可爱的南瓜娃-幼儿园中班美术教案

1、Word - 5 -可爱的南瓜娃-幼儿园中班美术教案中班美术优质课教案可爱的南瓜娃一、设计思想“新纲要”中指出“引领幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰盛他们的感性阅历和审美情趣，激活他们表现美、制造美的情趣”。秋天是丰收的时节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米把秋天打扮得多么丰盈和漂亮，更让辛勤耕耘了一年的农夫叔叔、阿姨们乐开怀。在这硕果累累的漂亮秋天里，引导孩子们去感知秋天的漂亮和富裕，激励他们用自己喜爱的绘画方式去表现这美妙的景象十分的故意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激活孩子们心中对美妙生活和事物的憧憬和热爱情感。为此，我们中班组老师按照幼儿的年龄特点和认

2、知进展水品，挑选秋天丰收果实里的典型性硕果南瓜为表现内容，以激活幼儿对美妙事物的表现欲望和情感，在愉悦、乐观的感知、体悟后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表述出丰收的欢乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们爱慕的嬉戏形式和生动活泼的学习方式贯通始终，引导孩子们欢乐、主动地体悟和学习。二、教学目标按照纲要对中班幼儿在情感、态度、学问、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜形状结构形态的分析，我们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：一、秋天是丰收的时节，它满载着农夫们丰收的喜悦和欢乐，引领孩子们去感同身受地感触和体味其中的喜悦，激活孩子

3、们乐观、愉悦地用绘画的形式来表现南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美妙情感的形成有很好的增进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的形状特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”，进一步激活了孩子们对美妙事物的表现欲望。引导孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“欢乐的南瓜娃娃”非常恰当，而且很符合中班孩子的认知进展水平。于是将活动的目标合理地拟定为：1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。2、试试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“欢乐的南瓜娃娃”。3、感触秋天丰收的喜悦。三、重点和难点惟独当孩子们体味到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生爱慕之情，孩子们才有表现南瓜的欲望；

4、惟独让孩子们了解、把握表现南瓜基本特征的办法，他们才干大胆、自信、自如地富有制造性地去表现出栩栩如生的“欢乐南瓜娃娃”的特征和姿势。因此，将活动的重点拟定为：“感触到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”幼儿园教导指导纲要明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表述自己熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表述，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有共性和制造性地表现出表情、姿势不一的“欢乐南瓜娃娃”对于孩子们现有些阅历有一定的难度，需要在活动过程中实行恰当的办法加以引领和指引。因此，将活动的难点确定为：“试试用线条表现出不同姿势的“欢乐南瓜娃娃”。

5、四、活动预备（一）幼儿的学习预备：1、熟悉并学画各种线条，特殊是不同方向的弧线，知道它们的名称和特征。2、知道秋天是瓜果、粮食丰收的时节。（二）教学用具的设计与预备1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张（不图色）2、圆形南瓜绘画步骤图一套。3、不同可爱表情和姿势的南瓜娃娃图。4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片（“丫丫”）、丰收舞曲、画纸、记号笔、油画棒。五、教学过程（一）新课导入老师展示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的爱好和活动的欲望：“小伴侣们好！我是丫丫。在秋天这个丰收的时节里，小伴侣家里天天都要丰收许多的瓜果和粮食，今日我家又要大丰收了，我真愉快啊，谁想知道我家今日丰收的是什么

6、吗？是什么样的吗？”“想知道就帮我一起去丰收吧”（二）师生互动部分1、以“丫丫”口吻引领幼儿感触丰收的氛围。（体悟丰收的喜悦和欢乐，诱发美妙的情感）“我家今日丰收的是什么啊？哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好愉快啊！你们呢？”2、引领幼儿感知猎取南瓜的有关信息。（了解、熟悉南瓜的形状特征，为绘画南瓜作铺垫）。以“丫丫”的角色引领幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发觉了南瓜的什么隐秘？”（让幼儿自由感知南瓜的特征）3、学习画南瓜的办法（引导幼儿在乐观主动的过程中把握画南瓜的基本办法，为幼儿能富有共性地表现南瓜的外型特征和姿势奠定基础）鼓舞幼儿大胆上台出示、介绍自己画椭圆形南瓜的办法，然后，教师以“丫丫”的角色引导大家研究：“画的像吗？”若画得形象，办法得当，（小小师 ）便引导大家学习他的办法，若办法不恰当，画不形象，便加以引领：“画得怎样？哪里不像，应当怎样画？”4、幼儿在画纸上画南瓜。5、试试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。（赋予幼儿富有共性和制造性地表现提供了机会和条件）分离请幼儿做出不同的欢乐表情和摆出各种姿态，引领大家观看、研究：“用什么样的