二年级语文下册《小毛虫》导学案

1、22 小毛虫导学案课题小毛虫课型新授课教学目标教学重点课前准备1.认识本课“昆、怜”等16 个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽” 等 8 个字。2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。 3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理 解课文。1.准备生字卡片。(教师)2.搜集有关达芬奇的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)4.熟读课文，圈画生字词。(学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导1.出示图片(根据课文第 1 自然段绘制)，提示学学生活动1.仔细观察课文插图

2、， 然后逐一回答问题。教学提示出示图片，创设情 境对于开展教学很一、看图谈话， 生观察并回答：这是哪2.学生齐读课文题目，有帮助。如果不具激趣导入 (用儿？图中有谁？明确学习任务，带着阅备绘图条件，可以时：3 分钟)2.教师复述第 1 自然段， 读兴趣走进课文。 引入新课，板书课题。借助教材插图。1.提出读文要求：(1)自由读文，遇到不认1.(1)学生可轻声读课 文，然后放开声音自由1.第一课时虽然以 识字为主，但必须识的字画出来，借助课后 读，注意读准每个字的建立在学生充分读拼音读准字词音。 (2)把自己不理解的词语 圈出来。音。(2)可以借助课后生字 表，认读生字。文的基础上。 2这一环节

3、注意认 读本课 15 个生字(3)想一想，这篇课文讲2.(1)在教师的指导下， 和 1 个多音字的字述了有关于谁的故事？朗读课文。音，但对于字义也2朗读课文，学习生字。 (2)认真读课件中的生应通过联系课 文(1)指名分段朗读课文， 教师相机指导朗读。 (2)认读本课生字。二、熟读课文， 课件出示带注音的生字。先借助拼音读，然 后再独立认读。积极参 加认读生字的游戏或竞 赛。或组词等方式加以 了解。3.朗读时，教师要 注重指导和范读。识字学词 (用 时：18 分钟)字词，用指名读、开火车 读准“任、挣、绒”三 读的方式，检查生字词的 个翘舌音。学习“尽”尤其对于长句的朗 读，要注意重音和读音，

4、注意订正“任、挣、 这个多音字，了解“挣” 停顿。绒”的读音。课件出示去掉注音的 生字词卡片，采用指名这个多音字。3.课文注意字音读正 确、语句读连贯。在朗读、赛读、齐读等方式检 读课文的基础上注意画查生字词的读音。 3.引导学生朗读课文。 1.设疑引读： (1)小毛虫一开始是什么 样子的？最后小毛虫变 成了什么？ (2)小毛虫的变化经历了 哪些过程？出自己喜欢或不懂的词 语。1.围绕引读问题，小组 展开读书和讨论活动。 小组合作交流老师提出 的问题。2.汇报学习结果。 (1)学生抓住重点词句1.不要局限于课后 第二题对于小毛虫 变化的梳理。可允 许学生说详细些。 2对于小毛虫经历 了哪些变化

5、要求不三、带着问题， 2.巡视小组学习情况，然 “趴、打量、可怜、要过于严格，只要小组探究 (用 时：8 分钟)后汇报学习成果。既也”说说小 毛虫一开始的样子，并 抓住重点语段说出小毛根据课文的描述， 说出大体过程即 可。虫最后变成色彩斑斓的 蝴蝶。(2)根据文中语句说说 小毛虫的变化经历的过1.写字指导。(1)课件出示“我会写”程。1. (1)准确认读“我会 1.要引导学生先观 写”中的生字，并组词。 察后书写。中左右结构的 5 个字，引 抽丝纺织编织消2.五个左右结构的导学生认读并组词。 (2)指导学生先学写左边失 (2)先认真观察 5 个左右结构的字，再认字布局不同，注意 在整体指导书写

6、规是“纟”的字，注意笔画 真听老师讲书写上应注律的基础上，分别四、指导书写， 的穿插避让。巩固生字 (用 (3)指导书写两个左右结意什么。用小手和老师 一起书空，体会发现的加以指导。 3.两个上下结构的时：10 分钟)构的字。特别强调“整、 规律。 “纺、织、编” 字要注意上下占位 怎”两个较难写的上下结 都是“纟”的字，“抽、 和重心平稳。构的字的书写。 (4)指导学生书写练习。消”都是左窄右宽的生 4.两个难写的字 字，“抽”第三笔是提。 “整、怎”可以先2.组织学生班内展示书 (3) 观察交流笔画的特 写作品，引导学生积极评 点，观察老师的书写： 价，并针对评价改改自己 “整、怎”是上下

7、结构从描红入手，把字 写正，重心平稳， 然后再临写。的字。的字，“整”书写时，下 面的“正”拖着上方。 “怎”字下面的心字底 托住上方。(4) 学生练习书写这几 个生字。2.先在组内评价，然后 集体评议，书写好的介 绍书写经验，书写不好 的改正自己的字。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示生字词，引导 1. 学生先认读生字，然对词语认读时要注学生正 确认读。后 再 读 本 课 的 重 点 词 意读准确，不要逐2.组织学生分自然段接语：个理解词语意思。一、复习生字， 读课文，引导学生回顾 导入新课 (用 “小毛虫一开始是什么 时：5 分钟)样子的？最后小毛虫变毛虫游花纹叶子纺织消

8、失目光怎样周声音成了什么？”这两个问 题。2. 正确、流利地朗读课 文，然后根据问题回顾 课文。1.出示探究问题，引导学 1.围绕探究的两个问1.探究学习要先认生学习课文第 12 自然 段和最后一个自然段。题，认真读文，自主探 究。真读文，然后在文 中进行适当的圈问题 1：小毛虫一开始是 (1)学生先围绕探究题画。怎样的？它有怎样的特 点？轻声读文，然后独立思 考。2.本设计是从小毛 虫的最初笨拙和最问题 2：小毛虫最后变成 (2)读第 1自然段，着 后化蝶两个阶段学了什么？它有着怎样的 表现？(1) 指导学生先围绕探 究题轻声 读文，然后独 立思考。(2) 指名朗读第 1 自然重抓住其他昆虫

9、与小毛 虫的对比，了解小毛虫 一开始是怎样的，想象 小毛虫此时的心理感 受。(3)读第 2 自然段注意起的，因此要特别 注意前后的对比。 3探究不等于单一 的分析，要注重读 思结合。每一个观 点，每一个认知都段，然后说一说：小毛虫 品词析句，体会小毛虫要有课文内容做佐看到其他昆虫是怎样 的？而自己又是怎样 的？行动的笨拙。可以通过 朗读、表演等方式加以 体会。证。4.学生谈体会是要 注意个性化，只要(3) 课件出示第 2 自然(4)通过美美地读，体会 感受对路子即可，段，通过重点词语的探小毛虫变成蝴蝶后的美不要盲目拔高或简究，体会小毛虫行动的笨 好。联系开头两个自然单划一。二、探究学习， 拙。

10、段，进行前后的对比。朗读感悟 (用 时：25 分钟)(4) 通过多媒体课件，学 2朗读第 3、4 自然段， 习最后一个自然段，体会 小组探究学习，要根据小毛虫变成蝴蝶后的美 好。2.小组学习课文第 34 自然段。探究题展开学习和讨 论。(1)先小组学习讨论，再 以小组为单位汇报交问题：小毛虫变成蝴蝶的 流。过程中，它经历了什么变 (2)注意结合第 3、4 自化？在这个变化过程中然段的重点语句进行汇小毛虫是怎么想的，怎么 报。做的？(1) 巡视指导学生自学 情况。(2) 组织学生汇报学习 成果。3.讨论：小毛虫经历了哪 些变化？从这个变化过 程中你懂得了什么？ 1.指导学生讲述“小毛 虫”的故事。3.在交流