项目四 社会教育活动的设计与实施_第1页
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文档简介

1、项目四 社会教育活动的设计与实施学习目标:了解社会教育的基本含义和内容,是幼儿全面发展的重要组成部分。掌握幼儿儿园专门门进行社社会教育育活动的的组织与与实施的的形式、设计与与策略。亲身体验验幼儿园园社会教教育领域域开展的的现状、形成学学生组织织实施社社会教育育活动的的能力重点:社社会教育育活动的的设计与与组织实实施难点:社社会教育育活动设设计的理理论基础础学习大纲纲:1.复习习学前儿儿童社会会性发展展的特点点与规律律。2.在保保教实习习中,了了解社会会教育在在儿童发发展中的的重要性性3.在课课堂学习习中主要要掌握学学前社会会教育的的目标与与内容4.通过过课堂学学习与研研讨,熟熟练掌握握学前儿儿

2、童社会会教育活活动设计计的技能能。5.在幼幼儿园实实际实施施已设计计的活动动方案,进一步步完善活活动方案案。6.在幼幼儿园实实施社会会教育活活动中,完善方方案的同同时,关关注与提提高社会会教育教教学中组组织与指指导的策策略,真真正帮助助幼儿获获得发展展。学习内容容:一、社会会教育活活动的目目标1能主主动地参参与各项项活动,有自信信心;2乐意意与人交交往,学学习互助助、合作作和分享享,有同同情心;3理解解并遵守守日常生生活中基基本的社社会行为为规则;4能努努力做好好力所能能及的事事。不怕怕困难,有初步步的责任任感;5爱父父母长辈辈、老师师和同伴伴。爱集集体、爱爱家乡、爱祖国国。二、社会会教育活活

3、动的内内容(一)纲要对学前前儿童社社会教育育内容的的概述幼儿园园教育指指导纲要要中对对幼儿园园社会教教育内容容与要求求作了如如下规定定:1引导导幼儿参参加各种种集体活活动,体体验与老老师、同同伴等共共同生活活的乐趣趣,帮助助他们正正确认识识自己和和他人,养成对对他人与与社会的的亲近、合作的的态度,学习初初步的人人际交往往技能;2为每每个幼儿儿提供表表现自己己长处和和获得成成功的机机会,增增强其自自尊心和和自信心心;3提供供自由活活动的机机会,支支持幼儿儿自主地地选择、计划活活动,鼓鼓励他们们通过多多方面的的努力解解决问题题,不轻轻易放弃弃克服困困难的尝尝试;4在共共同的生生活和活活动中,以多种

4、种方式引引导幼儿儿认识、体验并并理解基基本的社社会行为为准则,学习自自律和尊尊重他人人;5教育育幼儿爱爱护玩具具和其他他物品,爱护公公物和公公共环境境;6与家家庭、社社区合作作,引导导幼儿了了解自己己的亲人人以及与与自己生生活有关关的各行行各业人人们的劳劳动,培培养其对对劳动者者的热爱爱和对劳劳动成果果的尊重重;7充分分利用社社会资源源,引导导幼儿实实际感受受祖国文文化的丰丰富与优优秀,感感受家乡乡的变化化和发展展,激发发幼儿爱爱家乡、爱祖国国的情感感;8适当当向幼儿儿介绍我我国各民民族和世世界其他他国家、民族的的文化,使其感感知人类类文化的的多样性性和差异异性,培培养理解解、尊重重、平等等的

5、态度度。幼儿园园教育指指导纲要要只是是框定了了幼儿园园社会教教育内容容的范围围,但幼幼儿园社社会教育育的内容容涉及了了幼儿社社会生活活的方方方面面。我们根根据布朗朗芬布伦伦纳的个个体发展展的生态态理论将将幼儿园园社会教教育内容容进行了了划分。概括起起来,主主要有以以下几个个方面:(二)学学前儿童童社会教教育的具具体内容容自我意识识自我意识识是幼儿儿个性发发展的心心理基础础,幼儿儿的自我我意识是是通过知知、情、意三种种形式反反映出来来的。知知,即自自我认识识,包括括自我感感觉、自自我概念念等;情情,即自自我的情情绪体验验,包括括自我感感受、自自尊、自自爱等;意,即即自我控控制和调调节,包包括自我

6、我控制和和自我掌掌握等。自我概概念、自自尊和自自我控制制是幼儿儿学习认认识自我我的三个个最主要要的方面面。(1)自自我概念念应让幼儿儿了解自自己的姓姓名、性性别和身身心发展展的简单单特点。如:“我不胖胖也不瘦瘦”、“我的脸脸黑”、“我知道道自己是是什么样样”、“我会洗洗手”、“我会拍拍球”等等,从实践中中学习对对自己的的相貌、学识、能力做做正确的的估计,知道哪哪些事自自己能做做,据此此建立自自己的目目标,并并按此目目标采取取相应的的行动。(2)自自信与自自尊指导幼儿儿将自己己的现在在与过去去进行比比较,知知道自己己哪些方方面有进进步,作作出了哪哪些成绩绩,有哪哪些不足足;指导导幼儿与与别人比比

7、较,如如“晓东认认识的汽汽车标志志比我多多,但是是我拍球球比他拍拍得多”,知道自己己某些地地方不如如别人,但是有有的方面面却比别别人能干干,从而而使幼儿儿客观的的看待自自己,欣欣赏自己己的长处处,也接接纳自己己的缺点点,建立立起自信信心和成成就感,能面对对失败,即使遇遇到困难难,也不不气馁,热忱的的参与学学习和游游戏,愿愿意出主主意、想想办法,养成独独立自主主的个性性。(3)自自我控制制指导幼儿儿学习自自我控制制和自我我调节,教幼儿儿学习控控制自己己的欲望望和情感感,遇到到不顺心心的事或或挫折,能安慰慰自己,调节自自己的心心态,控控制自己己的行为为。如“打针时时虽然有有点疼,但是很很快就会会过

8、去的的”。指导幼儿儿在与人人发生争争执时,尽量抑抑制自己己的激动动情绪,自己很很生气,可以向向对方表表述“我生气气了”、“我现在在不想理理你”,而不不是动手手。指导幼儿儿养成良良好的生生活习惯惯,如“有秩序序的放置置物品的的习惯,按照时时间顺序序安排生生活的习习惯,根根据既定定的道德德和审美美要求,进行各各种日常常活动的的习惯,学习了了解金钱钱的价值值,养成成不乱花花钱的习习惯等等等”。人际交往往作为社会会的人,人生活活在社会会中,不不可能不不与人打打交道。有的人人与别人人一见面面,很快快就成了了朋友,有的人人与人交交往,却却使人有有距离感感。这是是为什么么呢?这这主要涉涉及一个个与人交交往的

9、态态度和技技能问题题。幼儿儿的人际际交往范范围小,交往的的程度浅浅,交往往的结果果难以马马上体现现,教师师需要结结合具体体的事例例和实践践让幼儿儿体验与与人交往往的态度度,练习习交往的的技能。幼儿学习习人际交交往主要要包括以以下两方方面的内内容:(1)学学习与成成人交往往。随着幼儿儿社会交交往范围围的扩大大,幼儿儿与成人人交往的的需要也也逐渐扩扩大,我我们应教教导幼儿儿:了解父母母的姓名名、职业业,父母母为自己己所做的的事情,父母对对自己的的关心爱爱护扩展展到熟悉悉教师的的姓名、工作内内容,体验教师师对自己己的关心心、爱护护,从而而建立起起良好的的亲子关关系、师师生关系系,对父父母、老老师的依

10、依恋和信信任感。同时教导导幼儿在在于其他他的社会会成员交交往中,保持热热情、礼礼貌等良良好的交交往态度度和举止止,养成成文明礼礼貌的习习惯。(2)学学习与同同伴交往往。能以合理理的方式式提出自自己的要要求,表表达自己己的感受受能自信得得体地与与人打招招呼,交交谈能不随意意插嘴,尊重别别人的意意见懂得分享享、谦让让、轮流流愿意帮助助他人,对别人人的难过过表示关关注与同同情能有办法法解决冲冲突集体生活活对幼儿进进行集体体生活教教育的内内容主要要有:(1)促促使幼儿儿喜欢并并逐步习习惯过幼幼儿园的的集体生生活。告诉幼儿儿,幼儿儿园老师师和小朋朋友相互互帮助、关心,大家的的关系非非常密切切,使幼幼儿体

11、会会到幼儿儿园对他他们是重重要的,从而引引发其对对幼儿园园集体生生活的热热爱,喜喜欢上幼幼儿园。(2)教教育幼儿儿爱护公公共财物物。使幼儿知知道,集集体的物物品是大大家公用用的,人人人要爱爱惜。引引导幼儿儿认识损损坏物品品的不良良后果,对别人人损坏物物品的行行为表示示不满、愤慨,对自己己偶尔损损坏物品品的行为为感到内内疚,并并想办法法弥补其其损失。(3)指指导幼儿儿关心集集体,体体验为集集体做事事的乐趣趣,感受受到为达达到共同同目的而而协调行行动的集集体合力力所带来来的好处处。应引导幼幼儿认识识到自己己是集体体的一员员,自己己的一言言一行将将给集体体带来影影响,因因此为了了集体的的利益要要抑制

12、自自己的行行动,从从而树立立初步的的集体荣荣誉感和和责任感感。(4)指指导幼儿儿制定和和遵守集集体生活活规则。如:在幼幼儿园中中遵守个个人卫生生规则、游戏规规则、学学习规则则、交往往规则、外出社社会活动动规则等等等,养养成守纪纪律的行行为习惯惯。社会生活活一个人只只有从小小热爱社社会生活活,长大大以后,才能够够更好地地创造美美好的生生活。培培养幼儿儿热爱社社会生活活,应该该从教育育幼儿热热爱具体体的生活活做起。幼儿周围围的具体体生活包包括:(1)社社会环境境家庭家庭是幼幼儿出生生后接触触到的特特殊的社社会环境境,父母母是幼儿儿社会学学习的第第一任老老师,同同时也是是幼儿最最初的交交往对象象。在

13、各各种亲密密接触中中,幼儿儿对家庭庭成员已已经十分分熟悉,这是教教师应该该指导幼幼儿了解解家庭地地址、通通讯方式式、家庭庭用品、家庭成成员的职职业及家家庭成员员间的简简单关系系、家庭庭中一般般的行为为规则,同时引引导幼儿儿感受父父母及长长辈劳动动的辛苦苦和对自自己的关关爱,用用恰当的的方式表表达自己己对父母母及长辈辈的感情情,建立立对家庭庭的责任任感、归归属感。幼儿园幼儿园的的成员来来自各个个不同的的家庭,没有血血缘关系系的维系系,可以以说,幼幼儿园是是幼儿走走向大社社会的实实习基地地,它为为幼儿社社会学习习提供了了比家庭庭更有利利的条件件和实践践机会。教师应应指导幼幼儿了解解幼儿园园的名称称

14、、地址址、环境境、设施施,了解解班上的的同伴,幼儿园园老师、园长及及其劳动动,幼儿儿园各项项活动规规则等;引导幼幼儿体验验师生员员工对自自己的爱爱,体验验他们劳劳动的辛辛苦及与与自己的的关系,学会尊尊敬老师师,尊敬敬他们的的劳动,爱惜她她们的劳劳动成果果。社区与家家乡要引导幼幼儿了解解自己生生活的居居民小区区(街道道)或村村、乡镇镇、县和和城市的的名称、著名风风景名胜胜、特产产等;认认识社区区家乡各各行业人人们的劳劳动,知知道社区区虽然有有分工,但人与与人是互互相帮助助的,知知道许多多人在为为自己服服务,应应尊敬和和热爱他他们。还还要引导导幼儿认认识社区区家乡的的公用设设施,如如社区服服务中心

15、心;文化化娱乐设设施,如如公园、图书馆馆、游泳泳池;医医疗设施施,如医医院、诊诊所、康康复中心心;交通通设施,如交通通工具、立交桥桥等;公公共安全全设施,如公安安局、消消防队等等。知道道这些设设施是社社区为使使人们生生活方便便而设置置的,从从而感受受社会生生活的幸幸福,增增强幼儿儿对社区区、家乡乡的热爱爱之情。引导幼儿儿关注社社区、家家乡发生生的变化化及周围围生活中中的大事事,如特特大地震震灾害时时,能按按照自己己的能力力履行社社会责任任,对遭遭受地震震灾害的的人做出出捐赠等等;了解解并遵守守公共场场所活动动的行为为准则,如排队队上车,爱护自自然界动动物和植植物,不不随地吐吐痰,不不乱丢杂杂物

16、,不不在公共共场合大大声喧哗哗,不破破坏公用用设施等等;认识识保护环环境的重重要性,珍惜社社会资源源,节约约水电,帮助减减少环境境的污染染等等;教育幼幼儿在公公共场所所活动,要语言言文明、举止文文雅、遵遵守社会会公德。(2)社社会文化化随着社会会科技的的发展,幼儿越越来越多多地感受受到了不不同民族族文化的的丰富多多彩。为为增进幼幼儿对不不同民族族的了解解,培养养幼儿对对民族文文化的情情感,国国家文化化生活和和其他民民族生活活的部分分内容可可纳入幼幼儿社会会教育课课程。教师要在在幼儿原原有的认认识基础础上,向向幼儿介介绍中国国文化和和世界文文化,让让幼儿知知道自己己的祖国国是中国国,认识识国旗、

17、国徽、国歌,要尊敬敬国旗、国徽,了解中中国的主主要民族族、风景景名胜、人文景景观、民民间艺术术,主要要的世界界人文景景观等。限于幼幼儿的认认知水平平和生活活经验,这部分分内容的的学习有有赖于教教师提供供典型的的、有代代表性的的、直观观的范例例,让幼幼儿逐步步感受和和体验。三、不同同类型社社会教育育活动的的设计与与指导(一)社社会现场场的社会会教育活活动参观(园外)1.参观观前的准准备(1)确确定参观观对象;(2)确确定行走走路线;(3)制制订参观观计划(含参观观目的和和步骤等等);(4)作作好物质质方面准准备,如如水、纸纸等。2.参观观的组织织(1)出出发前的的组织:整队集集中检查查行装,组织

18、简简短谈话话。(2)出出发途中中的组织织:保证证儿童的的安全,如步行行时教师师走在马马路外侧侧,坐车车时提醒醒儿童不不要将手手脚伸出出窗外。(3)到到达时的的组织:重新整整队,简简短谈话话,但方方式可以以用提问问的方式式。(4)参参观过程程中的组组织:教教师与参参观地的的工作人人员合作作,组织织学前儿儿童有秩秩序的参参观,介介绍时避避免用行行话。(5)结结束时的的组织:选用适适当的方方法。如如参观邮邮局,考考虑到工工作人员员忙,可可自然结结束;若若不忙,可用联联欢和实实践的方方式体验验和结束束。注意事项项:(1)参参观时间间最好选选上午;(2)组组织人员员适当增增加;(3)参参观回来来后,可可

19、组织谈谈话;(4)可可开设相相应的活活动区域域(延伸伸活动)。如参参观邮局局的延伸伸活动可可以是“邮票展展”“与邮邮局有关关物品展展”“寄信信”。参观的案案例幼儿园社社会教育育活动方方案:参参观小学学(大班班)活动目目标:1、初步步熟悉小小学的校校园环境境和小学学生的学学习生活活;2、知道道自己即即将进入入小学,成为光光荣的小小学生了了,激发发幼儿园园入学的的愿望。活动准准备:联系好附附近一所所条件较较好的小小学(实实验小学学),请请一年级级准备一一节算术术课或一一节语文文课。活动过过程:一、导入入活动:老师:“再过几几个月,小朋友友都要离离开幼儿儿园,上上小学去去读书了了,你们们想不想想去看

20、看看小学哥哥哥姐姐姐究竟是是什么样样子的呢呢?”幼儿:“想!”老师:“好,今今天我们们就一起起去实验验小学参参观,小小朋友们们要仔细细看看小小学和幼幼儿园有有哪些不不同,看看看小学学生是怎怎样升旗旗,怎样样上课的的。二、参观小小学校(一)参参观传达达室1、一走走进校门门,就看看到有一一间房间间,这是是什么地地方?(引导幼幼儿问问问门口的的老伯伯伯,认识识字的小小朋友可可以读一一读牌子子上的字字)2、传达达室是干干什么用用的?(请门房房间的老老伯伯作作介绍:传达室室是为了了小朋友友的安全全,不让让外边的的人随便便进来,小学生生也不能能随便出出去)(二)参参观大操操场1、让小小朋友在在大操场场上从

21、这这头跑到到那头,感受大大操场很很大。2、老师师:“小学的的大操场场和幼儿儿园的操操场比一一比哪个个操场大大?为什什么小学学的操场场那么大大?(小小学生比比幼儿园园小朋友友多)3、看一一看操场场上有些些什么运运动器具具?4、老师师总结:“小学操操场上的的运动器器械比幼幼儿园多多,比幼幼儿园大大,有的的运动器器具很高高。有跳跳高、跳跳远用的的沙坑,有打篮篮球用的的篮球场场、有向向上爬的的竹竿,还有双双杠、单单杠等,有的是是高年级级的哥哥哥、姐姐姐锻炼身身体用的的,有的的是一年年级小朋朋友玩的的,玩运运动器具具时要注注意安全全。5、观看看小朋友友升旗、早操。引导幼儿儿观看许许多小朋朋友在操操场上排

22、排着整齐齐的队伍伍,升旗旗时戴红红领巾的的小学生生是怎么么做的?戴绿领领巾的小小学生是是怎么做做的?看看一看小小学生做做操时的的精神,动作和和队伍。(三)参参观小学学生的教教室,并并同幼儿儿园活动动室作比比较1、小学学的教室室比幼儿儿园大,所以说说是“宽敞的的教室”;2、小学学的客桌桌椅同幼幼儿园的的不一样样,是两两个人用用一张桌桌子和椅椅子,称称为“双人课课桌椅”;3、教室室里两块块大黑板板,一块块是老师师教小学学生学算算术、语语文、绘绘画时用用的,一一块是小小朋友自自己写字字画图的的;4、老师师:“幼儿园园的活动动室里有有玩具橱橱,小学学的教室室里为什什么没有有?(启启发幼儿儿谈后老老师小

23、结结:因为为小学是是小学生生上课学学习的地地方,他他们上午午下午都都要上课课,下午午不睡午午觉,每每上完一一节课休休息一会会儿又要要上第二二节课,小学生生玩的时时间比我我们幼儿儿园小朋朋友少,所以教教室里就就没有玩玩具橱了了)(四)观观看小学学生上课课1、听一一听小学学生上课课前要响响几次铃铃?听了了第一次次铃声告告诉幼儿儿这是预预备铃,小学生生是怎样样准备上上课的?2、提醒醒幼儿见见到老师师主动问问好,并并引导他他们要像像小学生生一样坐坐端正。看看桌桌上的学学习用品品放的位位置;3、听小小学老师师上课,看小学学生怎么么动脑筋筋举手回回答老师师体温,如何注注意听讲讲;4、下课课后小学学生干什什

24、么么?(有的的自己放放松一会会,有的的自己走走到厕所所小便作作准备工工作)三、回回到幼儿儿园老师:“今天我我们参观观了什么么小学?看到了了什么?应该怎怎样准备备做个小小学生?”(请幼幼儿交流流)四、延延伸活动动可组织去去年入小小学的离离园哥哥哥姐姐开开个见面面会,让让幼儿向向一年级级的哥哥哥姐姐提提问题,让他们们对小学学有更进进一步的的了解。(二)幼幼儿园内内社会教教育活动动专门的集集体社会会教育活活动1.以实实践活动动开始的的教育活活动的组组织幼儿儿社会教教育的内内容往往往针对幼幼儿生活活中容易易出现的的问题。如果是是针对幼幼儿常见见的问题题而进行行的教育育活动,最好的的方式就就是如实实再现

25、生生活场景景,让幼幼儿体会会学习。这种组组织形式式应该是是幼儿社社会教育育中首先先的一种种形式。这种教教育活动动的组织织包括以以下几个个环节。(11)活动动的开始始部分这种种活动的的开始部部分往往往让幼儿儿自由表表现,教教师不加加任何干干涉,而而是幼儿儿存在的的问题暴暴露出来来,在此此基础上上,教师师提出问问题引发发幼儿思思考。比比如小班班规则教教育活动动“大家轮轮流玩”,在活活动的开开始部分分,首先先让幼儿儿们自由由表现,教师不不加干涉涉,然后后提出问问题“你们玩玩得开心心吗?为为什么?”,特别别是让那那些没有有拿到玩玩具的孩孩子来回回答,然然后让大大家一起起讨论。(22)活动动过程在这这个

26、环节节和总应应该注意意以下几几方面问问题。精心设计计讨论问问题教师在设设计教育育活动时时,要精精心设计计讨论题题目,要要由浅入入深地逐逐步深入入地提出出2至33个问题题,这些些问题包包括“为什么么”和“怎么做做”等。可可以说,对于讨讨论问题题的设计计是影响响活动效效果的最最重要因因素。为了提出出恰当的的问题、引发有有效的讨讨论,教教师在备备课时应应该充分分考虑教教育活动动的目标标,明确确规则的的内涵;围绕所所设立的的目标,设计出出既适合合教育目目标又适适合儿童童年龄特特点的方方法及活活动细节节。也就就是我们们平常所所说的教教师的头头脑要非非常清晰晰,目的的明确,内容和和方法要要紧紧围围绕目标标

27、,只有有这样才才能收到到好的教教育效果果。比如如在“大家轮轮流玩”活动设设计中,教师针针对小班班儿童规规则意识识差的特特点,采采取了让让幼儿自自由拿取取玩具,导致争争抢玩具具的形式式,通过过这个过过程,让让孩子们们亲自感感受争抢抢的后果果,从而而使幼儿儿产生应应该遵守守规则轮轮流玩的的意识;然后进进一步提提出问题题“应该怎怎样玩”,让大大家讨论论。实践讨讨论再实践践再讨论论活动动开始的的实践引引发了讨讨论,但但此时儿儿童还不不一定完完全理解解“为什么么”的问题题,对“怎么做做”可能还还是不清清晰的。因此在在讨论后后的再实实践环节节也是非非常必要要的。在在“轮流玩玩”的活动动设计中中,教师师安排

28、了了让孩子子们再实实践的环环节,根根据孩子子们提出出的建议议,让大大家再玩玩一次。通过这这个过程程,让幼幼儿进一一步掌握握应该怎怎样做。通过实实践、讨讨论、再再实践、再讨论论的过程程,可以以使幼儿儿较清晰晰地理解解轮流玩玩的规则则。教师的巡巡回指导导在整整个活动动过程中中,教师师的巡回回指导是是非常必必要的。巡回指指导可以以帮助教教师了解解孩子们们对于规规则掌握握的情况况,及时时发现孩孩子们规规则理解解上的问问题;同同时,教教师通过过巡回指指导,可可以及时时发现随随时发生生的问题题,给予予及时的的解决。比如在在“轮流玩玩”的活动动中,可可能会发发生等待待、着急急等情况况,教师师可以及及时引导导

29、幼儿。(33)活动动延伸每个教育育活动设设计都要要有相应应的活动动延伸部部分。活活动延伸伸就是要要在教育育活动“教会”的基础础上,帮帮助孩子子形成良良好的行行为习惯惯。如“轮流玩玩”的活动动设计就就安排了了“带幼儿儿到户外外玩滑梯梯、转椅椅、秋千千,提醒醒小朋友友要排好好队伍轮轮流玩”。通过过教师带带孩子们们到户外外的游戏戏,进一一步让幼幼儿掌握握和实践践轮流的的规则。案例 节约用水水(大班班)许多幼儿儿不懂得得节约用用水,如如洗手时时总不注注意关紧紧水龙头头,在保保温桶的的水龙头头处接水水喝时,一个幼幼儿接完完水后也也不关水水龙头,下一个个幼儿就就把水杯杯伸过去去。教师师虽然经经常提醒醒幼儿

30、节节约用水水,但效效果都不不理想,便设计计了一次次情境教教学。A、教师师带幼儿儿散步,让幼儿儿发现窗窗户上有有泥点;孩子在在玩娃娃娃家时发发现小床床脏了;孩子进进行手工工活动,手上粘粘满了胶胶水;保保育员拿拿来打蔫蔫的花请请幼儿想想办法等等。(评评:教师师安排情情境让幼幼儿在自自然的状状态下想想到用水水。)B、由幼幼儿找水水。幼儿儿无法找找到水,教师事事先把水水阀门关关掉了。(评:当幼儿儿在需要要用水而而得不到到水的时时候,才才感受到到水和生生活的密密切性,感受到到水的宝宝贵性。)C、让幼幼儿听“水”的不满满。小水水滴的话话“小朋友友们都回回家了,我还在在滴滴答答答地流流,我很很伤心,人人都都

31、说我用用处大,能帮助助大家做做很多好好事,大大家都离离不开我我,可有有的小朋朋友不珍珍惜我,我又哭哭了一晚晚,这次次我太伤伤心了,我不想想让小朋朋友再用用水了。”大部分幼幼儿产生生了共情情,向小小水滴道道了歉,保证不不再浪费费。(评评:让幼幼儿发现现生活中中浪费水水的现象象,产生生愧疚感感。)D、让幼幼儿重新新用上水水。小水水滴接受受了小朋朋友的道道歉,并并相信小小朋友以以后也会会珍惜用用水的,教师重重新把水水阀门打打开。(评:幼幼儿在用用上水的的时候体体会到水水的来之之不易,并在情情感上接接受了要要节约用用水)E、可以以继续组组织延伸伸活动,做节水水标志,学节水水儿歌。(评:通过延延伸活动动

32、,幼儿儿之间还还可以相相互提醒醒,有利利于幼儿儿保持节节约用水水的良好好习惯。)同样的问问题,还还可以设设计以下下情境“节约用用水2”。教师师当着幼幼儿的面面,在上上午把小小鱼放进进一个装装满水的的盆里,但盆上上有个小小小的洞洞,到了了下午,再让幼幼儿观察察水和上上午相比比有何变变化,小小鱼和上上午相比比又有什什么变化化。(让让幼儿明明白,即即使是小小水滴,如果浪浪费了,也会引引起严重重的后果果,必须须要节约约用水,不浪费费每一滴滴水)。以情境表表演开始始的教育育活动的的组织情境表演演是幼儿儿社会教教育活动动的一种种重要组组织形式式,在幼幼儿不能能亲身参参与活动动的时候候往往用用情境表表演的方

33、方式来再再现生活活场景,从而引引发幼儿儿的思考考,并学学习如何何处理问问题。这这种教育育活动的的组织环环节如下下。(11)情境境表演情境境表演可可以是现现场的表表演,也也可以利利用事先先录制的的情景表表演,让让幼儿观观看。但一一定要注注意兴趣趣性,能能够吸引引幼儿的的注意。如在学会倾倾听教教育活动动的设计计中,教教师利用用事先准准备好的的两个动动物主人人公小兔兔两种情情境中表表现的录录像(一一个是插插嘴,一一个是不不理他人人自顾自自玩),让幼儿儿观看。(22)讨论论教师师根据事事先设计计好的问问题,让让幼儿讨讨论,激激发幼儿儿的内心心体验,引发幼幼儿的思思考。在在学会会倾听教育活活动的设设计中

34、,在看完完小兔的的录像之之后,提提出了三三个问题题:爸爸爸妈妈在在忙的时时候,小小兔做了了些什么么?爸爸爸为什么么生气?别人在在说话,可是你你也有话话想说,该怎么么做?这这三个问问题分别别属于:你看到到了什么么、某人人的情绪绪原因及及这种情情况下你你应该怎怎么做。通过过分析情情境表演演及后续续的讨论论,幼儿儿可以学学习辨别别对错、了解他他人情绪绪及其原原因,学学习相应应的社会会行为仅仅能。(33)判断断情境境表演和和讨论可可以使幼幼儿了解解某种情情境中应应该怎样样去做,但由于于在教育育活动中中无法将将生活中中的很多多类似情情景一一一再现,因而此此时可以以适当用用图片的的方式将将生活中中类似的的

35、各种可可能情景景再现出出来,让让幼儿利利用刚刚刚获得的的知识和和能力去去判断各各种现象象的正误误,这样样可以使使幼儿在在将来类类似的情情景中做做出正确确的行为为。如在在学会会倾听中,教教师又准准备了四四幅图片片,让幼幼儿判断断图片中中儿童的的行为。(44)活动动延伸在日常生生活中引引导幼儿儿表现正正确的行行为,并并对正确确的行为为及时予予以表扬扬强化,以巩固固幼儿正正确的行行为。案例小班社会会活动:借玩具具 活动目目标 1.学学习并探探索向同同伴借玩玩具的方方法、策策略。 2.体体验同伴伴交往的的乐趣,增进社社会交往往能力。 活动准准备 1.拖拖拉玩具具、皮球球、遥控控汽车各各一; 幼儿自自带

36、的长长毛绒玩玩具 22 个; 球、圈、若若干。22.三段段情景表表演。 活动过过程 1.观观看情景景表演“小兔玩玩拖拉玩玩具”, 巩巩固运用用交往的的礼貌语语言。 (情景景表演内内容:小小兔拉着着拖拉玩玩具上场场, 边边走边说说:“我是小小兔,这这是妈妈妈给我买买的拖拉拉玩具,真好玩玩! ”) (1)小兔的的玩具好好玩吗? 你想想玩吗? (2) 那怎怎么说、说什么么样的话话, 才才能跟小小兔借到到玩具呢呢? 幼儿向向小兔借借玩具, 个别别、集体体练习礼礼貌语言言, 如如:请你你把玩具具借给我我玩玩, 好吗吗? 谢谢谢! 小结:想玩别别人的玩玩具, 可以跟跟他说有有礼貌的的话, 这样别别人会很很

37、乐意把把玩具借借给你玩玩。 2.观观看情景景表演“小兔玩玩皮球”, 学学习合作作玩玩具具的方法法。 (情景景表演内内容:小小兔边玩玩皮球边边说: “这是我我爸爸送送给我的的新皮球球, 我我可以拍拍一拍、抛一抛抛、滚一一滚, 真好玩玩! ”) (1) 你想想玩小兔兔的皮球球吗?如如果想玩玩, 你你有什么么好办法法? 幼儿礼礼貌地向向小兔借借玩具,小兔拒拒绝道:“不行, 这只只新皮球球我还没没玩够呢呢! 给给你玩了了,我就就没有玩玩了。” (2) 小兔兔为什么么不愿意意把玩具具借给你你们玩? (引引导幼儿儿关注被被拒绝的的原因) (3) 有什什么办法法能让小小兔和你你都能玩玩到皮球球呢? (幼儿儿

38、再次向向小兔借借玩具) 如交交往再次次失败, 教师师引出合合作玩的的方法,如向小小兔借玩玩具说:“小兔, 我和和你一起起玩滚皮皮球好吗吗? ” (4) 老师师想出了了什么好好办法, 小兔兔就愿意意把玩具具给我玩玩了呢? ( 幼儿实实践合作作玩的方方法) 小结: 当别别人不愿愿意把新新玩具借借给你玩玩的时候候, 可可以想出出和他一一起玩的的方法, 让大大家玩得得都开心心。 3.观观看情景景表演“小兔玩玩遥控汽汽车”, 学学习交换换玩玩具具的方法法。 (情景景表演的的内容:小白兔兔边玩边边说:“这是叔叔叔送给给我的遥遥控汽车车。”) (1) 小兔兔的遥控控汽车真真好玩, 怎么么样才能能借到小小兔的

39、玩玩具呢? ( 幼儿尝尝试借玩玩具的方方法,如如用第一一或第二二种方法法, 小小兔拒绝绝道:“不行, 遥控控器只有有一个, 给你你玩了, 我就就没有玩玩了。”) (2) 教师师去向小小兔借玩玩具同样样失败。 (3) 出示示幼儿带带来的长长毛绒玩玩具, 启发幼幼儿与小小兔交换换着玩玩玩具。“小兔有有一个玩玩具,你你们也有有玩具, 你们们想玩小小兔的玩玩具, 小兔也也想玩你你们的玩玩具, 那我们们可以怎怎么办呢呢? ” 小结: 想玩玩别人的的新玩具具,有很很多方法法, 可可以说有有礼貌的的话, 可以一一起玩, 还可可以换着着玩。 4.实实践活动动: 玩玩玩具 (1) 出示示球、圈圈, 请请一部分分

40、幼儿玩玩。 (2) 请其其他的幼幼儿与他他们交往往, 实实践几种种借玩具具的方法法。3.以游游戏形式式开始的的教育活活动的组组织在社会教教育中,经常要要纠正一一些幼儿儿的行为为问题(往往是是一些不不服从规规则的行行为)。这些行行为问题题虽然带带有一定定的普遍遍性,但但又不是是事实能能够看到到的。这这时可以以有目的的地创设设某种情情境促使使这些行行为的发发生,这这就是以以游戏活活动开头头的教育育活动方方式。这这种教育育活动的的组织包包括以下下环节。(11)教师师讲解规规则教师师根据活活动内容容讲解活活动的规规则。如如在幼儿儿园中班班为了培培养幼儿儿的规则则意识和和自我控控制能力力,可以以组织一一

41、个“摸摸,猜猜”的游戏戏。教师师在游戏戏前准备备一个纸纸箱子,里面放放上各种种物品,然后用用布蒙上上,以免免幼儿看看到里面面的东西西。然后后让来摸摸摸猜猜猜的幼儿儿把眼睛睛蒙上之之后,把把手伸进进纸箱中中,拿出出一个物物品,猜猜猜这是是什么东东西。在在游戏“摸摸,猜猜”的开始始环节,教师首首先讲解解规则,即在别别的幼儿儿去摸纸纸箱子里里的东西西时,其其他幼儿儿要静静静地看,不能发发出声音音(避免免干扰),也不不要在这这个幼儿儿说出物物体名称称前替他他说出来来(因为为其他幼幼儿可以以清楚地地看到是是什么)。(22)游戏戏活动过过程在游游戏过程程中,幼幼儿会出出现教师师预先设设想到的的问题行行为(

42、这这个行为为就是这这个游戏戏活动要要引发的的行为)。在“摸摸,猜猜”这个游游戏过程程中,就就会有一一个或者者几个幼幼儿违反反规则说说出物体体的名称称。(33)讨论论:让不不同角色色的幼儿儿分别说说出自己己的感受受当幼幼儿出现现问题行行为之后后,教师师组织幼幼儿讨论论,首先先让被干干扰得幼幼儿(蒙蒙着眼睛睛摸东西西时被另另一个幼幼儿抢先先说出名名称的)说说他他的感受受(心里里不舒服服,讨厌厌抢先说说出的幼幼儿的行行为等)。然后后,可以以让那个个抢先的的孩子去去摸物体体,然后后会自然然出现他他人抢先先或者教教师故意意说出来来,让那那个抢先先的幼儿儿体验在在这种情情况下的的心理感感受。也可可以让大大

43、家充分分发表看看法,从从而了解解活动的的规则、违反规规则的坏坏处、及及为什么么要遵守守规则。(44)活动动延伸在日日常生活活中,注注意观察察幼儿遵遵守规则则的情况况,及时时表扬强强化。除了上述述三种形形式之外外,还可可以有以以讲故事事开头的的组织形形式或是是以参观观开头的的组织形形式等其其他形式式的教育育活动。另外,每种类类型活动动的各个个环节也也是可以以变化的的,比如如,以实实践活动动开头的的教育活活动的后后期也可可以用判判断的形形式,也也就是说说每种活活动形式式的各个个环节不不是固定定不变的的。但不不论是何何种形式式的教育育活动,都要注注意:在在教育活活动的开开始部分分最好用用能够吸吸引幼

44、儿儿参与和和兴趣的的形式,然后教教师要有有目的地地提出事事先设计计好的问问题引发发激发幼幼儿的换换位思考考,学会会从他人人角度理理解问题题,学习习该如何何去做。也就是是说,教教师在设设计教育育活动的的时候,应该把把幼儿社社会认知知、社会会情感和和社会行行为技能能的培养养有机结结合起来来,才能能有效地地促进幼幼儿社会会性的发发展。案例合 作 真 快快 乐(中班)教学目标标:1 在游游戏过程程中探索索与同伴伴合作的的方法。2 喜欢合合作,有有一定的的集体意意识。教教学准备备: 报纸纸若干、纱巾(红黄两两色)若若干、地地形图、长绳两两条、钻钻圈4个个、平衡衡木4个个教学过过程: 今今天 HYPERL

45、INK /jstd/ 老师师要带你你们做好好多游戏戏,你们们高兴吗吗?这些些游戏都都需要你你和朋友友一起互互相配合合、互相相合作。一、踩报报纸游戏戏1 我们先先来玩个个踩报纸纸的游戏戏,好吗吗?请你你们每44个好朋朋友组成成一个小小组,每每一组有有一张报报纸,听听到 HYPERLINK /jstd/ 老师师说“开始”,你们们就赶快快把报纸纸对折,然后44个人一一起站在在报纸上上,比一一比哪一一组最快快,听清清楚了吗吗?( HYPERLINK / 幼幼儿第一一次玩游游戏, HYPERLINK /jstd/ 教教师观察察孩子的的表现,及时表表扬孩子子想出的的好办法法。)22 请请孩子们们说说刚刚才

46、是怎怎么和朋朋友合作作的,用用了什么么好办法法?3二次玩玩游戏,提醒 HYPERLINK / 幼幼儿当报报纸越折折越小时时,动脑脑筋想想想好办法法如何让让4个人人的小脚脚都踩上上去。二二、 闯闯关游戏戏1 想不想想再来玩玩一个游游戏?这这次我们们一起再再来玩一一个更精精彩的游游戏闯关游游戏。这这个游戏戏怎么做做呢?先先要2个个好朋友友把靠近近的两条条腿用纱纱巾绑在在一起,(出示示地形图图)跨过过小河、钻过山山洞、走走过小桥桥,然后后再一起起走回来来。想想想怎样和和好朋友友一起闯闯关,需需要大家家怎样?2 请 HYPERLINK / 幼儿儿一起合合作布置置场地。3 请 HYPERLINK / 幼

47、儿儿和好朋朋友一起起试试怎怎样闯关关。( HYPERLINK /jstd/ 教教师观察察指导孩孩子)44 请请 HYPERLINK / 幼儿说说说怎样和和好朋友友一起过过关,用用了什么么好办法法?5 请红红队黄队队各站一一边,进进行接力力赛(22次)。第一次次结束后后,请小小朋友说说说怎么么会赢(输)的的。 今今天和小小朋友一一起合作作玩了这这么多游游戏,玩玩得高兴兴吗?和和朋友合合作玩真真快乐!(请幼幼儿一起起合作收收归器械械) 活动反思思孩子进入入中班以以后已经经有明显显的合作作意识,但是他他们缺乏乏 HYPERLINK /kexue/ 科学的合合作方法法,因此此根据这这一情况况我设计计了

48、这一一活动。这一活活动以游游戏的形形式进行行,我为为他们提提供一个个宽松、自由的的氛围,让他们们通过踩踩报纸和和闯关两两个游戏戏寻找、探索合合作的好好方法,即要步步调一致致才能配配合好。但是对对于幼儿儿来说,需要在在反复的的、不断断的练习习中才能能体悟合合作的要要领,所所以我还还在生活活活动、体育活活动及各各种游戏戏活动中中设计了了一系列列有关合合作主题题的活动动,让 HYPERLINK / 幼幼儿在轻轻松自主主的环境境中充分分尝试,让每个个孩子体体验成长长、体验验成功、体验快快乐!(三) 综合主主题社会会教育活活动学前儿童童社会教教育主题题方案设设计的基基本步骤骤1.主题题的确立立(1)从从

49、传递社社会知识识经验的的角度设设计主题题(2)从从规范儿儿童行为为技能的的角度设设计主题题(3)从从儿童生生活事件件中挖掘掘主题(4)从从儿童问问题行为为中生发发主题2.主题题目标的的设计主题目标标要重点点突出,简要、明白、确切,富有针针对性、有机性性、系统统性和整整合性。3.主题题内容的的选择在选择主主题内容容时应重重点抓住住儿童日日常生活活中能接接触的事事物,使使教育能能体现对对儿童生生活的影影响。4.活动动方式的的确定应根据不不同教育育内容的的性质灵灵活地确确定活动动方式。活动的的方式要要充分关关注儿童童的实践践与体验验。最好好是贴近近儿童生生活、联联系儿童童生活、表现儿儿童生活活,能让

50、让孩子身身临其境境,积极极参与的的方式。主题方案案架构的的几种思思路1.根据据社会教教育的基基本要素素进行架架构就是依据据引发认认知情感体体验实践尝尝试经验积积累情境迁迁移的几几个基本本要素为为线索来来展开主主题。这是一种种基本的的方法,它的优优点就是是能针对对儿童社社会性发发展的内内部机制制,较为为系统和和科学地地选择和和组织相相关的内内容,突突出反映映儿童社社会教育育的目标标。如“认识识自己”这一主主题可以以从“我和别别人不一一样”我的的朋友大家家爱我、我爱大大家我会我喜欢欢这一线线索展开开。2.根据据主题内内涵的不不同维度度进行架架构即首先对对主题内内涵进行行分析,按照不不同层面面和内容

51、容的维度度去展开开主题。这种方方法的优优点是可可以避免免说教,把儿童童社会教教育的基基本要素素更好地地隐含到到主题中中去。教教师也比比较容易易根据主主题的特特质来设设计主题题,挖掘掘社会教教育的契契机,从从而使教教育不着着痕迹。如:小班班的“宝贝”这一主主题,可以从从“我是宝宝贝”“宝贝相相亲相爱爱”“我身上上的宝贝贝”“吃的的玩的用用的宝贝贝”这四个个维度进进行分解解。3.根据据不同领领域(学学科)进进行渗透透这是根据据现在学学前教育育通用的的领域(或学科科)划分分的课程程结构,把社会会性教育育融合到到其他领领域(学学科)中中去的方方法。这这种方法法的优点点是可以以和教师师在使用用的任何何教

52、材或或课程模模式进行行整合,适用于于不同能能力水平平的教师师。如保护自自己这一一主题可可以渗透透到科学学、艺术术、语言言、健康康这几个个领域去去进行。4.根据据主题发发展的进进程进行行架构这是一种种根据儿儿童的行行动逻辑辑来进行行主题设设计的方方法,它它和其他他方法相相比是教教师在选选择和编编排活动动时更具具有逻辑辑性和顺顺序性。通常非非常适合合一些有有关节日日或突发发事件生生成的小小主题。如学雷雷锋的主主题活动动可按照照:调查查、语言言、歌曲曲、图片片、实践践、美术术、环境境布置、比赛的的线索来来展开。5.从核核心品格格概念出出发的整整合性架架构这是由美美国学者者Terresaa Heenk

53、lle LLanggnesss提出出的一种种品格教教育主题题架构模模式,它它通常从从某一核核心品格格概念出出发,围围绕这一一核心品品格学习习,将道道德教育育、科学学与语言言教育、艺术教教育、冲冲突教育育与服务务教育的的内容整整合在一一起。这这种主题题架构为为教育者者有意识识地进行行系统深深入的品品格教育育提供了了参考。(四)幼幼儿生活活及自发发游戏的的社会教教育设计计社会教育育可以渗渗透在一一日生活活中,使使学前儿儿童能够够自然地地进行社社会学习习。 生活环节节的社会会教育的的内容包包括:早早晨来园园中的礼礼貌教育育;晨间间劳动中中的热爱爱劳动的的教育;晨间洗洗手中的的卫生习习惯培养养;值日日

54、生劳动动服务他他人意识识的教育育;进餐餐时文明明进餐的的教育;入厕时时生活自自理能力力的培养养等等。 生活环节节的社会会教育设设计与指指导可以以采用谈谈话和行行为练习习的方式式进行。1.谈谈话的设设计步骤骤儿童在幼幼儿园生生活的各各环节中中,教师师会经常常遇到社社会教育育的契机机,教师师可以通通过和儿儿童之间间的言语语提问与与对答,帮助学学前儿童童分析、提炼原原有的社社会知识识经验,以便澄澄清其是是非理念念。(1)谈谈话准备备 选择贴贴近学前前儿童生生活的、能引起起学前儿儿童兴趣趣的、有有教育意意义的话话题。 例例:谈谈谈“适合合小朋友友穿的衣衣服”这这个话题题很有意意义,但但若要谈谈谈“衣衣

55、服上有有机器猫猫的图案案好看还还是奥特特曼的图图案好看看”就无无法实现现本领域域的目标标。 (2)谈谈话的组组织 首首先,引引导学前前儿童谈谈话兴趣趣。 如“我会帮帮助别人人了”活活动中老老师的导导语设计计:“咱咱们班的的孩子个个个是能能干的孩孩子,今今天就请请你们来来说说你你是怎样样的能干干?你帮帮助过别别人吗?你是怎怎么帮助助别人的的?” 然后要要引导谈谈话,步步步深入入。如“我会帮帮助别人人了”活活动中,有幼儿儿说,“我帮奶奶奶找针针, HYPERLINK 1 汽车车美容加加盟店推推荐。”老师进进一步启启发“为为什么奶奶奶需要要你帮忙忙?”“你帮奶奶奶找到到针后,奶奶说说了什么么?” 教

56、教师在与与学前儿儿童谈话话中所设设计的问问题应该该是符合合谈话主主题的,问题应应是清楚楚明了使使学前儿儿童易懂懂的,问问题的排排序应是是由浅入入深的,尽可能能地设计计开放性性问题,让更多多的儿童童发表不不同的见见解。 最后,谈话结结束时要小结结。 (3)注注意事项项:允许许答案多多样性,给孩子子思考的的时间,谈话方方式可以以多变等等。 (4)学学习案例例“我的的家人” 我的家家人(中中班) 活动目目标 11.增进进幼儿对对家庭成成员之间间的了解解和亲爱爱之情。 2.锻锻炼幼儿儿用连贯贯的语言言介绍自自己的家家人并表表达自己己与家人人之间的的情感。 活动动准备 1.请请家长为为幼儿准准备一张张“

57、全家福福”照片。 2;请请幼儿平平时在家家注意观观察,家家里的人人谁会什什么,谁谁喜欢什什么。 活动过过程 教教师自然然地引出出与家有有关的话话题。如如问:“今天早早上谁送送你来幼幼儿园的的?晚上上谁来接接你?”然后开开始谈话话,话题题可以是是: 1.“我家都都有谁?”请幼儿儿拿出“全家福福”照片,向大家家介绍自自己的家家人。 22.“平时我我们在家家里干什什么?”33.“家里谁谁最喜欢欢我,我我最喜欢欢谁,为为什么?”44.“家里人人有什么么爱好、特长?”(如果果有的幼幼儿说不不出来请请他们回回家后再再仔细观观察) 55.教师师引导幼幼儿小结结:我们们和家人人在一起起很快乐乐,我们们应该爱爱

58、我们的的家人。 活动动延伸 可以组组织幼儿儿在自愿愿的前提提下,制制作“我的家家人”画册,然后讲讲给大家家听。 活动评评析 活活动所选选择的话话题是幼幼儿的生生活紧密密联系的的,每个个问题都都简单易易懂,开开放性强强,问题题的程度度由易到到难。幼幼儿容易易回答,且都有有自己不不同的见见解,可可以发表表不同的的意见。通过这这个谈话话活动,幼儿表表达了对对家人的的认识,感受到到与家人人在一起起的愉快快情绪,逐步学学会爱自自己的家家人。 2.行为习惯惯练习的设设计步骤骤在在各种生生活情境境中教师师组织的的学前儿儿童行为为练习,形成和和巩固学学前儿童童社会行行为习惯惯。如来园园和离园园的礼貌貌行为练练

59、习、用用餐前后后的行为为练习等等。 (1)行行为练习习前的准准备 首首先,选选择恰当当的内容容。学前儿儿童生活活中常接接触的、感兴趣趣的、比比较容易易操作的的。 例例:洗手手绢、剥剥豆、擦擦桌椅、收拾玩玩具、整整理生活活用品等等。 其其次,物物质准备备。教师和和学前儿儿童共同同准备。由于行行为的练练习是针针对每一一个儿童童的,所所以物质质准备的的数量应应该充足足,做到到人手一一份或每每小组一一份。 (2)行为练练习过程程的组织织 开始,引发愉愉快的情情绪、激激起行为为练习的的愿望。例:放放一首歌歌曲洗洗手帕或简单单表演小小动物洗洗手绢的的情境引引起幼儿儿兴趣。 然后后示范。示范动动作要慢慢,每

60、个个步骤都都要示范范清楚,让学前前儿童看看到,示示范时配配合语言言讲解,语言浅浅显易懂懂。 接下下来要求求儿童进行行行为练练习。儿童在在行为练练习时教教师要巡巡回指导导,如发发现有问问题或进进行不下下去,教教师要作作出指导导(不一一定要把把答案告告诉学前前儿童,引导他他们步步步引出答答案)。行为练练习时教教师参与与,一方方面做无无形的指指导,一一方面也也鼓励学学前儿童童参与的的积极性性,对学学前儿童童进行鼓鼓励,提提高行为为练习的的积极性性。 最最后分享享行为练练习的成成果。如如:将洗洗好的手手帕带回回家给父父母欣赏赏;吃自自己剥的的豆子等等。 (3)注注意事项项:行为为练习的的要求应应该前后

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