小学语文人教一年级上册（统编）识字2-胥淑文《日月明》

1、日月明（第一课时） 1.1班胥淑文教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、力、尘、从、众、林、森”7个字，会写“木”字。2.有节奏地朗读课文，积累“人家、跟从、观众、听众、树林、森林”等词语。3.了解会意字构字特点，感受古人造字智慧，激发自主识字的热情。教学重点：1.识记“明、力、尘、从、众、林、森”7个字，会写“木”字。2.积累“人家、跟从、观众、听众、树林、森林”等词语。教学难点：了解会意字构字特点，并灵活运用。教学过程：图片导入，初识生字“明”。出示图片，引出“日”、“月”引导语：小朋友们，猜猜看这是什么？（先出示“日”再出示“月”）出示“明”，纠正读音有日和月组成的这个字有没有小

2、朋友认识呀？（请1人读，强调“明”后鼻韵发音。）那“明”是什么意思？你是怎样猜出来的？3.小结：古时候没有电灯这样的光源，在老祖先的眼里，日和月就是最？最亮的。所以用日和月组成的字就表示？明，它告诉我们这是很亮的，光明的，光亮的。像明这样有两个或两个以上的字组成，而且它的意思正好就是这两个字的意思组合而成的字就叫会意字。初读课文，读准字音，寻找会意字。1.自读课文。孩子们，请翻到书72页，自读一遍课文，注意，遇到不会的生字请借助拼音多读两遍。2.分两部分读课文。请两位小朋友分别读课文的前后两部分，相机纠正字音。3.全班齐读4.老师范读，找出会意字。请孩子们用三角形勾画出其他的会意字。识读课文，

3、随文识字。1.将8个会意字划分为两组：相同义符、不同义符。2.学习不同义符组成的会意字。.以“男”为例，学习不同义符组成的字。出示字卡，提问：你怎么记住这个字的？那为什么在这个字由田和力组成呢？预设：生能直接答出，在田里干活需要力气，而在田里干活的人，大都是男人。生不能答出时，师出示农民伯伯种庄稼的图片，引导孩子答出来。总结：老师告诉大家，在古时候啊，常常是男人在田里干活，干活就得出力气。你看，男这个字就这样记住它了，跟我一起读田力男（鼻音读出来，男）区分“尖”、“尘”请学生观察“尖”、“尘”的相同点是什么？（都有小）仔细看看和“小”一样吗？（不一样，写成部首以后竖钩要省去）提问：为什么“小”

4、和“大”组成了尖？“小”和“土”组成了尘？用“尖”和“尘”填空组词。2.举一反三，学习“休、歪、泪”提问：“猜猜看这三个会意字是什么意思？”请小老师讲解。预设：生能答出（用图片总结）；生答不出（用图片引导）“泪”字，生：泪就是眼泪的意思（师：你是怎样猜出来的？总结：眼睛流出的水就是“泪”）“休”字，生：休是休息的意思，单人旁代表“人”，靠在树上在休息。（如果生答不出来，师就来帮忙。） “歪”字，生：歪字的意思就是不正。（生不理解的话，师用坐姿的例子来启发。）小老师带读词语。师总结：林就是成片的树木3.学习不同义符组成的会意字。出示“从众”“林森”两组会意字，观察数量上的变化。猜一猜“从”和“众

5、”的意思。（图片引导）举一反三，推测“林”和“森”的意思。（图片引导）积累相关词语。4.回到课文，理解文意。读课文后两句。引导语：刚才我们学习了众和森，现在在我们把它放到课文里一起来读一读。观察图片，理解文意。在理解的基础上，在读课文，加深记忆。学写“木”字。观察“木”字在田字格里的位置。教师板书，并书写字音，学生跟着书空。请学生再次书空，教师检查。五、板书设计：日月明不同的字： 会意字相同的字：明 男 尖 尘 休 泪 歪从 众 林 森六、教学反思：这篇课文节奏明快、音韵和谐、朗朗上口。这篇课文用简短的语言揭示了会意字的构字特点，让人在朗朗上口的儿歌中感受到了中国古人的造字智慧。本节课主要识记会意字，因此在教学中我紧扣这一主题采取随文识字的方法，首先从课文标题“日月明”引入，出示日和月的图片，是学生由此观察并猜测到日和月组成的“明”字就是明亮的、光明的意思，进而以明为例，讲解什么是会意字。并让孩子们根据这个方法来寻找、猜测其他会意字的意思，从造字的角度理解字义并记住生字。本课由于识字量较大，不容易调动起孩子们的积极性，因此需要在开课时调动起孩子们的识字热情与识字兴趣。经过实践发现，在开课时用图片导入，并以明为例讲清楚会意字的识字方法，让孩子体会到古人造字的智慧尤为重要。在