小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《在牛肚子里旅行 》

1、在牛肚子里旅行教案一、教学目标：1朗读课文，能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2通过学习能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。3学生能在阅读中感受到青头为救朋友不俱危险的优秀品质，激发学生珍惜友情、团结互助。二、教学重难点：1通过学习能找出体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。2学生能在阅读中感受到青头为救朋友不顾危险的优秀品质，激发学生珍惜友情、团结互助。三、教学工具：教材、教案、PPT四、课时安排：第二课时五、教学过程：（一）导入通过上节课的梳理，我们知道了红头在牛肚子里的旅行路线。你们能根据旅行路

2、线图简单地回忆一下红头的旅行路线吗？牛嘴 牛肚 第一个胃 第二个胃 牛嘴师：旅行本应是快乐的、享受的，而红头的这次旅行可谓是惊心动魄、险象环生呀，那它在这次旅行中的心情又是怎样的呢？（二）重点赏析1、阅读7-20自然段，边读边用“_”勾画出红头说的话，体会它的心情变化。“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”师：（1）通过朗读你们觉得此时红头的心情是怎样的呢？从哪个关键词看出来的呢？ 紧张、害怕（2）省略号在这里有什么作用？“那我马上就会死掉！”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。师：红头为什么大哭起来？体现了它怎样的心情呢？ 伤心

3、、悲伤“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 绝望、无力师：红头这时已经筋疲力尽了，但是它还是尽力不让自己失去直觉，同学们发挥你们的想象力说说这个时候红头心里可能在想些什么呢？（同桌交流后再全班交流） 当红头得救时，红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你” 高兴、感激过渡语：红头死里逃生，心中肯定有千言万语未能说出口，同学们假设你是红头，这时你会对自己的好朋友青头说些什么呢？（全班交流）小结：通过刚刚的学习和朗读，我们感受到了红头的心情变化，从害怕悲伤绝望高兴，它的心情就像坐过山车一样跌宕起伏。红头能够转危为安离不开它的好朋友青头的帮助。2、再次默读8-21

4、段，思考：青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？请用波浪线在文中勾画出相关句子。“你在哪儿？”青头急忙问。师：（1）这时青头的心情如何？从哪个关键词看出来的？ 着急、担心（2）谁能给“急忙”换个词？（连忙、赶紧）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”师：（1）圈出描写青头的动词，并说说你感受到了什么？（为救朋友 不惧危险）此时青头的心情是怎样的呢？ 大吃一惊谁能演一演“大吃一惊”的表情？青头又跳到牛的身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的

5、。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”师：（1）从“又”字你感受到了什么？（2）从青头说的话体会它当时的心情。 冷静 （3）小小的蟋蟀青头都知道牛的胃的功能和构造体现了它什么品质？ （知识丰富）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”师：（1）从这句话你感受到了什么？从哪些地方看出的？（鼓励、安慰朋友、知识丰富） （2）拓展延伸：反刍：俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。如羊、牛、骆驼等统称为反刍动物。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻

6、孔里蹭来蹭去。师：圈画出这句话中描写青头的动词，并说说你从中感受到了什么？(勇敢、聪明)青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”高兴、乐观（三）合作探究男女分角色读青头和红头的对话，思考：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？全文哪些地方可以体现它们是“非常要好的朋友”？（小组讨论，至少找到三处） 青头和红头在一起开心地玩捉迷藏。 红头遇难后，青头为救红头不惧危险。 红头得救后，青头也替它高兴。从在牛肚子里旅行这篇课文中，你有怎样的收获？（抽生交流）（四）总结升华本文通过写红头被大黄牛吞掉以后，青头做出各种努力救出红头的故事。让我们感受到了青头的知识渊博、勇敢无畏，也让我们感受到了他们之间的珍贵友谊。是啊，在生活中总会遇到各种困难，但无论我们遇到什么困难都不能紧张，一定要发挥自己的聪明才智，冷静处理。更重要的是学会互相帮忙，共