学校教师教学工作反思心得8篇

1、Word - 6 -学校教师教学工作反思心得8篇教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。下面是为大家整理的精选小学老师教学工作反思收获8篇，以供大家参考借鉴！ 精选小学老师教学工作反思收获8篇【一】反思是老师以自己的职业活动为思量对象，对自己在教学职业中所做出的行为以及络，增进学问的同化和迁移，产生新的发觉。笔者就当前的反思性教学谈谈自己的意见。一、当前教学中存在的问题1、传统的教学观念。老师应坚持以同学的进展为本的理念，传授数学学问、进展基本技能和培养同学的数学本事。而部分数学老师受传统升学观念的影响，以学问

2、为位，存在着注意学问的传授，而忽略了同学反思本事的培养。首先，部分老师在教学环节是复习旧知、引入新课、范例研讨、巩固练习、小结作业，而缺乏质疑反思环节，忽略了同学的反思、咀嚼和总结。第二，老师对同学的反思行为缺乏引领，导致同学对概念理解片面，对定理、公式不能掌控。最后，在教学中老师只注意老师对同学的评价，而忽略了同学的自我评价，忽略了同学的反思活动。2、非智力因素的影响。杜威认为，反思有三种态度是十分重要的，一是开放的头脑，二是责任感，二是用心致志，三种态度确保人们的反思行为。数学现象具有抽象性，同学在思维过程中简单产生困难，部分同学自制力差，缺乏执着的精神和脆弱的毅力，简单动摇信心。对发觉的

3、错误也不擅长寻觅缘络，增进学问的同化和迁移，产生新的发觉。笔者就当前的反思性教学谈谈自己的意见。一、当前教学中存在的问题1、传统的教学观念。老师应坚持以同学的进展为本的理念，传授数学学问、进展基本技能和培养同学的数学本事。而部分数学老师受传统升学观念的影响，以学问为位，存在着注意学问的传授，而忽略了同学反思本事的培养。首先，部分老师在教学环节是复习旧知、引入新课、范例研讨、巩固练习、小结作业，而缺乏质疑反思环节，忽略了同学的反思、咀嚼和总结。第二，老师对同学的反思行为缺乏引领，导致同学对概念理解片面，对定理、公式不能掌控。最后，在教学中老师只注意老师对同学的评价，而忽略了同学的自我评价，忽略了

4、同学的反思活动。2、非智力因素的影响。杜威认为，反思有三种态度是十分重要的，一是开放的头脑，二是责任感，二是用心致志，三种态度确保人们的反思行为。数学现象具有抽象性，同学在思维过程中简单产生困难，部分同学自制力差，缺乏执着的精神和脆弱的毅力，简单动摇信心。对发觉的错误也不擅长寻觅缘由，不能准时订正，影响了同学的思维进展。二、数学反思性同学的几个阶段1、反省推断。同学要反省自己的学习过程和结果，并作出推断。如学习办法是否恰当，解题思路是否清楚，答案是否正确，解题计划是否最佳。2、察觉问题。当同学意识到问题的存在，内心弥漫疑惑、困窘，并产生解决问题的欲望。3、确定对策。同学在搜寻信息的基础上，举行

5、分析、假设、探索，找出问题的根源，确定解决问题的策略。4、实践验证。同学利用实践检验策略办法，假如可以解决当前的困窘，说明检验胜利，问题得以解决。如不能，则重新进入反思环节。5、总结提升。包括阅历总结、办法提炼、优化探究，此环节中同学利用总结学习中的阅历和教训，使自己的熟悉由感性提高到理性。三、反思性学习的培养策略1、创设情境，培养反思意识胜利的教学所需要的不是强制，而是激活同学的欲望。在民主、开放的氛围下，同学的思维比较活跃，简单激活同学的学习欲望。老师要创设富有探索性、开放性的问题情境，迸发同学的思维火花，引领同学自立思量、主动探究，利用想象、质疑、猜想、研究、验证、表述，探求问题的解决计

6、划，终于同学在反思的引领下看清问题的本质，掌控用正确的办法找出答案。2、加强引领，培养反思习惯在新课标的指导下，老师的角色由指导者转化为是引领者，他的目标是引发诱导。同学利用亲手参加思维活动，经受实践和创新的过程，体悟到反思性学习的.乐趣。老师在引领过程中，既不行放任自流，让同学毫无目的去反思，又不行包办同学的思维过程，要在同学无法解决问题时，赋予适当的点拨。3、反复实践，掌控反思办法老师在教学中要引领同学反复实践，让同学掌控反思的办法。（1）反思解题过程。利用反思，给同学提供发觉、探究、总结的机会，培养同学反思的习惯，培养同学发觉问题、构建学问的本事。解题后，同学需反思下列内容：题意理解是否

7、正确?计算、推理过程是否正确?在思量过程中，得到哪些阅历教训?有没有另外解法?（2）反思思想办法。数学思想办法蕴涵在详细的数学学问与数学活动之中，同学在学习过程中不仅要靠老师提醒，还需同学去顿悟、理解和运用。同学在学习活动结束后要反思：运用了哪些数学思想办法?和以前用过的办法有什么区分和联系?找到什么样的逻辑? 精选小学老师教学工作反思收获8篇【八】 基础教导改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学，提升课堂教学质量。有效教学的实践与反思的培训应聚焦有效教学的详细问题，结合相关案例，增加老师对有效教学的核心内涵和表现特点、有效教学必需遵从

8、的特别教学逻辑和原则以及有效教学的基本策略等问题的熟悉，利用学习、体悟，将先进的教导教学理念转化为实施有效教学的详细行为，全面提高课堂教学质量。培训工作的基本思路：针对当前教学中存在的问题，以专题讲座的形式组织培训；以解决实际问题为动身点，不泛谈理念；充分挖掘学习者资源，力求可以从不同的角度启发每位参训者的思量，激活其解决问题的阅历和潜力，搭建其沟通及后续讨论的的平台，以此解决教学中的实际问题，使教师们的教学逐步走向高效。各校担当二级培训的主管语文教学或任教语文学科的教务主任以及各班级组教研组长。培训分为三部分，第一部分主要利用余文森教授的通识专题讲座，协助培训者提升对有效教学相关重要问题的熟悉，掌控相关理论及策略，提高理论水平。其次部分主要利用两个不同主题的微型讲座，从不同的视角动身，思量并实践实施有效教学的途径与办法。第三部分主要是组织各位参培者对该课程二级培训工作计划举行研讨与沟通。建立和睦、平等、相信的培训者和学习者的