文学培训心得体会〔优选5篇〕

1、文学培训心得体会优选5篇文学培训心得体会优选5篇当我们备受启迪时，能够寻思将其写进心得体会中，这样能够不断更新本人的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我整理的文学培训心得体会优选5篇，希望能够帮助到大家。文学培训心得体会1今年4月5日，我有幸参加县教研培训中心开展xxxx年中小学教师集中主题式培训活动。本次培训，聆听王琴玉教师的讲座（让学习真正地发生）和展示课后，感触颇深，受益匪浅。下面就谈谈个人本次培训心得体会。王琴玉教师的讲座让我对教学有了更多的了解。传统的教学形式不可能实现关注每一个学生，也就是讲老师不管从教学的内容设计还是从精神上都不可能关注每一个学生，因而学习也不可能真正在每一个

2、学生身上发生，这是老师讲学生听的传统教学形式胎里带来的缺欠，要想做到关注每一个学生，我们就必须改变传统的课堂形式。老师在课堂教学活动中，要根据学生的特点，组织活动，实践活动，集体活动，来充分调动学生的积极性，让学生自觉的介入课堂中来，让学生成为课堂的主题。真正让学习发生在课堂活动中。下午是王琴玉教师的展示课，教学目的学生自主选择，“能学多少学多少，读好，能背诵。学生没有压力，没有负担，经经松松进入课堂。课上，老师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生之间的距离。教学经过中，教师通过带读、学生自由读、师生合作读、同桌合作朗读、游戏抽签读，以读为主线的教学形式。整节课，老师充分调动学生的学

3、习兴趣，呵护学生热情，教学效率高。总之很感谢王琴玉教师给我们带来的学习内容，明确了目的，把握好策略，更坚定了自已上好课的决心与自信心。文学培训心得体会2这次参加（文学概论）课程培训，固然来自非中文专业的老师不乏其人，但来自教育学院的全国好象就我一个，固然与王、陈教师以及各位“同学只是网上相逢，但与会者阵容之庞大、课堂讨论气氛之热烈以及授课教师话语之机锋，还有一些大家共同面临的问题与类似的因应之道让我这个“游兵散勇倍感文艺学大家庭的亲切与暖和，这一切对于促进我对本学科知识的学习和课程建设的考虑，也必将产生非常积极的影响。下面就对会议中在教师们的启发下的一些心得体会做一个简单的记录。一、回到作品解

4、读这次会议，见识了教师们对作品解读的重视，也充分感受了他们解读作品的功力。比方王教师对牛汉（夜）的细读就非常精彩，而王教师转述的胡经之先生的讲法“做理论的关键是把例子讲透对我以后更具有指导性的意义。事实上，我学习文学理论的初衷不就是迫于解读作品的压力吗。当初由于古代文学、现现代文学乃至于外国文学一样都不能割舍，所以转而投向文学理论，想一把抓，结果学得有些晕头转向，而且作品也没有心思去读了，与文学好象渐行渐远，颇有背道而驰之感，也许只要在作品解读中我才能找到一种对文学的感觉。而且，我觉得在课堂拿理论的话题与学生互动也显得勉为其难，对于我们中文类的学科越来越边缘化的小学教育专业来讲，想学生具备一定

5、的理论积累进而与我们对话多少是一种奢望。但是作品解读就不同了。有时候，一个不经意的例子引起学生热烈的讨论后所带来活跃的课堂气氛是很令人欢欣鼓舞的。由于对于作品，学生就容易切入，而且每个人的接受角度都有一定的价值，对话也就显得有意义，而且在讨论中，我们还往往会有意料之外的收获。总之，在围绕作品展开的对话中，学生不但能够感遭到老师的艺术敏感力，还可能和老师构成审美共鸣，更会体会到相关理论高屋建瓴的穿透力。二、关于学以致用假如讲作品解读，能够使学生感受理论的用武之地，进而产生对理论内在的兴趣的话；那么对于学生来讲，文学理论与专业方向的结合点应该能够带来他们外在的学习动力。这是我一点粗浅的想法。中文专

6、业的文学概论教学也许能够“我为中心，从学理上展开；但小教专业也许只能以“他为中心。由于我的学生基本上都是小教专业，在讲授基本理论之余，我尝试把接受论与中小学的阅读教学相联络，创作论和中小学作文教学相联络。就实际效果来讲，针对当前中小学语文教学的一些误区，联络相应的文学理论讨论教学改革的措施，还是能够激发起学生的学习兴趣的。当然我们文学概论课没有必要追求面面俱到，由于有些问题不是文学概论这门基础课所能解决的。比方叙事文学的解读，我们也许能够根据叙述学的相关理论举例讲得头头是道，但让学生学以致用，却是勉为其难的。三、关于教材处理与作业王教师以为在教材的使用上，大的框架宜以教材为主，详细的知识点则要

7、发挥个人的心得体会。王教师和陈教师的示范课就很好的体现了这一点。确实，我们一方面要从学理的角度吃透教材，另一方面，我们还要从教学的角度尽量做到深化浅出。我曾经根据课本的讲法把典型形象的审美特征整合为五个统一，十分是把“典型环境中的典型人物的那一部分也整合为“典型环境与典型人物的统一，感觉还不错。我又曾经在文学本质论陈教师称之为属性论，这点我很赞同中把文学解释为：“文学是以对生活的体验为基础的作者与读者围绕语言作品进行的一种审美活动；又是以这种审美活动为中心的一种社会意识形态，一种人类精神探索的文化载体，商品社会的一种文化产业。前者是围绕文学活动四要素提出来的关于文学的“最小公约数，据此来讨论文

8、学的体验特性、审美特性、语言特性、交往特性；后三者是根据现代文学三大版块即官方文学、通俗文学与精英文学提出来的，由于都符合一定的文学惯例，都融入了文学大家庭。当然，我这个讲法还有一些问题未整合好，而且我怀疑是不是走得太远了，希望看到文章的教师同学批评。关于作业，王教师确实有一套，利用网络平台，以作业促进大家一起沟通、提高学习的兴趣和介入的乐趣，真是哈贝马斯所谓的理想语境。这让我收益匪浅，接下来就要依葫芦画瓢，着手折腾一个网络平台，好好地促进一下下学期的教学。四、其他两位教师的示范课，让我们从学理到教法全方位地感受文艺学重镇北师大的教学风范，受用不尽。有些地方和我的想法暗合，使人倍感亲切，比方用

9、赵丽华诗歌来讲明文学惯例。有些地方讲解引人入胜，比方牛汉的（夜），我第一印象并不怎么样，但经过王教师层层深化的细读，终于茅塞顿开。不过，也许是诗无达诂，个别作品的理解我有点本人的看法，敬请批评指正。比方对韩东诗歌（你见过大海）的理解，王教师在讲明这首诗消解了大海神话、大海形象的同时，还指出“这首诗表明了亲见的大海的可靠性和想象的大海的虚幻性。见王一川（文学理论讲演录）61这是不是一种过度解读呢？在我看来，这首诗和（有关大雁塔）一样，它的意义就在于解构。这些诗歌是韩东早期的作品，作为一个哲学系的大学生，他当时能做这样的解构就已经很了不起了。事实上，在所谓“打倒北岛，PASS舒婷的第三代诗歌运动中

10、这两首诗歌就是以它们的标志性意味而被现代文学史一再引用的。正如韩东的那首（聚会）一个熟人在一次熟悉的聚会中熟练地哭泣等待另一个人娴熟的抚慰这些事都能熟能生巧你为什么不熟视无睹？，正如苏轼那首（琴诗），只是观念的传达，而非形象的塑造，从诗歌的审美角度来讲，我感觉这首诗还是比拟粗糙的。“人人都这样那句话尤其粗暴。（有关大雁塔）我感觉好些，除了下面的句子：“也有有种的往下跳在台阶上开一朵红花那就真的成了英雄现代英雄。这些调侃的话显得有点粗俗，删掉也不影响整体意思。韩东我一直印象挺好，不过昨天再翻翻他早期的作品，感觉他有些诗歌十分是表达观念的诗还是比拟粗糙比方（你的手）中竟然有“稍微的重量逐步变成了铅

11、这种汪国真式的句子，相对来讲，有些比拟感性的诗句就写得不错了，比方（逝去的诗人），比方（明月降临）。同样，海子的“面朝大海，春暖花开这句话是不是悖论呢？我觉得从总体上把握这首诗语境中的反讽和悖论就能够了，没有必要复原生活画面，把“面朝大海，春暖花开解释为悖论性的语句，事实上，“面朝大海，春暖花开这种情景只是想象之辞啊。这些年轻的诗人，他们的诗思未必那么缜密、那么理性化，毕竟他们和“无一字无来历的杜甫不同。呵呵，我老是用我的小人之心，怀疑学者们作过度解读。班门弄斧，贻笑大方了。最后，感谢王教师、陈教师！感谢全国高校老师网络培训中心！感谢在论坛上沟通的各位同学！我将好好地消化这次培训的内容，并以这

12、次培训作为契机，努力进取！文学培训心得体会3这学期我有幸到上海参加了XX市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关心，感谢同年段教师的支持。在为期两星期的培训时间里，我积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，汲取精华。回顾这两星期的培训历程，发现本人的教育观念得到了洗礼，教育教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。一、聆听精彩讲座上海国际教育培训中心邀请了XX市有名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深入，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们

13、收获着专家们思想的精华、理论的精华。特级老师于淤的（我的语文教学观）深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一的提出者。她讲：“老师最有效的教育气力是人格。老师要谦虚好学，勇于实践，勤于反思。作为老师，要学会借别人的脑袋。她讲在她的心中有两把尺子，一把量别人的长处，一把量本人的缺乏。她讲：“备课时，一定要钻研教材，由于语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干抓重点，删枝叶。“评课时，不要害怕别人给你提缺乏，由于只要清醒地认识到本人的缺乏，你才会有努力的方向。她还引用了法国一位作家的名言：

14、“累累的创伤是生命给你最好的东西，由于它标志着你前进的步伐。她告诉我们：“老师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。最让我钦佩的是：80岁的她，口齿清楚，思维敏捷，记忆力相当好，而且天天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏教师的（小学语文教学有效性研究），让我进一步明白了小学语文应该如何教。他讲：“什么是语文？语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是讲话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达能力的培养。语言要讲得明晰、正确，表达要流畅。“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗读，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像

15、讲话一样。朗读能够夸大。李海林教授的（当前语文教学迫切需要解决的问题），让我对语文教学有了更清楚的认识。他讲：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。二、观摩生动课例听了五节观摩课，每一次的课堂展示都催我反思！几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕教师的（笛声）一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在当代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处浸透着老师的教育机智，老师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀老师的课，反思本人平常的课堂教学，需要学习与改良的

16、地方实在是过多了。三、今后努力方向听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为本人的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。相信本次培训对本人今后教育教学工作中会有很大帮助。果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。文学培训心得体会4近两周，我们双语全体语文老师进行了学科培训活动，这次培训所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的教师给了我们详细的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：一、老师要不断进行知识更新这次培训中专家们的讲座，我明白了阅

17、读的真正意义，从大处讲是为了国家的发展，而从小处讲则是为了每一个学生、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该详细地体如今生活的方方面面。我们常讲：要想给学生一杯水，老师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。二、老师要教给学生学习的方法新课程改革的终极目的是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因而增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本

18、技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新课程中也讲到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真理呢?此外，教师也告诉我们：我们老师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。三、把主动权还给学生只要把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发

19、展的前提。作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲务实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目的和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材到“用教材教，汲取传统教学中可取的东西。四、培养学生的阅读能力在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合

20、的提问在语言学习中浸透人文情感的熏陶;做到听讲、读、写的有机结合。作为名小学语文老师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔而不要“授之以鱼。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展本人的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使本人无愧于“人类的灵魂工程师这一称号。文学培训心得体会53月29日，我有幸参加全县五年级语文学科培训，深有感触。十分是学习关心凤教师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目的，通过一个个教学事例，使道理深化浅出，浸透人心，让我收获很多。面对语文教学的重要变革，我们一线老师要有新的教学理念和教学手段。聆听毛立业教师幽默、诙谐的（晏子使楚）一课，使我受益匪浅。现代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读，渴望阐释本人的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵敏运用多种教学策略。两位专家的专业指导，给我们指明了方向。我们的教学有了明确的目的，改良了教学方法，丰富了教学手段。我