全等三角形判定-边角边定理教案人教版优教案

1、(圆满版)全等三角形的判断边角边定理讲课设计人教版优讲课设计(圆满版)全等三角形的判断边角边定理讲课设计人教版优讲课设计3/3(圆满版)全等三角形的判断边角边定理讲课设计人教版优讲课设计全等三角形的判断边角边定理讲课设计讲课目的:知识技术:理解三角形全等的判判断理二，并能灵巧地运用三角形全等的判断二，进行有条理的简单的推理，并能利用它解决实诘问题,提升分析问题,解决问题的能力.数学思虑:懂得全等三角形的判断二是确立两个三角形全等的又一个简单方法.解决问题:经历研究三角形全等判断方法的过程，意会利用操作、概括获取数学结论的过程.感神情度:体验数学模型与实质生活中的问题之间的联系.讲课要点:三角形

2、全等的判判断理二.讲课难点:利用三角形全等的判判断理二解题.讲课内容:课本第至页.讲课过程设计:活动一.着手研究,概括结论.研究.学生疏组活动：画一个三角形,使它的两条边长分别是1.5cm,2.5cm，此中一个角是.画好后同桌两人讨论：两个三角形的两条边和此中一边的对角对应相等时，这两个三角形全等吗？有的组说全等，有的组说不全等让各组派代表谈谈做法，比较有什么不相同，老师总结，有三种做法()两条边长分别是1.5cm,2.5cm,而且长为1.5cm的这条边所对应的角是，这类做法得出的结论是：不全等()两条边长分别是1.5cm，2.5cm，而且长为2.5cm的这条边所对应的角是,这类做法得出的结论

3、也是：不全等()两条边长分别是1.5cm，2.5cm，这两条边的夹角为,这样做出的两个三角形全等.发问：由刚才活动得出的结论，知足什么条件的两个三角形全等？.将两边和它们的夹角的数据更换成另一组，再与同学一同按新数据画三角形.经过对所画三角形的比较，你能得出什么结论？.先随意画出一个再画出一个，使，（即便有两边和它们的夹角对应相等）.把画好的剪下，放到上，它们全等吗?画一个，使，：().画；().在射线上截取，在射线上截取；().连结.总结定理：假如两个三角形的两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等实能够简写为“边角边”或“”.注：有上述活动，我们能够得出“边边角”没法判断两个三角形全

4、等.活动二.知识应用,例题分析.这个事例：如图，有一池塘，要测池塘两头、的距离，可先在平川上取一个能够直接抵达和的点，连结并延伸到，使.连结并延伸到，使.连结，那么量出的长就是、的距离.为何?分析：假如能证明，就能够得出.在和中，.假如能得出，和就全等了.证明：在和中，CA=CD2CB=CE（）.从例能够看出：由于全等三角形的对应边相等，对应角相等，因此，证明分别属于两个三角形的线段相等也许角相等的问题，经常经过证明这两个三角形全等来解决.活动三.研究思虑,发现问题.研究.我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.由“两边及此中一边的对角对应相等”的条件能判断两个三角形全等吗?为何？

5、有研究我们知道不用然全等.此刻进一步来说明.我们能够经过绘图回答，还可以够够经过实验回答.把一长一短两根细木棍的一端用螺钉铰合在一同，使长木棍的另一端与射线的端点重合.适合调整好长木棍与射线所成的角后，固定住长木棍，把短木棍摆起来（图）.图中的与知足两边及此中一边对角相等的条件，但与不全等.这说明，有两边和此中一边的对角对应相等的两个三角形不用然全等.活动四.知识坚固,讲堂练习.课本页小练习.活动五.知识梳理,讲堂小结.指引学生总结出本节的主要知识点,能解决哪些问题.活动六.知识反应,作业部署.课本第页第题.生活不是等候风暴过去，而是学会在雨中载歌载舞,不要去考虑自己能够走多快，只需知道自己在

6、不停努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不应懊悔。失掉了，就不应回想。放下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的歇息去连续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每一个人的人生都是不相同的，处相同的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资本，实质缺野心，脑子缺见解，机会缺认识，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪慧的人是借用他人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最蠢笨的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的见解和挑战,每一个人都有退休的一天，但其实不是每一个人都能拥有退休后的保障。感觉为时已晚的时候，恰好是最早的时候,勿将今天之