美术课程标准

1、第二部分课程目标一、总目标课程总目标按“知识与技能”、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”三个维度设定如下：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力。在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。二、分目标本课程的分目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。二、内容标准第一学段（12年级）【造型表现】学习领域.尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画

2、、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。成就标准学生能够：对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别种以上的颜色。【设计应用】学习领域观察身边的用品，初步了解外形与用途的关系；通过看看、摸摸、用用等方法感受用

3、品的外形、材料和加工方法，尝试用画、撕、剪、粘的方法表现自己改进用品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。学习活动建议以观察和体验的方式，了解身边的用品的外形、尺寸、材料、美感与用途。尝试用自己的语言描述用品提供的服务与帮助。用画、撕、剪、粘的方法进行简单的设计与制作活动，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。成就标准学生能够：观察身边的用品，敏锐感受事物外形与功能的关系。用自己的语言描述用品的外形与功能以及自己的感受。感受不同媒材的特性和差异。仔细观察，发挥想象，认真完成设计制作活动。正确而安全地使用工具和材料。【欣赏评述】学习领域观赏自然景物和学生感兴趣的

4、美术作品，用简短的话语大胆表达自己的观察与感受。学习活动建议通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。通过观摩录像、图片等，对动漫艺术，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。通过展评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评述。通过观摩图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。成就标准学生能够：乐于参与欣赏学习活动。用简单的话语表达对美术作品和自然景色的感受。【综合探索】学习领域采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、

5、创作和展示。学习活动建议利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并发表自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表演活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。成就标准学生能够：积极参与造型游戏活动。对身边能找到的媒材的形状、色彩感兴趣，并进行联想。积极开动脑筋，运用媒材进行创作与展示。大胆地发表自己的感受。第二学段（3-4年级）【造型表现】学习领域初步认识形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象

6、与创造的愿望。学习活动建议用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习形状、色彩和肌理的基本知识，并用以描绘事物，表达情感。用各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行纸版画创作。成就标准学生能够：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画（含纸版画）作品中表现自己所观察到的事物的特征。运用种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。认识和运用原色、间色和冷暖色。【设计应用】学习领域尝试从形态与功能的关系，认识设计的造型、色彩、媒材，用绘画

7、或立体制作的方法表现自己的设计构想，体验想象与设计制作的乐趣。学习活动建议观察和分析用品的造型、色彩、媒材与功能的关系，尝试用语言描述自己感受，提出改进的想法，用绘画或立体制作的方法表现构想。根据用途，进行有尺寸要求的设计如设计学习用品、生活用品等）体验想象与设计的乐趣。选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、亥I、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺加工，体验媒材的特性。成就标准学生能够：关注用品的造型与用途的关系，从设计的角度对设计作品进行简单的艺术分析。初步认识设计的方法，大胆进行想象，表达自己的创意。通过手工制作，认识用品外观形态与工艺形式。初步养成善于发现、勤于思考、大

8、胆想象和追求创意的习惯。正确而安全地使用工具和媒材。【欣赏评述】学习领域欣赏学生感兴趣的民族、民间美术作品，用口头或文字描述作品的特色，表达自己的感受与认识。学习活动建议以小组合作学习的方式，讨论我国不同民族地区民居建筑的特色。鼓励学生搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。尝试对美术作品进行简单的评述，用多种方式表达自己的感受与认识。成就标准学生能够：积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。知道中国民间美术作品的主要特点或寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对

9、美术作品的感受和想法。识别公共场所中常用的图形符号。【综合探索】学习领域采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、社会等学科内容，进行美术创作与展示，并发表自己的创作意图。学习活动建议根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等活动。结合社会等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。成就标准学生能够：积极参与造型游

10、戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。积极开动脑筋，结合语文、音乐、社会等学科内容进行创作与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。第三学段（年级）【造型表现】学习领域运用形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达自己的思想与情感。学习活动建议尝试运用不同的造型表现方法（如写实、变形、夸张、装饰等），描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简

11、单的绘画构图和透视知识。尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。运用计算机、照相机等进行造型表现活动。成就标准学生能够：尝试多种表现方法，积极参与造型表现活动。了解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。运用对比色、邻近色，表现适合的主题。根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。用口语和短文的形式评价自己和同学的作品。【设计应用】学习领域从形态与功能的关系，认识设计的造型、色彩、结构、媒材和肌理；学习设计的形式原理，独

12、立加工制作简单的手工制品，体验与认识其方法和过程；学习民族传统纹样，进行设计练习。学习活动建议学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。从用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。选用各种可能的材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）练习。运用视觉传达设计的知识，为社区或村庄、学校的运动会、文娱活动、节庆等做视觉传达设计。学习民族传统纹样，用单独纹样做设计练习运用不同材料和技法进行模型的制作练习。学习用计算机或其他手段进行简单的海报、请柬、相册等设计。成就标准学生能够：初步理解设计的作用和意义。有意识地运用设计的形式原理进行设计制

13、作。在设计活动中表现出一定的创意。知道单独纹样的设计方法和应用。利用材料的特性进行简单的加工制作。运用设计知识分析经典设计作品，评述自己和同学的设计作品。安全、熟练地使用工具。【欣赏评述】学习领域欣赏中外优秀美术作品，了解代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，认识不同美术作品的表现形式，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面，表达自己对美术作品的感受与认识。学习活动建议以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如中国画、油画和版画等），了解代表性的画家。以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解代表性的雕塑家。以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作

14、品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与认识。成就标准学生能够：积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及有代表性的美术家。运用常用的美术术语，通过口头描述或写作等方式，表达对美术作品的感受与认识。利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少位重要美术家（中外各位）及其代表作品。【综合探索】学习领域结合小学其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。学习活动建议编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具

15、，进行表演。结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。成就标准学生能够：在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。以口

16、语或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。第四部分实施建议一、教学建议坚持面向全体学生，树立全面育人的教学观。要尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。2注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循学生成长的规律、审美的规律和美术学习的规律有效利用各种美术课程资源，多给学生感悟美术作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，引导学生开展美术欣赏和创

17、作活动，努力提高他们的审美品位和审美能力。3重视培养学生的创新精神、创造能力和实践能力。教师要积极为学生营造有利于激发创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象等活动，鼓励学生的独立思考和个性化思维，形成创意和独立见解，并创造性地运用美术语言和其他方式加以呈现和表达。4引导美术教学从单纯的技能学习层面向美术文化学习的层面提升。要创设一定的文化情境，使学生通过美术学习，加深对文化的认识以及对美术的社会作用的认识，树立健康的审美情趣、正确的文化价值观，涵养人文精神。5增强美术学习与自然环境和社会生活的联系。美术教学要引导学生关注自然环境和社会生活，通过观察、体验、解读、构思、描

18、绘和塑造等美术活动，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成环境意识、社会意识和生命意识。6建立民主平等、教学相长的师生关系。要既重视教师的教，也重视学生的学，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使美术教学过程成为师生、同学交往互动、共同发展的过程。7重视对学生学习方法的研究。要在完善接受性学习方法的同时，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主、合作、探究学习，加强美术与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系帮助学生学会学习，掌握基本的美术知识与技能，形成视知觉能力、美术表现能力和对美术的综合运用能力。8探索各种生动有趣、适合学生身

19、4特征的教学手段。美术教学中应运用电影、电视、录像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，促进每一个学生在原有基础上的进步。9推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流。培养学生良好的意志品质和行为习惯。要在具体的美术教学活动中有意识地培养学生认真刻苦的学习态度和持之以恒的学习精神；要求学生从小事做起，逐渐形成关4集体、爱护环境和公共财物的良好行为习惯。.依据美术课程标准进行评价。在评价中应努力体现标准的基本精神和目标要求，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信4和发现存在的问题，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教育教学工作，追求最佳的教学效益，促进美术教师职业素质和能力的提高，推动美术课程持续发展。2注重对学生美术学习表现的评价。美术教学评价既要依据美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价