小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15 搭船的鸟

1、搭船的鸟教材解析：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素

2、材积累和方法提升。教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。2.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。3.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。教学难点： 感受细致描写中语言描述的准确性。教学过程：一、情景导入，引导观察1、出示图片，引导学生观察植物生长，学校环境等。2、指导学生了解第五单元要求，善于观察。3、板书课题，详细指导“搭”字，并引导学生对

3、课文题目提出质疑。二、整体感知1、阅读课文，师提出自读要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）想一想课文主要讲了一件什么事？（3）找找作者细致观察了哪些事物和场景？2、说主要内容。3、生自由朗读，理解“船舱”、“船篷”、“橹”，从而更好地理解文章内容。三、喜遇翠鸟1、细致观察“翠鸟”，船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的？2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。预设：翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟！读好作者赞美的话。3、作者是如何表现翠鸟的美丽的？预设：（1）正面描写翠鸟的美丽。（2）用鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。（3

4、) 鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。(4)齐读，读出翠鸟的美。(5)说话练习，写大公鸡。4、面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问？（齐读第三自然段）（1）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？你知道翠鸟要做什么吗？捕鱼。四、惊见捕鱼我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条

5、小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。3、播放快慢速对比，体现翠鸟的敏捷。4、描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。好好说：用“先然后再最后”的句式，说翠鸟捕鱼的过程。五、拓展延伸1、搭船的鸟这篇文章的主题是什么？“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人。鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨