《我四季》教案设计

1、我的四时授课设计设计授课目的：提高学生的概括概括能力和理解真谛性语句含义的能力。掌握本文的手法-象征对学生进行意志质量的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。授课重点：经过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。经过细读课文，理解本文经过对四时的描述所表达出的对人生的考虑和感悟。授课难点：感悟人生的四时，领悟真谛性语句的含义。授课方法：朗诵法，谈论法课时安排：1课时授课过程一、导入师：同学们，在当今世文学史上，有一位作家从前两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担忧家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到所有产业都在这里。就是

2、这样一位作家她从不掩盖对文学的忠诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的我的四季，看看这位对文学这样忠诚的作家借以传达怎样的人生态度。二、检查预习情况师：相信同学们必然已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音：汗流浃(ji)背焦躁（zhuo)挣扎（zheng)挣脱（zheng)枯瘠bi寅吃卯粮（fu)师：下面我们学习这篇课文。三、划分文章段落，概括主要内容提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速阅读课文，告诉老师是怎样划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住重点语句。概括：第一部分（第1段）点明生命仿佛四时（板书：生命如四时

3、）师：这句话很短，却有重视要的作用？概括：1开篇点题，点了然生命如四时从文中结构上看，总领全文第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种第三部分（第5-8段）写生命的夏天，经历各种劫难、挫折、艰辛第四部分（第9-10段）写生命的秋天，我的收获，谷物和人生第五部分（第11-14段）写生命的冬天，检点自己，记录总结自己的一世师：合适谈论，把同学引到正确的概括上去。四、细读课文，挖掘内涵1、师：人的一世就像种子，播种，萌芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者惋惜人生仿佛四时。提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四时，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？概括：春天少年

4、（板书）夏天青年秋天中年冬天老年下面我们来详尽感悟和思虑人生的四时。（一）第二部分（第2-4段）1、师：请同学们一起朗诵2-4段，看看作者在她的人生之春有着怎样的经历，怎样的体验和认识？生：朗诵2、提问：春天是播种的季节，“我”是在什么样的土地上耕种、播种（板书）的？概括：穷乡僻壤。提问：我想问一下，穷乡僻壤是什么意思？概括：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、困穷。不毛：不长草。提问：文中有详尽的描述吗？找出来。概括：深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，耗资着我成倍的体力。提问：这里的树根石块其实不不过是自然界的树根、石块，有着必然的象征意味的，请同学们想一想，象征了什么？概括：“树根

5、”、“石块”，喻示着人生路上困难重重。3、提问：土地是这样的土地，那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样的情状？概括：纤弱的胳膊，锈钝的犁。汗流浃背，四肢颤抖。提问：汗流浃背是什么意思？概括：汗水湿透了背上的衣服，形容汗流的很多。浃：湿透。4、提问：这样的处境，甚至能够说是厄运，作者为什么没有闪避，也没有“自艾自怜”？作者是怎么做的？从文中找出相关语句。概括：作者懂得“我没有权益闪避在恩赐我生命的同时所恩赐我的责任。我不用问为什么，也不用想有没有结果。”“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”概括：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”5、师：我想

6、说“我没有权益闪避土地”是富饶真谛的，请同学们用自己的话讲一讲你的理解。概括：说明一个人拥有了生命，就有责任为自己的生命即人生的地块负责。在人生的历程中不要希望别人为你做什么，自己的生命只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过，这里将自己的人生比作“土地”。6、师：作者素来没有放弃，是因为作者是有希望的，文中是怎样描述得？概括：“每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将萌芽、生长、开花、结果，仿佛一个孕育着生命的母亲，希望着自己将要出生的婴儿。”7、师：想一想，这句话用了什么修辞手法？概括：比喻。“想象着它将萌芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，希望着自己将要出生的婴

7、儿。”这里的“它”指代“希望”，本体是：“想象着它将萌芽、生长、开花、结果”，喻体是：“如一个孕育着生命的母亲，希望着自己将要出生的婴儿”，表现了希望的热切。8、师：作者的希望是热切的，而“希望和希望正是人奋力以赴的动力。”所以作者说：“人若是能够希望，就能够奋力以赴”，谈一谈你对这句话的理解概括：这种希望，实际上是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力激励一个人在自己的人生的行程中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗之中。(板书：坚定信念）（三）第三部分（第5-8段）师：下面请四位同学分段朗诵，其余同学看看作者在她的人生之夏

8、有着怎样的经历，怎样的体验和认识？同学朗诵（5-8）段，点4位同学朗诵，一人一节。1、提问：耕种的夏天，作者的人生之路可否一帆风顺？能够从哪些词看出。概括：作者的人生路上遭到了各种挫折。“干旱”和“狂风”“暴雨”“冰雹”这些夏季的自然现象喻示作者在人生路上所遭到的各种挫折。2、提问：作者是怎样对待挫折的呢？1(5-6段)对待“干旱”概括：要回答这个问题，我们第一要把这一部分分为为两层2段）对待“狂风雨”（7-8“冰雹”A师：我们先看第一层1重新开始(5-6段)对待“干旱”，师：在人生的夏天，作者遇到的第一个难题就是“干旱”，这时作者是怎么做的？概括：作者第一是想象“忧虑地盼着南来的风，吹来载着

9、雨滴的云朵。”（板书：灌溉）接着是殷切希望“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”师：这里“载着雨滴的云朵”是什么意思？“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”用了什么手法？概括：我所希望展现自我才华的人生际遇。屡次（板书：屡次）师：没有人会心想事成了，那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者写道“我恨过，恨我不能够一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。”想一想这里用了什么写作手法？概括：心理描述，将作者求而不得，迫切希望的心理刻画出来。（再次朗诵）（板书：心理描述）师：作者理解了，想象就是痴人说梦，永远也不能能实现自己的理想，理想只有靠自己奋斗实现。想象破灭后，作

10、者赶忙地上路，亲自去搜寻水源，但是，找到水源后，发现没有带上盛它的容器”，这里“没有带上盛它的容器”是指什么？生：没有为事情做好充分准备。e.师：同学们,在生活中你们有没有近似的经验？“才生1生2生3师:其实这是“其实不是不能够”防备的失误，令人沮丧、烦忧，但是它却发生过多次，究其原因是什么？概括：“过于简单和过于发热的脑筋”。师：于是作者懂得了什么？概括：顿足、烦忧、哭泣、恼恨是没适用的，只有重新开始，时刻检点自己，充分自己才能成功。（板书：重新开始）师：下面我们看第二层2直面挫折（7-8段）对待“狂风雨、冰雹”。师：作者在“方才灌浆、远远没有长成的谷穗”此后遇到了什么？生：遇到了“狂风、暴

11、雨、冰雹”等灾祸的伤害。师：面对这样的伤害，作者是怎么做的？生：“愿将全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”师：但这人浮于事，“厄运只能将弱者裁汰，即使为它挡过此次灾祸，它也会在另一次灾祸里吞没”，这句话告诉我们什么？生：“弱者”在灾祸中还是“夭折”了。所以只有勇敢的去经历风雨，真切的强者才会留下，弱者才会成为强者。(板书：直面挫折）：在通向理想之路上，我都会遇到很多挫折。相信通本部分的学，同学知道怎样面挫折了吧！（四）第四部分（9-10段）（学生自己解析）1、：同学一般解析文章从哪些角度下手？生：写了什么，怎么写，妙在何.：下面就你从些角度下手解析文，在解析文从前能够先朗

12、文。：写了什么：秋天是收的季，而作者的收其实不丰厚，收的是“干的谷粒”，可作者“心里有一种又酸又苦的”。“干的谷粒”比收的微薄。又酸又苦是因作者想到了自己耕种的辛、保幼苗的，那种感是心酸而又辛苦的。是指收的欢乐，作者格外珍惜自己的人生果。（板：收）播种的春、耕种的夏，到秋天却收微薄，可作者却不沮，反而人一的大笑。“大笑”是笑自己收了人生，得成熟了。“人一”是以人的角来看的，因自己收甚微，怕人把自己的行看作是子的。在个功利的社会中，很多人以成英雄，以好弃取，在里，作者我提出了一个新的价角度和对待人生价的角度。作者知道，她收的不是“谷物”，有成熟。在斗的程中她略了人生的真。只要你努力了，付出了，悟

13、了，你就不用重视果怎，程同是美的。你就不必在意人怎价你，自然人也没有利你三到四，因除了果，你收了程。作者已成熟了，她已有了另一种尺度来衡量自己的人生价。（板：成熟、真付出）怎么写：“我已，恨，笑，哭泣，领会，悟”排比（板：排比）2、：“部分作者告我正确地对待自己的人生价。一个人的自我价其实不取决于别人的判，而在于自己。斗的程就是自我价的体，而不是最后的果。（五）第五部分（11-14段）（女生朗1、：女生朗最后一部分，其余同学看看作者在她的人生之冬有着怎的，怎的体和？2、：春天播种，夏天灌，秋天收，那么冬天“我”又能做些什么呢？：冬日，那生命的夜晚，隔着窗子，看落的雪花，落漠的野外。能够在炉子里

14、加上几木柴，使房子更加温暖。除了些，我能够沉稳地点自己：我什么失，我做什么，我欠人什么我是有事情好做，我将把所有下来。（的目的是人借）3、：“我将把所有下来”，作者人的表做了很多假，找一找文中是怎样写的。：恨我的人，也能够幸灾地声：活！明的人也学会是节余，苛刻的人也会敷衍出一把利，将我一条条地切割。：很明的段用了排比的手法，依照的格式，仿写一段。（再次朗句）4、：“在生命的夜晚里，哀和孤单的，将不会是我！”句作本文的尾是有买卖的，同学想一想，句有什么内涵？：作者真切的付出，真的耕种，无愧的，所以作者的人生是充的，大多数人必然会作出出公正的价，所以作者不会有哀和孤单。五、象征手法：相信通前面的学

15、，同学会本文通篇使用象征手法。1、提：想一想，象征的定是什么？：用详尽的事物表示抽象的意。2、提：我知道一种修辞，比，都是用详尽的象来述或描另一象，想一想它有什么区？：1比喻更重视本体和喻体外在的形似，象征则更重视讲解人的感情或态度。2本喻体角度：比喻必然会出现喻体，而象征只出现本体，其象征意义需要我们自己去体悟。3作用角度：象征作为一种表现手法，拓深拓宽了文章的主题、内涵，能够贯穿全篇文章，而比喻作为语言修辞格的一种形式，是为了提高语言表完收效，一般一个比喻不会贯穿全文。六、结束语师：同学们，今天的学习就要凑近结尾了，一节课是短暂的，人生的四时是短暂的，青春更是片晌即逝的。我想经过这一课的学习，你们应该已经懂得怎样面对生命，怎样珍惜青春。老师记得有句话叫“没有人能够回到过去，但谁都能够从现在开始，书写一个全然不同样的结局。”所以正当少年的你们必