小学语文人教五年级下册（2023年修订）第五组-《草船借箭》教学设计

1、草船借箭教学设计荣山初级中学 郭程新教材简析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人。学情分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。五年级学生虽已经具备了一定的阅读能力，对于本篇课文完全可以读通、读懂，但要真正透过文字看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，对学生来说并不是一件容易的事。教学目标：1、通过抓重点句，联系上下文等方法使学生理解课文内容，

2、体会诸葛亮的“神机妙算”。 认识诸葛亮借箭成功的主要原因。2、理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。3、通过对故事情节的了解，惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：分析事件，感悟不同人物形象。教学课时：一课时课前准备：1、搜集有关三国演义的资料等。2、多媒体课件。教学流程：前置性学习研究：1、课前查找搜集与本课相关的资料。2、按事情发展顺序给课文分段。3、请用文中的一个词来概括诸葛亮，并想想文章是怎样围绕这个词来写诸葛亮的。一、引入 二、课堂交流前置性学习研究1：课前查

3、找搜集与本课相关的资料。1、课后资料袋的内容。2、三国演义、三国演义中经典的故事、我国古代四大名著3、诸葛亮简介。三、课堂交流前置性学习研究2：按事情发展顺序给课文分段。1.文中写到了哪几个人物？2.在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？【设计意图：通过训练引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，提高学生的语言表达能力。】四、前置性学习研究3：请用文中的一个词来概括诸葛亮，并想想文章是怎样围绕这个词来写诸葛亮的。（一）浏览全文，请用一个词来概括诸葛亮。（神机妙算）（二）文章哪些地方写出了诸葛亮的“神机妙算”？1、小组合作学习，探讨交流。

4、2、班级探究，展示交流。预设：知天文(1)第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。A学生谈体会：从这儿可以看出诸葛亮三天前就知道今天有雾，我觉得他很了不起。B教师引导：“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静，完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？ C出示对比句：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。D学生谈理由：不能删，只有这样

5、写，我们才能真正体会到诸葛亮沉得住气，胸有成竹。更主要的能够看出他知道三天后会有雾，更体现出他胸有成竹，神机妙算。E指导朗读：是啊，这就是诸葛亮的“神机妙算”，读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。【设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这里通过引导学生比较两个句子的不同，来体会通过第一天、第二天的描写突出诸葛亮的胸有成竹。】(2) 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。A看到这场大雾,鲁肃会是一种怎样的心情？会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？B 那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？

6、诸葛亮则暗自高兴，因为这场大雾是他早在三天前就已经算准了。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。(3)指导朗读：读出诸葛亮的“神机妙算”！【设计意图：通过引导学生想象鲁肃和诸葛亮的心情，使学生学会抓住人物心理活动来了解人物性格特点的学习方法，真正走进文本，与文本中人物对话，从而感受诸葛亮的神机妙算。】预设:晓地理过渡：诸葛亮巧妙地利用天时，可谓神机妙算，课文中还可以从哪看出他神机妙算？(1) 天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边肋骨，一边大声呐喊。A学生谈体会：从“一字摆开”可以看出这样既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭

7、面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。B朗读：读出诸葛亮的神机妙算。(2)诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。A学生谈体会：从“仍旧擂鼓”可以看出依然在虚张声势，制造进攻假象，吸引曹军的注意。从“船头朝东，船尾朝西”可以看出这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。B教师小结：厉害呀！一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮

8、真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！（板书：晓地理）【设计意图：通过抓重点词使学生走进文本，使学生进一步体会诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙】 预设：识人心识曹操（1）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”“一定” ，可以看出诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵。（2）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” (曹操：谨慎多疑)识鲁肃“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”A 鲁肃是个什么样

9、的人？言而有信、顾全大局。B 诸葛亮那么聪明也不可能一个人成大事，从这里你看出了什么？不但善于与人合作，更能慧眼识人。C小结：正是因为诸葛亮能够“知天文、晓地理、识人心”，所以巧妙地借到了十万枝箭。难怪他的对手周瑜都在最后无不感慨地说： “诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”【设计意图：借箭的经过部分是全文的高潮所在，也是体会诸葛亮“知天文”“晓地理”“识人心”才顺利地完成借箭。指导学生通过自读、交流、讨论、设疑等学习方式研读重点词句，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。】（三）周瑜哪些方面比不上诸葛亮？1、心胸。2、才能。五、总结1、诸葛亮能成功“借”到箭的原因。2、“草船借箭”中，为什么用“借”字而不用“骗”字呢？六、课堂练习按课文意思填空。1、周瑜很（ ）诸葛亮