中班语言说课稿：小土坑

1、Word - 4 -中班语言说课稿：小土坑一、说教材：语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪才智和敏捷思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是将来许多能力得以进展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和全都的进展关系。因此，语言教导成为幼儿园教导中的重要内容之一，也是向幼儿举行教导的有效途径。幼儿期是语言进展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表述思想，沟通感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的交流。柔美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，进展幼儿的智力。小土坑讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是十分感爱好的。

2、因此，这个故事幼儿很喜爱听。而且不仅幼儿喜爱听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教导价值。故事里的小动物们相互协助，体现的是亲爱互助的美妙情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，体现出教导活动内容的综合性。二、说目标按照故事内容及中班幼儿的语言进展水平，我确定了本次活动的目标。第一是情感目标，利用故事表演感触伙伴间亲爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习乐观性，乐观地增进教学活动朝产生最大成效的方向进展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目

3、标，找到跳一跳才干摘到桃子的最近进展区，惟独这样才干使他产生良好的激励作用，激活幼儿剧烈的学习动机，引起持久的学习乐观性，达到良好的教学效果。因此我确定了本次活动的能力目标是：利用提出怀疑观看分析解决怀疑，让幼儿了解水面成像的好玩现象。这也是我的教学难点。第三是学问目标：利用观察故事表演，了解故事的基本内容，学说故事中的角色对话。三、说办法本次活动我主要采纳了情境表演法、观看比较法。1、情境表演法利用环境创设，观察大班幼儿的故事表演，给幼儿以视听结合的感触，让幼儿有身临其境的感觉，这样既增加了幼儿对故事的理解，又激活了幼儿学习的爱好。最后，举行故事表演，让幼儿利用角色的饰演感触到伙伴间的亲爱互

4、助，达到我的情感目标。2、观看比较法首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片，观看小土坑的不同变化；第二，我请幼儿观看两组脸盆，一组脸盆装满水，一组脸盆没有水，让幼儿利用自己的观看比较，发觉水面成像的现象，来完成我的能力目标，突破本次活动的难点。四、说过程本次活动我主要以设疑思量观看比较解疑为活动的主线。第一部分：观察表演，提出怀疑。利用观察大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、老师叙述旁白时，我配上轻音乐，渲染活动气氛。表演结束后直接提出怀疑：这到底是怎么回事呀？在幼儿的心中设疑，激起幼儿想继续探究的愿望。其次部分：聆听故事，思量疑问。老师边展示图片边讲故事，让幼儿边听，边看，边想，理解故事内容，思

5、量疑问。而后老师提问，把幼儿的思索引向深化。第三部分：观看比较，解决怀疑。利用对下雨图片和晴天图片，装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观看比较，理解水面成像的现象。老师引领幼儿观看探索研究解决。第四部分：故事表演，体悟情感。幼儿自由结合，利用角色饰演感触故事中亲爱互助的情感体悟，完成情感目标。五、说反思本次活动让我感触最深的是：（一）教导活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知逻辑。由于我带的是大班，这次活动是借班上课，事先我没有对本班幼儿举行了解，只是凭自己的主观意愿预备了这次活动。认为这么容易的故事，里面的对话幼儿听一遍绝对都会了。于是，在实际操作时我忽视了强调故事内容，把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此，到最后请幼儿自由表演故事时，惟独个别几位能干的小伴侣牵强表演，大部分幼儿显得很茫然，不知道怎么表演。情感目标和学问目标都没有很好的完成。（二）新纲要中指出：老师应为幼儿创设一个想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到乐观应答的环境。而在本次