小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光详案8课堂大比武

1、部编版三年级上册八单元司马光教学设计 教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、借助注释、插图读懂故事，能用自己的话讲故事。3、发现文言文的语言和现代文语言的不同之处，并能简单说一说。4、感受故事中人物的品质，能用古文句式评价人物。教学重难点：读好故事，读懂故事。教学难点借助注释，能用自己的话讲故事。教学流程：一、导入故事 1、师生对读 (创设古文学习氛围，激发学习兴趣) 2、认识文言文 (认识文体) 3、导入课题 主人公。指导书写“司”。 (学习写生字)4、指名读课题。二、读通故事 1、准备读展示读(相机正音） (预习反馈，读准字音，读通句子) 2、跟老师读课文。 (学会读古

2、文的方法停顿) 生跟着默读。听老师读课文，一边听一边跟着老师默读，想一想，老师读的跟你们读的有什么不一样?（注意词句间停顿）生发现读古文的方法，跟读老师小声读。标小节线。3、齐读。 (借助节奏线读好古文) 三、读懂故事 （多种方法识字，借助注释、插图、联系上下文读懂故事）（一）回顾学习古诗文的方法。 贴：借助注释 （二）出示默读要求。默读课文，借助注释，想想每句话的意思，再小声地讲给自己听。 （三）读懂“群儿戏于庭”。 （学习“庭”，落实语用，读出情感） 1、交流“庭”。你怎么知道是在庭院里玩耍？ 出示：字卡“庭”，问：什么部首？2、语用。 A.群儿戏于（ ）。 B.群儿（ ）于庭。3、想象，

3、体会群儿心情，读句子。（四）读懂“一儿登瓮，足跌没水中”。 正玩儿得高兴，突然发生了什么事？谁来接着讲。 1、读懂“瓮” （借助注释、结合插图理解“瓮”，拓展积累）看图（缸和瓮），判断出“瓮”。方法：（贴：结合插图）。拓展：看图猜瓮的成语。猜一猜是哪个成语？ 瓮中捉鳖。 瓮声瓮气。2、读懂“跌”和“登” （多种方法识字，归类学动词，示范写“登”）问：一儿（板书：一儿）怎么会掉进这口大肚小的瓮里了呢？板书：跌 会意识字.师：跌字里藏着一只脚，这句话里还有一字藏着两只脚，会是哪个字？看“登”字形演变，指导写字。 （易错点：癶） 板书:登。3、体会群儿心情，读。是呀，玩得正高兴的小朋友，看到小伙伴失

4、足掉进瓮里，淹没在水中，心情会怎样？用朗读表达我们的感受。（五）读懂“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。 1、出示：众皆弃去。 理解“众”。 “众”就是指第一句话中的（群儿）， 贴：众想象：大家怎么做的呀？ （想象画面，为讲好故事做铺垫）师点评并板书：“弃 去” （板书:弃 去）。2、读懂“光持石击瓮破之”。 （角色体验，读出画面，读出情感；理解“之”的不同代指）过渡语：就在大家慌乱的时候，司马光是怎么做的？ 板书：光读懂司马光的做法，引出句子。师引读：光 持石击瓮破之 。落实：持石。谁来做做这个动作？（板书：持） 落实：击瓮。采访学生，说出心理活动：此时你心里怎么想的？据生汇报体验读

5、。（持石击瓮）全班加上动作，有感情读词语。3、破之理解“之”。 （用联系上下文的方法理解“之”，能在不同句式中判断“之”的意思）破之，什么破了？ “之”指的是什么？生汇报，师贴：联系上下文。理解不同句子中的“之”。（六）读懂“水迸，儿得活”。 （在对读中体会“迸”的使用精妙）过渡：就在光的一持一击之间，板书：击） 瓮破了。1、出示课文插图：看看插图，你看到了什么？ 引出：水迸2、师生对读： 生汇报，相机读。 师小结：这一迸之中，除了力量速度还有情。3、齐读。来，把我们的理解放到朗读中去。四、背诵课文 （不同形式的读，熟读成诵）师：换种方式来读课文，看你们还能不能读。不同方式读课文。五、讲故事，发现文言文语言的特点。 1、出示讲故事要求：借助注释，想象画面，能用自己的话讲一讲故事，再讲给同桌听。师相机点评。2、发现语言精练的特点：那你有没有发现文言文和其他课文有什么不同？ （贴：语言精炼） 3、体会动词精妙。完成学习单第2题。 六、评价司马光。 1、今天，我们在文言文中又一次读了司马光的故事，再次读，你觉得故事中的司马光是怎样的人？2、完成学习单