三年级语文上册教案-语文园地一

1、第一单元语文内容分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交 流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积 累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情 朗读句子；日积月累局部学习袁枚的古诗所见，充满儿童情趣，正确有节奏 的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。教学目标知识与能力.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词 句。.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。.朗读并背诵古诗所见。过程与方法.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语

2、为其取名字。情感态度价值观1.养成主动积累词句的好习惯。教学重难点教学重点.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。.朗读并背诵古诗所见。教学难点.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词 句。.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的 词句。.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。教学过程一、交流平

3、台。.学生自读“交流平台”中的句子。（课件：句子）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同 学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜欢这些语句吗？.学生交流汇报。生1：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文， 把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。生2：好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。.小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本上，并 多读几遍。相信经过这样的练习，你们一定会积累很多好的词句。设计意图：借助课本中的句子，让学生围绕有新鲜

4、感的词句展开交流、讨论, 不仅对本单元的内容进行回顾和梳理，还能培养学生在课内外积累有新鲜感的词 句的意识。二、词句段运用。1.学习成语(课件：成语)摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快口干舌燥(1)指名读，齐读。(2)说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨。(3)说说这些成语都有什么特点，小组内交流自己的发现。生1：这8个成语都和身体部位有关。生2：都和人物有关：有的描写人物动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚 乱、眼疾手快；有的描写人物外貌状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有 的描写人物心理，如提心吊胆。生3：每一个成语的前两个字组成的词和后两个字

5、组成的词结构是一样的， 是并列的。生4：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字 和第四个字意思相近。(4)学生再次齐读成语，想象成语所描写的人物情态。(5)想一想自己还知道哪些类似的成语，教师补充。(课件：成语)昂首挺胸、张口结舌、垂头丧气、眉开眼笑手舞足蹈、目瞪口呆、心平气和、牵肠挂肚2.练习句子的朗读。(课件：句子)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨 打也值得。”(1)平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句子的意思呢？(边读 边想象画面、把局部字词

6、的读音加重。)是啊，强调局部字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。(2)引导学生认真朗读这三段话，想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思。 试着根据自己的理解练习朗读。(3)学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现：第一段话中的“真的”“地 下”、第二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调 的重音。(4)指导学生有感情地朗读这三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。 学生齐读句子。设计意图：此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学 生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并 让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点

7、，进而提升了语言积累的有效 性，也培养了良好的语感。作业设计完本钱节课习题。第二课时教学过程一、探讨交流，创意取名。.小组交流：这些兴趣小组的名字有什么特点？学生汇报：生1：这些名字表达了兴趣小组活动的特点。生2：这些名字非常吸引人，让人印象深刻。生3：这些名字有新鲜感，让人特别想加入。生4：这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。.同学们，你们的兴趣爱好是什么？试着说一说。(课件)(预设：唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读).小组合作、交流。同学们的爱好真广泛！那就让我们一起在班里组织几个兴趣 小组，并根据小组的特点，取几个有创意的名字吧！.小组汇报：小组1:我们小组的名字叫“一剪美”，因

8、为我们都喜欢剪纸，而且我们能 用剪纸来表现生活中的美。小组2：我们小组取的名字叫“书友之家”，我想请大家猜一猜我们小组的 兴趣爱好是什么。生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书。小组2：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学 共同的家园。设计意图：此环节教学采取了合作探究的方式，让学生在互动交流的过程中 进行思维碰撞，既有效激发了他们的创新意识，同时也让他们初次感受到了培养 兴趣爱好的乐趣。二、日积月累。所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林才越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。.教师范读，引导学生注意朗读节奏，（牧童/骑黄牛，歌声/振林檄。意欲/捕鸣 蝉，忽然/闭口立）。同时指导

9、学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准 诗歌的停顿节奏。（课件）所见牧童/骑黄牛，歌声/振林微。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。.出示重点字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。（课件）牧童：指放牛的孩子。振:振荡；回荡。说明牧童的歌声喷亮。林才越:指道旁成荫的树。欲：想要。捕:捉。鸣：叫。立：站立。.教师说诗意，学生找出相对应的诗句。一个牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。.指导朗读。.练习背诵。(1)独立背诵。(2)同桌之间互相背一背。(3)指名背诵。设计意图：此环节教学在朗读的基础上引入对诗歌的学习，通过指导朗读的 节奏、语感降低学生对诗歌的理解难度，并激发他们诵读诗歌的兴趣。作业设计完本钱节课习题。教学反思由于大局部都是本单元的重点词句，所以教