新人教版(部编)九年级语文上册《三单元 写作 议论要言之有据》优质课教案-5

1、课题议论文阅读知识储备与答题技巧课型复习课教材分析议论文知识学生有了初步了解，但系统全面的知识和答题方法技巧欠缺。议论文是中考三大文体之一，掌握议论文相关知识及答题方法，在中考中尽量少失分，稳拿议论文的分值。学情分析初三学生面对升学的压力，想考高中的学生学习积极主动，学习目标明确。讲解答题方法和答题技巧十分必要，有助于学生中考的分。教学目的1、了解议论文基本结构；2、熟悉议论文相关题型；3、掌握议论文各题型的答题技巧。重点熟悉议论文相关知识难点掌握议论文各题型的答题技巧。步骤教学内容备注复习与巩固回顾议论文基本知识：竞赛形式1、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。

2、）2、议论文的三要素：论点、论据、论证。3、论证方法及作用：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。4、议论文的结构学生活动回答问题疑难点拨1、文早提出中心论点的方式：、文早标题点明中心论点；、文早开头提出中心论点；、文章结尾归纳出中心论点；、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。2、2、分析论证方法的作用：句式：使用XX论证的方法+论证了XX观点+效果、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，列举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具

3、体更有说服力。、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。师生双边活动教师讲解难占八、1授课人授课时间课时格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名

4、言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）问题探究46分钟1、议论文结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出的结论；（2）、强调的中心论点；（3）、发出的号召或希望人们；（4）、补充论证了。（其作用是使论证更严密。）（5）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题2、开头的作用有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通

5、过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。具体答题规则如下：、开头通过写的事例，提出中心论点（或引出的论题）。、开头通过引用名言，提出中心论点（或引出的论题）。开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣事），提出中心论点（或引出的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。教师讲解学生识记课堂提升57分钟一、考点分析及答题格式1、如何提炼和归纳中心论点2论证方法及作用3分析、补写论据答题格式补写事实论据：人物+事件+简短评价。补写道理论据：补写与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。分析论据、答题格式论据类型+作用（概括论据+证明了什么分论点或中心论点）4、论证思路5、主观拓展6

6、、句段作用7、赏析语言议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含畜委婉、富有文采等语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。三、课堂练习作业布置34分钟教学反思导课同学们；阿基米德曾经说过：给我一个支点，我会翘起地球，对于我们九年级的学生来说给我一种方法，我会成功拿下中考。今天我们共同学习议论文相关知识。导课兵法云：知己知彼，百战不殆。上战场前我们一定要对自己的情况了如指掌。导课子曰：温故而知新，只要我们在复习中善于思考探寻规律总结方法，就一定会有更层次的认识，会有更大的收获。中考议论文阅读复习课说课稿一、课前研究课标及

7、考纲明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇文章的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。二、明确教学目标及重点：教学目标：

8、1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。教学重点：议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。教学难点：论点的概括性表述。三、教学形式：“三我六步法”（1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。（2）讲连结合。四、教法1启发引导法；2、整理归纳法。考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方

9、法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。五、学法在教师引导下的“自主合作一一归纳应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的迁移训练；小组交流，能举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。教学课时：一课时六、教学流程：（一）激情导入，揭示课题1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）

10、pptl2、揭题（教师导入语引出课题）ppt2（二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识1、议论文的基本定义：ppt3在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。（学生交换预习作业一，互查、指名两生回答）1、议论文的三要素：论点、论据、论证。ppt42、议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt53、议论文的基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）ppt64、常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。Ppt75、议论文语言具有概括性严密而又鲜明。Pp

11、t8（三）、明确教学目标：1、由此可见，议论文的阅读方法就是：找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。Ppt92、揭示教学目标：（略）ppt10（四）、教师点拨、指导方法1、由预习作业珍惜有限期限引出找论点。2、论点是作者对某个问题所持的见解与看法ppt113、类型：中心论点、分论点，如理想的阶梯ppt124、论点位置：ppt14（指名一生回答，其余面对的面说出其它位置）（1）标题直接提出（2）放在文章开头（3）放在文章中间放在文章结尾没在文章中直接表现，要读者概括5、论点的引入ppt13开门见山提出中心论点。针对现象提出问题，再提出中心论点。根据亲身经历的某个生活事例提出论点。用某种方法提出

12、中心论点。如比喻、对比等。6、了解考试中常见题型：ppt15(1)论点是怎样提出来的？(2)归纳和找出文章的论点或者中心论点。7、论点要求：正确、鲜明ppt22&论点表述：ppt23(1)形式上是完整的句子。应该是作者看法的完整陈述。应该具有概括性(反问句、比喻句原则上不作为论点)、学生合作学习，形成能力1、小组讨论完成当堂巩固的的5篇文章中的2篇。Ppt162、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。(引入方法、表述要点强调)3、全班交流小组合作学习结果。4、教师进行综合性评价，强调方法ppt17-21、当堂巩固：诚实是一种可贵的品质、课后巩固、提咼能力1、完成作业。2、划出珍惜弱点、一根牙签能走

13、多远、人总得藐视点什么、学习语文不能求速成、成功也会成为包袱中的论据，为下一复习专题“论据、论证方法”做准备。七、小结这节议论文阅读复习课，通过教师的引导，学生的自主学习，多媒体的辅助，我认为达到预期的教学目标，体现了学生的主体地位，复习了议论文的文体知识。通过训练把握了议论文的论点的知识点方法，形成了能力。教学中体现了把议论文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合这一特点。通过上这节课，我感受到要上好复习课，教师课前研究课标与考纲，认真备课是必备条件，还课堂给学生是关键。因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师们批评指正。谢谢！说明文复习说课材料一、说教材：说明文阅读是中考阅读题型之一，

14、大约占1318分。能否掌握说明文阅读的方法，直接关系到语文成绩的高低。因此，在这次九年级教学研讨课上，我选择了中考说明文复习专题来作课。我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了中考链接，来引起同学们的注意和重视，并根据它相应的设计了本节课的教学重点，按照学生实际选取了相应的学习方法。二、说目标：根据说明文六个方面的命题角度来设定说明文专项复习（一）的学习目标。命题角度：1、把握说明对象的特征2、判断说明顺序及作用3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构6、综合素质的考查。（学生读）学习目标：1、学会概括说明对象的特征；把握说明顺序及作用；掌握常见说明方法及作用

15、。2、学会运用说明文的答题技巧做题。3、树立信心，积极迎考。三、说重、难点：根据本节课复习内容的难易程度和学生的接受能力，我将学会运用说明文的答题技巧做题做为本节课的重、难点。四、说教法、学法：在教师引导下的自主一合作一归纳一应用。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。在教学过程中，教师为主导，学生为主体，教师应善于引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。五、说课时安排：1课时六、说教具准备：多媒体课件七、说教学过程：（一）导入以曾学过的苏州园林、中国石拱桥等文章导入说明文阅读专项复习。（二）复习回顾说明文的基

16、础知识：1、说明文概念、分类2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明方法4、说明文语言特点（三）学习目标：根据近年来对中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：1、把握说明对象的特征2、判断说明顺序及作用3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构6、综合素质的考查。根据中考命题类型制定本课时学习目标：学习目标：1、学会概括说明对象的特征；把握说明顺序及作用；掌握常见说明方法及作用。2、学会运用说明文的答题技巧做题。3、树立信心，积极迎考。（学生齐读目标）（四）整理归纳说明文的相关知识。1、概念：设计意图：整理归纳说明文的相关知识,完成目标一。

17、（五）链接中考：1、考点一：说明对象及其特征。（1）出示例子，学生思考。（2）结合学生的回答归纳方法：看题目；抓首句和末句；挑关键词句2、考点二：说明顺序及作用。（1）出示：判断下列句子使用了什么说明顺序，学生思考。（2）结合学生的回答归纳方法：抓住显著语言标志（4）出示例题，总结分析说明顺序作用的答题模式：本文使用了（）的说明顺序对（）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。3、考点三：说明方法及作用。（1）出示：判断下列句子使用了什么说明方法。学生思考。（2）结合学生的回答归纳方法：抓住显著语言标志，并出示几种常用的说明方法的标志性词语。（4）出示例题，总结分析说明方法作用的答题模式：这

18、句话运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/分享:清楚）的说明了（说明对象）的特点。（5）出示几种常用的说明方法作用的关键词语:（6）练习。（六）、课堂小结：说明顺序及说明方法是本节学习的重点。1、本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式:本文使用了（）的说明顺序对（）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。2、这段文字使用了什么说明方法，有何作用？答题格式：这段文字运用了XX（说明方法），准确的/具体的/生动的/清楚的说明了XXX（说明对象）的xxxx特点。”（七）、布置作业：导学案水乡的桥（八）、说板书设计：说明文专项复习一：说明对象、特征说明顺序、作用说明方法、作用说明文阅读教

19、学反思说明文阅读是课标中规定的中考必考内容，大约占1318分。说明文是向我们传授知识的一种文体，应该是很容易阅读解答的阅读题，但却有好多同学因为它的枯燥乏味和相关常识及阅读技巧把握不好，而造成严重丢分。为此，在这次九年级教学研讨课上，我选择了说明文阅读专题来作课。首先我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考聚焦”，来引起同学们的注意和重视，并根据它相应的设计了本节课的教学重点和教学难点，根据学生实际选取了相应的学习方法。由于考虑到“中考”是九年级同学最敏感而又倍感压力的字眼，所以我在这堂课中力求回避这两个字眼,以营造一个轻松的学习氛围；又考虑到说明文的常识知识不能不会，她是顺利解答说

20、明文阅读题的金钥匙，但又非常枯燥，所以我力求激情导入，把孩子们带入快乐学习的情境；由于考虑到掌握知识是前提，真正应用是关键，灵活运用技巧则会事半功倍，所以我在设计时力求做到温习旧知识入手，实际运用来巩固，领悟方法要旨渗透其中；由于考虑到九年级时间紧，任务重，不仅有六册书要复习，更有字词、语法、诗词文言文现代文的默写及记叙文说明文议论文阅读及写作的重重重荷，我们每节课都要学有目标，力求打造高效课堂，所以我在这节课设计了说明文阅读中可能出现的知识点及方法指导及同学在说明文阅读中常常出现的错误；由于考虑到这节课是复习课，但毕竟是学生八年级时学过的，每个同学掌握情况肯定不同，复习时的深化程度也一定有所

21、不同，所以我在书写学案时力求做到详实具体，以便使优生吃饱，基础差的学生也能吃好，淡忘的共同回顾知新，吸收不够好的课下也可参照学案再咀嚼消化，从而力求全员达标。在具体课堂学习中，我力求体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，使学生在自自然然，轻松愉快中，水到渠成的把握说明文阅读。上完课后，我回顾了我的这堂课，总体来说自我感觉还是良好的，基本完成了我们设定的学习目标，也体现了我的复习课设计理念。但自己的困惑还是有的，例如“说明方法及作用环节”尽管自己已作为重点和同学们共同回顾各类说明方法的概念特点并结合相关实例分析其作用，但个别同学还是辨析不够准确，这是老师轻描淡写领同学回顾概念作用和练一两个小题

22、所远远不够的，还需多举例，多分析，多领悟，扎实有效的突破这一重点，这才能落到实处。当然，这次活动让我受益更深的还有王国强老师、薛冬梅老师精当的方法指导让我眼前一亮；王建东老师、孙利民老师扎实有效的知识训练尤其是逆向激活学生思维的因材施教；更有田玉波老师的识字写字指导，提醒我们不可忽视的中考细节。总之，这次九年级复习课研讨活动让我收获多多，开阔了视野，明确了方向，把握了重点，更了解了许多原来所不知道的学习方法和技巧，从山穷水尽疑无路中走出，看到的是柳暗花明又一村。再次感谢教研室及葛老师为我们搭建的交流平台，及付出的辛勤努力。议论文复习教学反思现阶段是初三学生最后的复习，他们可谓进入了白热化和甚至

23、是超负荷的复习状态，教师也期望学生们已经对于初中阶段所有文体阅读思路和相关知识点都已熟练掌握。但是,现实和理想总存在着差距，特别是多门学科教学复习的超时超量导致彼此覆盖，再加上学生阅读经验存在着千差万别，学生的阅读水平和能力终究是参差不齐。本堂复习课的预设是想通过以经典议论文谈骨气的课堂分析，再一次强化议论文的相关知识点，着重帮助学生对于论证过程的认识，尤其将论证细化为论证结构、论证内容（特指论据）和论证语言三方面的品味，最后以练习进行课堂评价。论证，是议论文的关键，它的成败决定了论点是否成立。当然，论证涵盖了众多内容，大到全文框架的构建，小到论述语言的组织，当然，最离不开的是论据的选用和呈现

24、。教学结果证明:贪多则嚼不烂，根据本班学生的学情和考情，论证的三个组成在本堂课上其实只能够也只要完成一项。课后反思发现自己的胆子很大，但学情考虑不周，再加上没有将考情纳入备课，导致课上得喜忧参半。课后发现网络上魏书生、钱梦龙等教学大家对于谈骨气的教学实录都是三课时，可见自己备课时的教学目标不切实际了。而且，初三学生的最重要的使命便是升学。吃一堑，长一智。我由衷的感受到，也是提醒各位指导团同仁，教学目标真的是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量（此文来自优秀）与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它

25、是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。还尤其是强调一点，教学目标要小，要实，这样的课才能有上的价值。所以，希望我们所有的课都一要紧扣课程标准，让教学目标作为课程标准的具体化体现，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求，都不能脱离这个中心二要紧扣考纲，因为它把考试范围具体到每一个基础知识点，考纲对指导学生学习，尤其是应试有指导性作用和价值不容置疑，实现教学与应试的双赢，那么我们就成功了。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是

26、人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守愼独”是十分必要的。谈尊严“人不可有傲气，但不可无傲骨。”这是著名画家徐悲鸿的座右铭。是的，人活着就要有傲骨，就应该有尊严。自古以来，就

27、有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；有李清照的“生当为人杰，死亦为鬼雄”有于谦的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”这些名言都告诉我们，人活着就要有尊严。人活着要有尊严，因为尊严是自我激励的精神武器，是一个人顶天立地的前提。当一个人活的没有尊严的时候，人生对他已经没有人和意义，他的行为不被人们肯定，他的生活失去价值，于是他只能苟且地活着。所以，一个人，只有当他活得有尊严的时候，他在这个世界上才有立足之地，他才会为自己的人生奋斗。古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，必屈膝下跪的名人高达。也许很多人对此感到不解，但我却明白其间的深意。因为

28、做人没有尊严，没有了做人的骨气，再有才华的人也会堕落，会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大汉奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因，就是他失去了做人的尊严。人活着要有尊严，因为尊严使人能够忍受磨难，乐观向上。面对敌人的诱惑，李大钊始终坚贞不渝，他以一个共产党人的尊严，忍受这各种磨难，用尊严捍卫了党旗的鲜红，用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。正直的中国人不但重视维护个人尊严,更会毫不犹豫第去维护国家的尊严。史书上有这样一个记述：晏子以一句“齐命使，各与所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。晏最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受

29、辱。晏子既维护了个人尊严，也保全了国家的尊严，赢得了后人的敬仰。所以，人活着要有尊严。一个人没有尊严不能成事，一个民族没有尊严不能兴盛，一个国家没有尊严不能强大。我们直立双腿，高高站立着，做一个有尊严的人。1、找出文中的道理论据，并说说其在文中有什么作用？道理论据：2、概括文中的事实论据，并分析其作用3、文中第段和第的事实论据能否对调，请简述理由。4、给第段补充一个事实论据，并根据论点作简要分析。事实论据分析：善待挫折漫漫人生，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坷。如生活困难，高考落榜，升职无望，体质不佳，办事受阻，无端受控等等。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能降临。应该怎样去看

30、待挫折，怎样去面对挫折呢？历史上许多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折难以形容。他17岁失去母亲，26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的巨大啊！可贝多芬不消沉，不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的喉咙它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界上不朽的音乐家。挫折虽然给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行动，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“

31、人最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出来的。”可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。当然，挫折并不能自发地早就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。只有抱着崇高的生活目的，树立崇高的人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中准求的人，才有希望成为生活的强者。1、第段的一个设问句，它在文中所起的作用是什2么？2、第段的两个事例直接证明了什么观点？能否删除一个?为什么？3、第段中，法国作家巴尔扎克听说的“绊脚石”“垫脚石”的具体含义分别是什么？4、本文的中心论点是什

32、么？一笑王虎林齐白石老先生有一句座右铭：“人誉之，一笑；人骂之，一笑。”人生于天地之间，有人称赞，就一定会有人诋毁。这就像天气一样，有晴就有阴，有阳光普照，就难免有阴雨绵绵。这道理也许人人都懂，但真正能做到齐老那两笑，并不容易。别人夸奖，自然欢喜，高帽子谁不愿意戴呀！清代大才子袁枚，少年聪慧，禀赋过人，二三十岁就官拜七品县令。赴任之前，袁枚去向他的老恩师清乾隆年间的名臣尹文端辞行。尹文端问：“你此去赴任，都准备了些什么？”袁枚老老实实地回答：“学生也没有准备什么。就准备了一百顶高帽子。”尹文端一听就有些不高兴，说：“你年纪轻轻，怎么能搞这一套，还是要讲究勤政务实呀！”但袁枚说：“老师您有所不知

33、。如今社会上的人大都喜欢戴高帽子，像您老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是风毛麟角呀！”尹文端听罢此言，很是受用。袁枚不愧为才子，对世事洞明如镜，在不知不觉中，就将一顶高帽子送给了尹文端。连自以为高明的尹文端都做不到“人誉之，一笑”，何况普通人呢。如果一个人真正能做到“人誉之，一笑”，那么他无论做什么都能够了然于心，淡然处世。其人生境界就已经有了一定的高度了。更进一步，如果能够做到“人骂之，一笑”，那就更是了不得。有一段时期，释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此，释迦牟尼并没有恶语相向给予回击。他心平气和，一笑了之。直到有一天。这个人终于骂累了。这时，释迦牟尼微笑着问他：“我的朋友，当一个人送

34、东西给别人，别人不接受时，那么这个东西属于谁呢？”这个人不假思索地答道:“当然是属于送东西的人自己了。释迦牟尼又问:“？”这个人闻听此言，一时语塞。从此，他再也不敢谩骂释迦牟尼了。面对突如其来的诽谤和指责，释迦牟尼不为所动，表现出了少有的冷静与清醒。他不理睬，也不还击，不给对方以可乘之机。而是以他慈悲宽大的胸怀，让指责无处落脚，将谩骂化解于无形，让对方最终自惭形秽，败下阵来，而且，搬起石头砸自己的脚。面对无聊的诽谤与谩骂，有时候，一笑其实就是最有力的还击。1作者在这篇文章中表达的主要观点是：。联系前后文，将第段中释迦牟尼的问话写在下面的横线上。说说本文列举的两个事例在论证角度上有什么不同。4指

35、出选文的结构方式，并作简要分析。结合自己的生活体验，谈谈选文给你的启示。读为“小人物”的杰出喝彩一文，回答23-26题。（8分）为“小人物”的杰出喝彩一提到杰出，很多人想到的是政治领袖、商业精英、科学巨匠等明星级”人物。他们确实是令人仰慕、值得学习的杰出人士。可是今天，有另外一种杰出”悄然走红，赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉他们的职业很普通，岗位也很平凡，但在紧要关头展现出的美好品格，让道德的光芒闪耀苍穹一“小人物”的杰出同样令人动容。由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景，那就是给十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是，获颁杰出校友”称号的有好几位是来

36、自基层的“小人物”。比如王同歌，这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献，淡泊名利，在平凡岗位作出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出，让人感慨良多。通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼，却不可或缺。一根房梁，结实到极致；一个士兵，坚守住岗位。这何尝不是杰出？雷锋一生没有干过惊天动地的事情，只是坚持把一些微不足道的小事做好，成为道德的楷模。南丁格尔不过是一个普通的女护士，她把满腔热血都付予平凡的护理事业，成就了“提灯女神”，受到万人敬仰。人人都有向往杰出之心，但当社会的聚光灯集中到权势、金钱等浮华的符号上时，杰出的价值标准就容易被误读，追求杰出的路径就容易跑偏。在“官本位”、“向钱看”观念影响下，一些人习惯于以“大官”、“大款”来论英雄、排座次、论成就，仿佛官当不到一定级别称不上杰出，财富达不到一定数量算不得杰出。在他们眼里，官位和金钱成了