小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-2灰雀的教学设计

1、灰雀教学设计成都天府新区锦江小学 万琴 【教学目标】 默读课文，知道故事的主要内容； 通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识； 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感。【教学过程】一、情境导入(多媒体:灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师:听，这只鸟儿在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。你知道它们是什么鸟儿吗？生：灰雀师：板书课题，讲解“雀”

2、：灰雀是一种鸟，你们看“雀”字，上面是小的变形，下面是一个隹，表示短尾巴的鸟。（学生书空）师：这只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。我们一起来叫叫它的名字。（齐读课题）师:灰雀的可爱不只你们喜欢，还有一个人也喜欢，他是？（板书）生：（列宁）师：列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了?-生:不见了!(齐)二、学习第3-10自然段1.提出学习要求。师:列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?(要求:自由轻声读一读课文 3-10自然段，用“_”画一画列宁说的话，再体会体会列宁

3、这时的心情。)师板书(旁批):读、画、体会师:巡视，辅导。检查学生自读情况师：谁来读一读列宁说的话？生：读（师相机出示字幕:课文3、5、7、9自然段。)3.体会心情，指导朗读。（1）师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会。师：谁来说一说，你从哪句话，体会到了列宁此时内心（ ）的心情。生1:从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”，我体会出列宁非常着急。师：是呀，心爱的灰雀不见了，当然很着急（担心）。来，带着你的感受读一读。生：读句子“孩子”师：你要是列宁，你会怎么读？生读（2名）师：相机评价（如：从你的朗读中，我听到了，你

4、急得都要哭了）谁还体会到了不一样的心情？生2：从“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”我体会出了列宁对灰雀的关心。师：列宁都知道它怕冷，可见他对灰雀是多么的关心呀！看来你也是个善良又细心的孩子，才能准确地体会到他的心情。那你学着列宁，带着关心读一读吧！（相机抽生朗读，评价）师：我想听男生来读一读。师：除了着急、关心，此时的列宁找不到灰雀，他还有什么心情呢？生3:从“多好的灰雀呀，可以再也飞不回来了。”我体会出列宁惋惜（觉得可惜、遗憾）的心情。师：你的东西丢了，你也是这样觉得的吧！所以你深切地体会到了列宁的心中的遗憾。来，遗憾地读读这句话？相机抽读，指导师：女生读创设情境，体会心情心爱的

5、小灰雀不见了，列宁找遍了整个树林也没找到，看到一个小男孩，他着急地问：“孩子，”想起平时小灰雀平时在树林中蹦蹦跳跳的样子，列宁伤心地说“一定是”这样惹人喜爱的小灰雀，以后可能再也见不到了，列宁伤心极了，惋惜地说：“多好的”4.引导概括。师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?生:爱!（板书）5.比较“爱”的不同，激发孩子保护鸟类的环保意识。师:可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?生:男孩捉走了!男孩捉回家去了!(学生七嘴八舌答)师:男孩为什么捉走灰雀?（相机板书：爱）生:他喜欢灰雀。生:他怕灰雀冻伤了。师:列宁爱灰雀

6、，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?请大家讨论讨论!(师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。)生:我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。生:我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。生:再说，灰雀应该是给大家看的。生:灰雀离开了伙伴也会寂寞的。师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师：相机板书6.导读启思，深入体会。师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用?让我们一起来边读边体会。(多媒体字幕:3-10自然段内容。)(师导读，生接

7、读。相机指导朗读)师:鸟儿不见了，列宁着急地问-生:“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”师:男孩吞吞吐吐地说-生:“没看见，我没看见。”师:可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说-生:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心-生:那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师:面对孩子的沉默，列宁自言自语地说-生:“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说-生:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师:真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问-生:“会飞回来?”师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的

8、心，他坚定地说-生:“一定会飞回来!”(师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。)师:是谁让孩子懂得了真爱?生:列宁。(齐)师:在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做?学生:把鸟儿放了。(齐)7.分角色朗读（悟读明理）。师:咱们来读好这段话，体会这种爱。(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。(多媒体字幕:3-10自然段去掉叙述语言。)师:这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好，想读好这段对话?生:我请XX和我一起读。师:体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。(同桌对读，再分大组对读。)三、学

9、习第11一13自然段1.师:听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。是谁？生：小男孩。(多媒体字幕:课文第12自然段内容。)师：叙述12自然段。)师:听到这儿，你有什么问题?生:列宁为什么微笑?生:鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它?生:鸟儿会回答吗?2.师:是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?同桌讨论讨论吧。(生同桌讨论，师巡视并加入讨论。)生:因为他知道男孩是诚实的。师:为什么这样说呢?生:因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。师:像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子?生:诚实的孩子。(齐)师:可是刚才那个问题老师还是没弄明白。师:为什么列宁不直接问小男孩呢?生:因为列宁不想伤害男孩的自尊心。师:你多了解列宁的心啊!是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的-生:爱!(齐)（板书）师:列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读-(生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。)师:列宁为什么而微笑?生:男孩承认了错误。生;鸟儿又回到了枝头唱歌。师:你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。四、感悟升华师:学完课文，你