实践经历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学经历，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，

23、这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来讲，是很有必要的，是很有价值的。二、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，平等介入学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示本人学习的方法和经过，老师也就能够自若地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为太多的焦虑和不安。那么，如何调动学生的“思维介入呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态。为此，

24、老师要多给学生做、讲的时机，让他们讨论、质疑、沟通，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，介入的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。这十几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，暗淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高本身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱是教育永久的主题，我们知道了如何更好地去爱我们的学生，如何让我们的学生在更好的环境下健康的成长。四、加强专业文化学习，做一专多能的

25、老师。想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。这是不准确的，我们老师要具备一桶清澈新鲜源源不断的水，这才是我们老师应该具备的。这几天几位辅导老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只要不断学习，不断提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作五、积极加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革如今固然还处于探索阶段，很多未知的领域需广大老师去进行认真探索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位老师十分是作为县级名师的我更应积极介入到课程改革中去，不做旁观者

26、，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极施行者。只要经过全体教师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。总的来讲，这次培训充溢着对新课程理念的深入阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能讲通过这次培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实本人的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，

27、在教中学，在教中研，在教和研中走出本人的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我忽然感到本人身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新本人，努力提高本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后本人付出更多的时间和精神，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过本人不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。数学新教材培训心得710月9日下午，我参加了在华星小学由毕塬路学区主办举行的“北师大版小学数学第四套教材解读专题培训讲座。感触颇多，十分是教师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，

28、结合详细的课例，作了具体的分析，更让我印象深入。在这个活动中，我的体会颇多。在这次培训活动中使我对第四版教材有了愈加深入的整体认识。第四版教材的总体特点是以“情境问题串为基本呈现方式，指导学生的学习经过、引导学生学会考虑问题的方法、启发学生的思维，进而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历。第四版教材在课程标准修订的背景下，愈加重视学习目的的整体实现，关注学生在知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克制学生的学习困难，避免难点集中。第四版教材保持“注重情境设计“的特点，情境设

29、计愈加注重题材的多样性，如第一学段的情境主要;于生活，第二学段适当增加了;于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，提供数量适宜、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习时机。进一步探索怎样促进“人人都应该遭到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这次教材培训对于我而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识，也为我以后的教学工作指明了方向。今后在工作中我会愈加努力工作，加强学习，提高素质，完善本人，书写出灿烂美妙的将来。数学新教材培训心得820 xx年1月5日，我有幸参加了塔城市教科局小学数学新教材、

30、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展，由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。我们在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样

31、使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期

32、，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提出了教育专业工作者的要求，我们只要作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通思维的经过和结果，使学生的个性得以充分的发展。本人的教学水平也才能不断的提高。数学新教材培训心得9我校全体数学教师参加了新教材培训学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了一个新的认识。对今后怎样践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。新教材无论是外观还是内容呈现、构造安排都发生了一定的变化。下面将本人对这次培训的收获整理如下：一、教材的变化修订后的教材

33、明晰地体现了教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的途径或方式，确实使学生获得“四基，构成“四能；也愈加细致地反映老师教学和学生学习的经过，突出关键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。1、结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的内容。在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能提供了必要的资源，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经历。2、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问

34、题的能力，实现“问题解决的课程目的，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。3、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联络实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。二、加大浸透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经历提供更多的时机1、本次教材修订注重落实课程标准提出的“四基课程目的，关于“获得数学的基本思想，本套教材采取的措施有两个方面。一是在各个内容领域结合各部分知识的教学浸透数学的基本思想方法；

35、二是利用操作直观等手段浸透重要的数学思想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想。2、重视估算方法多样化和估算策略的教学估算即“近似计算，一般将算式中的数据看成整十、整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通常是用“四舍五入法，有时也会用“进一法和“去尾法，详细的方法需要根据数据的特点和问题的情境灵敏选择。修订后的教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。总之，一个好教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。这次培训对今后的教学能起到很好的作用，给

36、我提供了更为科学的教学理论和教学方法。数学新教材培训心得104月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的具体讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后怎样践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我本人这次的培训学习，谈谈本人的心得体会。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学习能力的培养

37、。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生把握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们老师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议老师们多鼓励学生用本人学会的方法去解决问题，由于解决问题的方法不是单一的，这样能够培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的能力，让学生学会运用本人原有的知识处理问题。但是并不是所有的解决问题都要

38、要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。通过新课标新教材的培训学习，愈加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新本人的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学形式，要学习新理念、新方法，更深化地了解本人的学生，钻研教材教法，不断提升本人的教育教学教研水平，只要这样才能适应小学数学当代教学的需要。总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们老师上好课的必要条件，只要这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。数学新教材培训心得11我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学

39、，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。二、学习形式的多元化。教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被以

40、为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的.关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种情况，考虑下一步怎样指导学生学习。2、在教学经过中，老师必须尊

41、重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?面对学生的暂时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，讲不定会柳暗花明呢。同时还十分应处理好和本人意见不一致的学生，赞扬每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对教师的超越。3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识能力情感的梯级认知目的体系，而是以情感、态度

42、、价值观目的为首，兼顾能力目的、知识目的。愈加关注学生学习的经过和方法，尤其是伴随这一经过而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而，老师在使用新课程标准的经过中，主要也应关注，怎样利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论能否记住，记得能否准确?不是仅仅关心学生对某项技能能否构成，并且运用起来能否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只要作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通

43、思维的经过和结果，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述本人的想法，敢于修正别人的观点，勇于接受别人的意见；这些都有利学生主动地介入学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到本人精神的、智慧的气力在增长，使学生的个性得以充分的发展。小学数学新课标和新教材培训数学新教材培训心得12参加对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，感遭到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目

44、的。下面就是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学经过，进而得

45、心应手地驾弩教材，灵敏自若地选择教法。二、适当调整知识构造，提供明晰的线索和步骤。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间这一单元，将原来的“教学整时和半时改为只教学“整时。再如教材系统处理了“解决问题，为实现“解决问题的课程目的提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用经过中，广大老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解

46、决问题的基本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，构成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐且快乐地学数学。数学新教材培训心得13参加了小学三年级数学新教材解读培训，聆听了周小萍和舒爱武教师的精彩讲座，感触颇多。她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材构造比照等等。听了之后，对于一个从未教过三年级数学的我有自

47、信心教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了一定的认识。下面我就谈谈本人的一些体会：一、面对教材修改老师不同的态度现阶段，面对教材修改教师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的以为教材无论怎么改都无所谓，有的以为不管教材变成如何都会教。新教材的改头换面，使我们不可能再像以往那样照本宣科。更不能对教材亦步亦趋了。打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵敏性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。传统课程强调学科体系的系

48、统与规范，强调严密的逻辑顺序和严谨的知识构造，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从学生的经历出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的变化，与老师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益凸现出来，这种不适应，是大多数老师会感慨教材越来越难教的根本原因。二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因而老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示考虑问题的经过，发表独特的见解。对于学生的不同想法，老师要及时地给

49、予肯定和表扬，使他们享遭到成功的喜悦，加强创造性活动的自信心。这样既培养学生从多方面，不同角度考虑问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。三、教学中的建议1、教学中我们要尽量减少对学生的时空占领，为学生提供积极考虑、主动探索与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达本人的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得愈加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出优美的童话。在课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断