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文档简介
1、Word - 4 -中班语言说课稿:小土坑一、说教材:语言是人类交际和拓展生活的工具,是启迪才智和敏捷思维的法宝和武器,语言能力是人类智能结构中,最重要的基础能力,是将来许多能力得以进展,成熟的先决条件,尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和全都的进展关系。因此,语言教导成为幼儿园教导中的重要内容之一,也是向幼儿举行教导的有效途径。幼儿期是语言进展的关键期,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表述思想,沟通感情的手段,也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的交流。柔美的语言,可以陶冶幼儿的情操,美化幼儿的心灵,进展幼儿的智力。小土坑讲的是关于小动物的故事,而中班的孩子对小动物是十分感爱好的。
2、因此,这个故事幼儿很喜爱听。而且不仅幼儿喜爱听,里面还隐含了社会和科学两方面的内容,有很好的教导价值。故事里的小动物们相互协助,体现的是亲爱互助的美妙情操,属于社会领域的内容;小动物在小土坑里看到自己的影子,是镜面成像的原理,属于科学领域的内容,体现出教导活动内容的综合性。二、说目标按照故事内容及中班幼儿的语言进展水平,我确定了本次活动的目标。第一是情感目标,利用故事表演感触伙伴间亲爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习乐观性,乐观地增进教学活动朝产生最大成效的方向进展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点,幼儿的内部需求,制定难易程度适中的目
3、标,找到跳一跳才干摘到桃子的最近进展区,惟独这样才干使他产生良好的激励作用,激活幼儿剧烈的学习动机,引起持久的学习乐观性,达到良好的教学效果。因此我确定了本次活动的能力目标是:利用提出怀疑观看分析解决怀疑,让幼儿了解水面成像的好玩现象。这也是我的教学难点。第三是学问目标:利用观察故事表演,了解故事的基本内容,学说故事中的角色对话。三、说办法本次活动我主要采纳了情境表演法、观看比较法。1、情境表演法利用环境创设,观察大班幼儿的故事表演,给幼儿以视听结合的感触,让幼儿有身临其境的感觉,这样既增加了幼儿对故事的理解,又激活了幼儿学习的爱好。最后,举行故事表演,让幼儿利用角色的饰演感触到伙伴间的亲爱互
4、助,达到我的情感目标。2、观看比较法首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片,观看小土坑的不同变化;第二,我请幼儿观看两组脸盆,一组脸盆装满水,一组脸盆没有水,让幼儿利用自己的观看比较,发觉水面成像的现象,来完成我的能力目标,突破本次活动的难点。四、说过程本次活动我主要以设疑思量观看比较解疑为活动的主线。第一部分:观察表演,提出怀疑。利用观察大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、老师叙述旁白时,我配上轻音乐,渲染活动气氛。表演结束后直接提出怀疑:这到底是怎么回事呀?在幼儿的心中设疑,激起幼儿想继续探究的愿望。其次部分:聆听故事,思量疑问。老师边展示图片边讲故事,让幼儿边听,边看,边想,理解故事内容,思
5、量疑问。而后老师提问,把幼儿的思索引向深化。第三部分:观看比较,解决怀疑。利用对下雨图片和晴天图片,装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观看比较,理解水面成像的现象。老师引领幼儿观看探索研究解决。第四部分:故事表演,体悟情感。幼儿自由结合,利用角色饰演感触故事中亲爱互助的情感体悟,完成情感目标。五、说反思本次活动让我感触最深的是:(一)教导活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知逻辑。由于我带的是大班,这次活动是借班上课,事先我没有对本班幼儿举行了解,只是凭自己的主观意愿预备了这次活动。认为这么容易的故事,里面的对话幼儿听一遍绝对都会了。于是,在实际操作时我忽视了强调故事内容,把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此,到最后请幼儿自由表演故事时,惟独个别几位能干的小伴侣牵强表演,大部分幼儿显得很茫然,不知道怎么表演。情感目标和学问目标都没有很好的完成。(二)新纲要中指出:老师应为幼儿创设一个想说,敢说,喜爱说,有机会说并能得到乐观应答的环境。而在本次
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