学术词汇在大学英语学习中的应用

1、 学术词汇在大学英语学习中的应用 黄小宸+赵滨丽（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025）摘 要： 学术词汇作为学术英语（EAP）教学的一部分，是大学英语学习和本专业学习的重要内容，所以掌握学术词汇对大学生英语学习至关重要。学术词汇是拓展学术英语技能的基础。在第一语和第二语的习得研究中，为了检测学术词汇在大学英语学习中的地位，本文从听、说、读、写四方面对学术词汇的使用进行了探究，学术词汇的学习对英语教学和研究具有重要意义。Key： 学术词汇 学术词汇表 大学英语学习一、引言詞汇是语言的基本组成和通信工具。“人们可以在没有语法的情况下交流，但没有词汇，便无法交流。学习一门外语最重要的是词汇

2、。词汇是构成话语句子的直接载体，可直接影响一个人的语言表达能力，不能熟练掌握词汇就不能掌握一门语言。词汇习得是英语教学中最重要的一部分。据Schimitt（2008）研究，掌握大量词汇功能对英语学习是必要的：每天至少需要阅读3000字，约5000个家庭日常交流词汇。这个数字提醒人们词汇在学习外语中的重要性。早期，某些研究人员和评论家得出结论，词汇习得对第二语言学习者是非常重要的（劳费尔，1986；理查兹，1980）。学术词汇在有效的学术写作中至关重要，并不表征特定的内容区域；相反，它们被用于各种内容领域，尤其是文学、社会科学、科学和数学领域（Coxhead 2000）。外语学习者发现有限的词汇

3、知识阻碍了学术写作，我们先要熟悉这些单词，才能在写作中有效使用它们。近年来，学术词汇在ESP研究中得到广泛的应用，帮助研究者、教师和学习者更好地理解语言的本质。Coxhead（2000）通过编写学术语料库发现学术词包含四个主要学科：法律、艺术、商业、科学。中国学生和学者希望能够更深入地了解学术词汇的性质和功能，以便在本专业学习中精通使用。对于那些需要定期参加国际学术交流的学者来说，学术词汇的掌握对以书面口头形式表达他们的想法是不可或缺的。此外，这方面研究对EAP教学具有重要意义。由于学术词汇在不同学科教学中都很重要，因此EAP教师应在词汇学习中优先考虑学术词汇，这有助于教师相应地调整他们的教学

4、策略。二、有关学术词汇的研究学术词汇被称为半技术词汇或亚技术词汇（Ming-Tzu & Nation 2004），学术词汇在近些年的学术研究中一直被认为是很有价值的。Coxhead和Nation的研究表明，这种词汇主要出现在各种不同形式、不同内容的学术研究性文章中，这些词汇对学习者来说理解有一定的难度，但在学术文章中普遍存在，在一篇学术文章中覆盖了8.5%到10%的学术词汇，所以，学术词汇被认为是学习研究必不可少的内容。在EAP教学中，学习者、教师和研究人员需要更多地了解学术词汇和短语在学术文本中的形式。我们还需要更多地了解学习者和教师如何选择性地教授学术词汇。我们要更多地了解学术词汇的性质，

5、学术词汇这一概念源于Nation 2001年的学术论文中出现的词汇的分类。Nation根据对词频（frequency）的研究，发现词汇出现的频率与出现的场合，把英语词汇分成四种不同的类型，这些词汇有高频词汇（high frequency words）、学术词汇（academic words）、专业词汇（technical words）和低频词汇（low frequency words）。为了识别最有用的学术词汇，已经通过手工或计算机编译了各种单词列表。有一些语料库和识别的单词出现在一系列文本和列表中（Campion&Elley 1971；Praninskas 1972）。三、有关学术词汇表的研

6、究根据语料库的建构标准，2000年Coxhead从艺术、法律、商业和自然科学四大领域的不同学术期刊和大学教科书中选出百万文章，汇编了该语料库。该库分为人文、商业、法律、理科4个子库，每个子库包含7个专业，共覆盖28个专业，包含414个文本，并对此进行了较为系统完整的研究。在对语言库研究的基础上，Coxhead收集了出现词频超过100次、至少在15个专业中出现10次以上的词族，经过分析整合编制成了学术词汇表（Academic Word List），又简称AWL。AWL包含570个词族，它按照这570个词族在学术文章中出现频率的高低，进一步将这些词分成10个子表：子表1是出现频率最高的词族，其他子

7、表都是在此基础上演化而来的，从子表1到子表9中，每个子表各包括60个词族，第10个子表包含30个词族（Coxhead 2001），占所选学术文章中大约10%的单词。这些词汇的数量是相当可观的，Coexhead的AWL对于英语学术教学意义重大，可以使学术词汇学习更加便捷，可以更高效地阅读英语学术论文，进行学术写作。与UWL相比，AWL包含的字词数量少很多，但它提供了更高的文本覆盖率和更一致的词汇选择标准，所以AWL是现在应用最广泛的学术词汇表。四、学术词汇在大学英语学习中的应用学习学术词汇的目的是让学生可以在各种场合熟练地运用英语。作为一名研究生，我很了解词汇对完成作业的重要性。AWL不包括特定

8、科目的词汇，各学科学生都需要学习。AWL侧重于非学科特定的词汇，任何学科学生都需要掌握，以完成结构化书面作业。目前，学术词汇在英语教学和学习过程中充当着重要的角色，是拓展学术英语技能的基础。在第一语和第二语的习得研究中，为了检测学术词汇在大学英语学习中的地位。本文从听、说、读、写四方面简要阐述了学术词汇对英语学习的重要性和实用性。第一，学术词汇的掌握有助于提高大学生的听力水平和课堂学习效率。各种等级考试中都有听力，听力水平与词汇掌握息息相关，词汇能帮助大学生在听力考试中获取准确信息，进而选出正确结果。词汇教学中应重视它们之间的相互作用和影响，为了提高听力水平，教师在教生词时，要注重学术词汇，让

9、学生多用学术词汇表达自己的观点。因此，对此类词汇的掌握有助于学生在听课时快速处理并掌握学习内容，也有助于新知识的吸收。 第二，学术词汇的学习对于大学英语阅读至关重要。Hirsh和Nation（1992）指出，词汇知识影响阅读理解，读者的词汇量可以使阅读更加愉快。由于学术文章中具有不同长度的词汇，学生需要全文阅读。通过使用学术词汇，学生可以学习、识别、处理不同内容的阅读材料。然而，决定哪些词是值得教学的，对教师而言并不简单。同样，Coxhead也讨论了“在英语课程学习和教学中最具挑战性的地方是为了英语教学（EAP）计划，对于有价值的课堂教学和独立学习是由应该关注哪些单词决定的（2000）。另外，

10、学术词汇能够满足第二英语学习者在外语期刊上阅读学术论文的需要，并用英文写作学术文章。Nation（2001）指出，“学术词汇对英语学习者来说是一个非常重要的学习目标。他认为这种词汇在学术文本中大大降低了未知词的密度。例如，2000个高频词的词汇占文本覆盖率的80%，未知单词的密度为5，而包含高频词和学术词的2，570个词汇占了90%的文本覆盖率。换句话说，学习学术词汇可以使理解上下文的数量翻倍。因此，学术词汇的掌握能够提高学生的信息加工水平，如构建英语语境，提取Key，提取信息技能，从而达到提高学习者阅读效率的目的。第三，对学术词汇的有效掌握和运用有助于提高学生在课堂上的语言表达能力。了解学术

11、词汇，在学术文本中识别它们，以口语形式实践它们，并将其与日常口语中使用的词语进行比较，将有助于学习者意识到学术词语与其他口语之间的差异。在写作和阅读课程中练习这些学术词汇可以帮助学习者自觉地将具体学术类型的词汇与日常会话词汇区分开来。与朋友交谈时，使用学术词汇能够提高学习者表达的流利度、準确性和恰当性，使我们的语言能力达到更高的程度。在各种英语学习环境中，学习者必须掌握一定数量的词汇，才能表达成功。第四，词汇在英语写作方面是相当重要的，它和写作质量有很强的关联性，学术词汇的使用能够提高写作能力，有效反映学习者的英语综合语言能力。写作教学中词汇方面的研究一直是专家学者们高度重视的问题。写作作为英

12、语最重要的能力之一，英语作文的词汇特征与英语作文质量密切相关，学术词汇在英语写作中的应用更是得到了广泛关注。阅读和写作是彼此密不可分的两个技能。Coxhead和Byrd认为“在L2写作课上，阅读为学习者提供语言发展机会和脚手架，以及在自己的写作中使用的意义和想法。五、结语通过以上综述可以看出学术词汇作为一个新兴的研究领域，在英语教学上取得了一定的突破，对大学生的听说读写能力都有一定的促进作用。词汇学习和教学被认为是不同研究领域和研究人员主要关注点之一。学习新的学术词汇并不意味着在词典条目中找到同义词或定义，而意味着在不同语言语境中使用词汇的方式，以及词汇并置或嵌入在复合词汇序列中。当前，学生对

13、学术词汇了解还不够充分，我们应该鼓励学生在实际情况下多用学术词汇练习对话，在写作中运用起来，并在阅读中认识它们。通过学术词汇的学习，从听、说、读、写四方面综合提高学生的英语水平，对今后发展具有重要意义。Reference：1Coxhead，A. A new academic word listJ.TESOL Quarterly，2000，34（2）：213-238.2Coxhead， A. & Nation， P. The specialized vocabulary of English for academic purposes.In J. Flowerdew&M. Peacock（Eds.），Research perspectives on English for academic purposesM.Cambridge：Cambridge University Press，2001：252-267.3蔡基刚.关于大学英语课程设置与教学目标兼考香港高校大学英语课程设置J.外语教学与研究，2011（4）.4吴瑾，王同顺.Coxhead