小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-一块奶酪

1、11*一 块 奶 酪【教学目标】知识与技能：1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。2.默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。情感态度与价值观：律人要先律己。【教学重点】了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学难点】通过分析蚂蚁队长的心理活动，引导学生感悟律人要先律己的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、提出质疑，导入新课。1.同学们，你们观察过小蚂蚁吗?在网上查过小蚂蚁的资料吗?它们有哪些生活习性呢?2.学生举手自由

2、回答：（1）蚂蚁的群体性很强，善于合作。（2）蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌。（3）蚂蚁能预知天气，一到下雨天它们就把家搬到高处。（4）蚂蚁会积蓄食物，具有吃苦精神。（5）蚂蚁分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的，非常有秩序。3.出示多媒体课件1：几幅蚂蚁的图片（1）第一幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。（2）第二幅：蚂蚁集体搬运大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作的精神）。4.教师小结：同学们，你们想不到吧，小小的蚂蚁也有团队合作精神，接下来让我们欣赏一个蚂蚁搬运粮食的小故事吧!设计意图：教师和学生以一问一答的方式导入新

3、课，可以引导学生学会观察生活、观察大自然，培养学生多观察、多思考的习惯。二、学习生字、生词、多音字。1.出示多媒体课件：课后生字词（1）教师带读。（2）指名让学生带读。（3）教师出示生字词，学生朗读，读准音。出示课件2：宣布诱人舔一舔毅力强大罪犯 禁止犹豫跺脚聚集2.多音字组词。出示课件3：三、深入理解课文，整体感知。（一）按故事情节进行分段。1.自由阅读课文，同时标记自然段，思考怎样分段。2.同桌交流。3.师生交流。4.教师总结，按故事情节分段：第一部分：第13自然段。第二部分：第410自然段。第三部分：第1113自然段。（二）梳理故事内容，学生自主练说。出示课件4：1.课文中的故事主要人物

4、是谁?围绕奶酪讲了一件什么事?结果怎样?2.学生回答后，把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。（三）事件梳理，细化内容。学习第1自然段，发现问题。1.故事里的主人公是谁?蚂蚁队长颁布了什么命令?命令是怎么规定的?（1）点名朗读课文，并思考上面的问题。（2）点名回答问题，教师指导。（蚂蚁家族。蚂蚁队长宣布了搬运粮食的命令，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。）（3）结合课文理解“嘀咕”的意思。（小声说，私下里说。）2.是谁提出了疑问?什么疑问呢?学生交流，回答问题。（一只小蚂蚁向蚂蚁队长提出了疑问：“要是偷嘴的是您呢?”）3.蚂蚁队长是怎么回答的?（蚂蚁队长回答了小蚂蚁的

5、疑问：“照样要受处罚。”）4.把小蚂蚁们积极搬运粮食的句子找出来，指名回答问题。（1）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。（2）结合课文理解“争先恐后”，并讨论表现了小蚂蚁们的什么特点。（争先恐后：在文中的意思是争着搬运粮食，谁也不愿意落后。表现了小蚂蚁们不怕吃苦、勤劳的特点。）（四）深入主题，体会感知。出示课件5，演绎蚂蚁搬运粮食的过程。1.自由朗读课文，自己提问题，解决问题。2.有感情地分角色朗读课文。3.把学生各自的问题集中起来，然后讨论、回答。（1）蚂蚁队长发现了什么?（蚂蚁队长发现了一块大奶酪。）（2）哪一句话体现了奶酪的诱人?（抬着它，不要说

6、吃，单是闻闻，都要淌口水。）（3）运奶酪的时候，又发生了什么事?（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。）（4）这时候，蚂蚁队长是怎样想的呢?（丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?）（5）当蚂蚁队长让小蚂蚁们休息的时候，小蚂蚁们是怎么做的?用原文回答。（大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。）（6）蚂蚁队长在小蚂蚁们休息的时候，它又是怎样做的?（它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!）（7）最后谁吃到了那点儿奶酪渣呢?（蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了那点儿奶酪渣。）（五）师生交流，突出主题。蚂蚁队长的以身作则为小蚂蚁们做出了榜样，鼓舞了小蚂蚁们的士气，最终把奶酪搬到了洞里。四、课堂总结，拓展延伸。1.文章通过心理、动作和语言描写，突出了蚂蚁队长以身作则的品质和它的指挥才能，也体现了小蚂蚁们听从指挥、遵守纪律的特点。2.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?出示课件6：（1）请学生简要交流对蚂蚁队长的评价。（2）请学生回顾课文，找出自己评价的依据。设计意图：通过老师总结和学生对课文的理解，培养学生对写作方法的学习及应用的能力，并让学生写一写自己喜欢蚂蚁队长的原因，达到学习与应用的统一。【板书设计】【课后反思】：在识字教学的环节，教师可以尝试放手让学生自主识字，