英语教学中对学生自主学习意识的实践与探究

1、英语教学中对学生自主学习意识的实践与探究摘要：当今，随着教育改革的深入以及英语新课标的实施，在英语教学中培养学生自主学习的能力以及创新的思维方式已经成为英语教育的重要课题。然而，在农村学校，由于受到教学设施及其他因素的限制，学生的英语基础薄弱，在英语学习中过分地依赖课本和教师，严重缺乏自主学习的意识和能力。为此，本文针对此现状对英语教学中培养学生自主学习意识的实践提出了一些自己的看法和观点。关键词：农村初中英语教学；自主学习意识；实践根据新课程改革的要求，基础教育阶段的英语教学的任务应该是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，以及发展他们自主

2、学习的能力和合作精神。而长期以来，在农村学校，由于教学设施和教育理念的落后，学生的英语基础极为薄弱，学生学习大多依赖课本和教师，严重缺乏自主学习的能力。因此，笔者认为在教学中唯有提高学生自主学习的能力，提高他们学习的效率，才能综合提高初中英语教学的整体水平。培养学生自主学习能力的条件在英语课堂中，引导和启发学生进行自主学习和交流可谓是课堂之重。在这所谓的自主学习并不是说放任自流，而是让学生真正地实现自主学习，而在这个过程中，教师应该为学生的自主学习提供更多的机会创造更多的条件。比如说：为他们提供相应的语言材料，并引导和帮助他们理解和消化这些材料，再比如说给他们设定相应的交际任务，并根据学生学习

3、的情况为他们制定不同的学习计划，从而使他们都能够全身心地参与到课堂中去，让他们体会到英语带给他们的快乐和成就感，进而使他们更有效地了解自己，也为他们自主学习做好铺垫。此外，教师在教学方案的制定上，也应该力求活泼和生动，活动的设定要以带动全班学生为宗旨，课堂环节的设置上也应该注重分组讨论和合作交流。从而培养学生的团队意识，达到优势互补，并提高他们的学习能力。在教学理念上，教师也应该摒弃以往的“灌输式”教学模式而改成学生“接受式“的教学方式，培养学生学习的积极性，更要增强农村学生的自信心和自主学习的能力。培养学生自主学习能力的途径在英语教学中，教学的整个过程便是学生们自主学习能力提高的过程，因此，

4、要培养学生的学习能力，应该让他们在听说读写这四个方面都深刻地体会到英语学习的魅力，让他们在学习中不断获得成功的喜悦感。而在这个过程中，教师也应该认识到学生的主体地位和自己的引导作用。在授课的过程中，应该多为学生们灌输一些自主学习的思想，并在学生学习兴趣上投注更多的精力，进而让学生始终保持自觉学习的心态，并通过自主学习达到自我教育和提高的目的。在教学任务上，教师应该为学生提供充足的时间去思考，挖掘他们的潜在学习能力，将课堂的主动权交予他们。另外教师还可以再多设置些具有可探索性的问题，让整个课堂都是围绕思考和探讨展开，从而不断培养学生们自主提出问题和解决问题的能力。当然，自主学习并不是说在课堂上教

5、师就不起任何作用，相反对教师的引导和启迪学生学习的兴趣有更加严格的要求。教师在课前的备课过程中应该更多地将学生考虑进去，而课堂的45分钟则是更具针对性和目标性地指导学生进行自主学习。语言的学习离不了相应的环境，因此，教师在授课的过程中，还应该为学生创造一个良好的语言学习的氛围，而教师的态度也要保持中和，既不能让学生有所畏惧，也不能让学生在课堂上肆意妄为，与学生保持和谐的师生关系，此外，教学过程中，教师还可以所采用些多媒体手段来吸引学生上课的注意力，从而让他们在轻松愉悦的环境下不断提高自己的学习效率和成果。培养学生自主学习的习惯好的学习习惯可以说是学生终身的良师益友，而且良好的学习习惯也是培养学

6、生自主学习能力的重要条件。归纳起来，这些良好的学习习惯可以为：第一：课前的自主预习习惯，培养学生在新课前对新课中的生词提前做以预习，预习时要对所学的内容，进行认真的研读和理解，通过一些预习提示和查阅工具书以及相关的学习资料，对相关的问题做到很好的把握，并把不理解的问题做好标记。良好的预习工作，能使学生对文章顺口朗读，在课堂上能更好地把握和掌握授课内容。第二：课堂自主认真听讲的习惯。培养学生在课堂上专注听讲，做到不走神，认真听老师在说英语时的语音、语调以及重音连读等发音要领，而且要听懂教师讲的每一个知识点，理解和领会教师所作出的提问，并迅速地作答，对于其他学生对问题的作答，也要加深理解，并取他人

7、之长补自己之短，认真做课堂笔记，课堂的问题应该及时提出并当即解决。第三，养成课后自主复习和背诵的习惯。培养学生课后复习的习惯，做到主动复习和及时的总结和归纳，对相应的重点内容也应该及时地加强记忆和背诵。第四，培养学生善于自主利用资源的习惯。学习不能只依赖于课本，教师应该培养学生学会充分地利用身边一切可以利用的资源，勤查资料，学会自己解决和探索问题，教师还还以给教一些好的学习方法和记单词的方法，比如:教师可以教学生采用联想记忆法或谐音记忆法的方式来进行单词记忆，从而提高他们的记忆效率。第五，培养学生自主听读的习惯。听说读写是英语学习的四大重点，而语言的学习更是为了听和说。所以，教师应该引导学生在

8、课前或每晚睡前养成听读英语的习惯，从而使他们在听的时候可以集中精力去获取关键点，也能有效地培养他们学习英语的预感，在考试中做到游刃有余。当然，读也是很重要的环节，多读和快读也能很好地增强他们的语感。最后，教师应该培养学生自主写作的习惯。写是从模仿开始的，教师可以让学生先从模仿日记开始写起，通过长期良好的写作习惯，对学生词汇和句型以及语法的掌握会有很大的帮助和提高。体验自主学习的乐趣自主学习的过程难免会困难重重，有时甚至会枯燥乏味，所以，教师在教学的过程中，应该及时地为他们的学习添加一些色彩和乐趣。苏霍姆林斯基曾经指出，学生对成功的体验源于两个因素，一个是自己在获得知识和技能的价值感的满足，这属

9、于内在因素，而另一个则是通过他人的表扬和鼓励所带来的荣誉感的满足，这属于外在因素。所以，在教学中，教师一个肯定的眼神，一句鼓励的言语，又或是份奖励，都可以在无形中促成学生们自主学习的意识，而对于学生来说，在课堂上，学会一个新的单词并能准确地读出来，掌握一个新的句型，并能写出相似的句型，又或是掌握了一篇英语短文，并能防之写出另一篇，都会给他们带来成功的喜悦，并体会到自主学习的喜悦和乐趣。由此可见，在自主学习的过程中，一个个很小的成功点都可以称为他们成长过程中的一个个加油站。另外，课堂中通过一些游戏和活动的设置，可以更好地让学生感受到学习英语的乐趣以及获取英语知识的满足感和喜悦感。结语：总之，随着

10、知识经济的发展，着实培养农村学生自主学习的能力已是重中之重，而且这项任务艰巨而曲折。从根本上来说，教师应该改变过去落后的教学模式和教学设施，更新学校的教学馆长制度和环境，本着“以人为本”的教学理念，一切从学生的实际出发，采用多样的教学方法，通过互助合作讨论的方式来进行教学。另外，教师还应该注重对学生良好自主学习习惯的培养，以及通过活泼生动的教学环境和具有创造性的教学任务设置，让他们在英语学习中感到自主学习的乐趣利喜悦感，从而不断提高他们整体英语学习的成绩和效率。参考文献：1 刘可彬. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/deta

11、il.aspx?filename=SXJJ200602031&dbname=CJFD2006&filetitle=%e4%bb%a5%e5%ad%a6%e7%94%9f%e4%b8%ba%e6%9c%ac+%e5%9f%b9%e5%85%bb%e8%87%aa%e4%b8%bb%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e8%83%bd%e5%8a%9b t _top 以学生为本 培养自主学习能力J HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=BaseLink&Fie

12、ld=BaseID&TableName=CJFDBASEINFO&NaviLink=%e5%b1%b1%e8%a5%bf%e6%95%99%e8%82%b2(%e7%bb%bc%e5%90%88%e7%89%88)&Value=SXJJ t _blank 山西教育(综合版)， HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=IssueLink&Field=BaseID*year*issue&TableName=CJFDYEARINFO&Value=SXJJ*2006

13、*02&NaviLink=%e5%b1%b1%e8%a5%bf%e6%95%99%e8%82%b2(%e7%bb%bc%e5%90%88%e7%89%88) t _blank 2006，(02).2 赵龙. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/detail.aspx?filename=ANHI200602027&dbname=CJFD2006&filetitle=%e5%ad%a6%e7%94%9f%e8%87%aa%e4%b8%bb%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e6%96%b9%e6%b3%95%e6%8e%a2%e7

14、%a9%b6 t _top 学生自主学习方法探究J. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=BaseLink&Field=BaseID&TableName=CJFDBASEINFO&NaviLink=%e5%ae%89%e5%be%bd%e6%95%99%e8%82%b2&Value=ANHI t _blank 安徽教育, HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx

15、?DBCode=cjfd&LinkType=IssueLink&Field=BaseID*year*issue&TableName=CJFDYEARINFO&Value=ANHI*2006*02&NaviLink=%e5%ae%89%e5%be%bd%e6%95%99%e8%82%b2 t _blank 2006,(02) .3 董林荣. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/detail.aspx?filename=JYPL200601023&dbname=CJFD2006&filetitle=%e8%87%aa%e4%b8%b

16、b%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e5%ae%9e%e6%96%bd%e8%bf%87%e7%a8%8b%e4%b8%ad%e8%8b%a5%e5%b9%b2%e9%97%ae%e9%a2%98%e7%9a%84%e6%8e%a2%e8%ae%a8 t _top 自主学习实施过程中若干问题的探讨J. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=BaseLink&Field=BaseID&TableName=CJFDBASEINFO&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e8%af%84%e8%ae%ba&Valu