德育论文资料

1、早上，我刚一走进班级，几名学生就争先恐后地站起来告状：“老师，咱班拖布坏了！”我随即问道：“是谁把拖布弄坏了？”几位告状的学生都表示不知道。再环视一下班级，学生们也是面面相觑。我拿起拖布，上面的水还成绺往下淌，显然拖布刚被人用完，我问学生：“今天早上，谁用这把拖布拖地了？”没有人站起来。“拖地的同学起立！”，陆续站起来两名学生。可他们两个都表示没有用过，两人还能互相作证。其他学生也有看见的，见此情况，我只能让学生坐下，为了让事情弄的水落石出，我又语重心长地对学生说“：我要表扬拖地的同学，他为了给我们创造一个舒适的环境，早早来班级为班级服务，默默为同学做贡献。尽管他把拖布弄坏了，老师也很感谢他。

2、那是谁把拖布弄坏的呢？能举手示意一下吗？仍旧没有人响应。我心头的火已是越燃越旺了，就在这时，上课的铃声响起了，我扔下一句话：大家都好好想一想，想好了悄悄地告诉我吧。然后我就走出了教室。一节课后，我的火气也消了，我想慢慢去查吧！ 此后的两天里，班级里就仅剩下一把拖布了，每到劳动时间，总会听到“是谁把拖布弄坏了，还不承认”的责备声，有的学生甚至和我提出查找是谁把拖布弄坏了的这一想法。其实，我也何尝不想查清楚。思来想去，我还是决定给学生一次反思的机会。于是，我按兵不动，还是静候弄坏拖布的同学来承认错误。 第四天早上，我还未走进班级，李娜就跑向我，兴高采烈地对我说：“老师，杜佳伟给班级拿来了一个新拖布

3、。”就在那一天的早自习课上，我特意把杜佳伟同学叫到前面来，让他说一说为什么带拖布？杜佳伟同学说：“我看到班级就一把拖布，干起活来特别慢，我看到家里有多余的拖布，就从家里拿来一把。”全班同学听后，不由自主的鼓起掌来。我对他关心班级、热爱集体的好品质给予了肯定，并号召全班同学向他学习。 没过几天，林雷同学的爸爸就主动来班级修理拖布了，陆续又有几名学生家长打电话问班级还需不需要拖布，都被我宛然谢绝了。此后的日子里，我的教鞭折了，可总有人把它接好了。班级垃圾袋要没有了，我还没有来得及买，有人就悄悄地准备好了。 我常常在想：如果我坚持查找弄坏拖布的人，把事情弄清楚了，知道是谁弄坏了拖布，恐怕受教育的只能

4、是一名学生而已，如今呢，所有的学生都经历了一次班级公物被损坏后的难忘之旅，在这个过程中，大部分学生的集体责任感都被充分地调动起来了。为集体利益着想，心系集体，这不正是我们的教育所期盼的吗？为小学毕业班，本班学生特点是中上层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，大部分学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。因此，本学期本班班务工作的开展在遵循学校的工作计划的前提下，结合本班实际，本人做了以下几方面的工作。一、 抓好纪律教育一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合小学生守则、小学生行为规范和校规制订出适合本班

5、实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。本学期来本班学生都能遵守学校的各项规章制度，如本学期学生已很少出现随意旷课，迟到的现象；课堂上随意发脾气，怀着抵触情绪不愿上课等事件也已极少出现。二、 抓好知识质量由于本班学生特点是中上层生少下层生多，大多数的学生学习积极性差。所以如何提高学生的学习积极性，提高学习成绩呢？本人通过教育学生明确学习目的，端正学习态度，并随时表彰先进，及时鼓励学习上取得进步的学生，更让学习上取得成绩的学生带动后进生，使学生形成你追我赶的热潮，从而使学风形成。如在学期中，班上同学在一些学习成绩较好的同学的带领下自发组成一帮一互助学习小组；在平时的学习中对个别

6、违反纪律、不自觉学习的同学，大部分学生能够都能自觉地进行抵制，学生逐步养成自觉学习的习惯，不断端正学习的态度，学习成绩有所进步。三、 发挥班干部的带头作用班委会是全班学习与活动的核心，起到龙头带领作用。从较多的老师的反映看，如果班委会建设的成功，整个班级管理非常方便，老师也会很省心。于是，本人着重加强班委会的建设工作。开学初便着手培训班干，使班干真正成为老师的助手，放手给班干部抓好班级的常规工作，对于班中出现的问题及时反映，将不良之风消灭在萌芽状态，促使良好班风形成。如我班的卫生值日长期以来处于个别学生劳动，大部分学生坐享其成的状态。在本学期伊始，我就着建立新的卫生值日制度，首先由学生选举他们

7、信任的同学做劳动委员及各小组的劳动组长，再把每天的值日大权下放到劳动委员手上，由劳动委员负责安排值日，由各劳动组长分配各小组成员的具体工作，做得好就将获奖励，做不好的，层层追究责任，谁的责任谁负责。在这一学期中，我班的卫生值日情况有了很大的改进，学生的责任心也增强了。四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。 为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。如配合任思想品德科的老师一同治理学

8、生听课纪律；多次与英语老师交流，整顿英语课上个别学生不听课，纪律较差的状况；与副班主任多次合作，采取多种形式、手段，从学生的活动、学习等多方面入手，不断提高班级的凝聚力。 五、积极抓好后进生的转化工作后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，提高学习的信心。如我班学生陶某某学习及

9、日常的一些行为习惯等各方面情况都较差。在家父母较为溺爱，多次以学生天生脑子不够用，学不好就转学等为孩子学习较差找理由。而该生对学习缺乏足够的信心和耐心，遇到问题就采用躲避的方式，个性内向，有较强的逆反心理，好面子，不能接受批评。所以在班上每次单元测验，我都尽量避免让他与其他同学互比，而是要求他与自己比较，看是否进步还是退步；课后单独为他补课；在他出现问题时，以朋友的态度与其谈话，共同分析原因和解新问题的方法。使该生不断地端正学习态度，开始学会主动地要学习，但由于该生基础较弱，虽然较自己已有不小的进步，但与全班同学还需不断地努力。总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较

10、大起色，学生的整体素质也有所提高。下学期将是学生们小学生涯的最后一个学期，将面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子会更重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅10岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。记得冬天天气寒冷别人家都已经穿上羽绒服带上厚厚的手套了，只有他依然没有手套，课下总喜欢拿别人的手套带在自己的手上。见此景，我马上找到他，询问情况。原来他的手套丢了，很想有一双属于自己的手套，所以才带别人的手套。我就把自己新买的手套送

11、给他。他带上这双手套后就再也没有拿过别人的手套了！在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说：“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有什么事情老师会帮助你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！ 二、抓住点滴进步，大力表扬现在流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小

12、优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。三、利用友谊的力量影响他在班集体中，我和他的几位好朋友交谈，让它们监督他，并用它们自己的行动影响他。保罗在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原来的坏习惯。历经一个月，田恩宇拿别人家东西的习惯已经有所改善，不仅如此有了老师的关怀，他的学习成绩也有了很大的提高，课上听讲也比原来认真了。有了同学的关怀，他与学生之间的关系融洽多了，别人还会主动找他玩。他的变化令我也很吃惊，原来多些关爱竟是如此重要。老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！ HYPERLINK javascript:; 收藏 HY

13、PERLINK javascript:; 分享 、学生的自然情况 姓名：张运；性别：男；年龄：九岁；二年级学生。二、问题及1、学习性。能作业，但不刻苦，毅力，钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。三、资料的调查张运同学今年九岁了，本应该上三年级了，但频繁转学而降级两次。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的和呵护下长大，是长张，更是奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也碰他一下，谁也骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件

14、，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又责任感，出逆反心理。学习自觉性，老师布置的作业了事，多一点也不想做，毅力克服学习上的，根基打得不牢，使学习成绩下游。做了错事，不批评，不让人家说，出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析张运同学的个性心理特点，经调查，我他的个性问题来源于家庭环境的和学校教育的两个：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别

15、人，不懂装懂，长期发展下去，知识不牢。就产生了自卑心理。反正也就了，甘拜下风，自暴自弃，成绩下降，凡事总觉得对，对认识不清，情绪不稳定。五、的方法和实施过程1. 张运的情况，我他的本质是好的，与家长对他耐心细致的教育和帮助，他是会有的。2. 他经常犯错误，出问题的，我则耐心，帮助他分析错误原因，让他找出错误所在。，放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于他的规范。3. 张运惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他做，就鼓励；帮助教师拿教具等则肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他起热爱生活的信心。六

16、、教育近一年的及教育，张运的进步，正如人的性格一朝一夕就能的一样，它稳定的特点，要彻底是要长的努力。现在，张运对教师尊重，学习目的的认识，能上满上好各门课程，成绩。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐，对劳动认识，值日、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，坚强的毅力，抗挫折能力较弱，他今后的教育仍是长期的，我希望他会坚强、有知识的身心健康的人才。班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发

17、现学生的闪光点，不断进取的精神。 预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在后排的梁某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是是我值日。”我愕然了，干

18、咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，梁某同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视梁某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上 后来他考入大学，通过这件事，我体会颇深，下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不

19、上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中， 也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点. 和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进

20、生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生梁某，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心，给予充分的信任，深信梁某同学定能发挥所长，为班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更

21、是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重梁某同学的一片苦心，不及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。最后，一个成功的老师更应加强自身修养. 一位老校长曾语重心长告诉我们：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧

22、，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。”他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大

23、方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，教师才有威信。班主任德育教育案例 “晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的

24、朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我

25、就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在

26、期中测试中，他取得了92分的好成绩。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来

27、说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老 师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时 候太严肃而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半 功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的

28、行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由“捣

29、蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！ HYPERLINK javascript:void(0); 回复 | HYPERLINK javascript:void(0); 引用 作者： HYPERLINK /userinfo?action=userinfo&

30、userID=qb535 t _blank qb535 HYPERLINK /uc/message?action=send&n=qb535 t _blank 发消息 HYPERLINK /uc/apply?n=qb535 t _blank 加为好友 等级：6级 发帖时间：2009-12-17 14:46 qb535 2009-12-17 14:46 HYPERLINK /529714/ 返回本吧 | HYPERLINK /529714/?action=post l entrytitle 发表新主题 共：1页 共0个回复 HYPERLINK /529714/7eF1xLJijtZJBAAAA-1

31、.html 首页 1班主任德育教育案例 批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学

32、生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。一、批评要掌握事实。毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的做新世纪德育之星动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。二、批评要有的放矢。批评要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。三、批评要留有余地。在批评教育时，