小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-总也倒不了的老屋2

1、总也倒不了的老屋学情分析:三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。但是预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。在实际中，可能有的学生发到书后已提前看过故事的内容，在教学时需要培养学生主动预测的意识，让学生感受预测的好处和乐趣。并且关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。教学目标：.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。体会关键词语和句子，积累语言。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初

2、步感受预测的好处和乐趣。3. 有感情地朗读课文，读好人物对话；知道预测要有依据，能够说出预测的依据。教学重点:1. 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中找出相关的依据，在一边读一边预测中学习预测的基本方法。2.用上“可能”、“估计等词语说出自己的猜测，用.”.为.等.句式说出自己的预测的依据。3.正确识字、写字。教学难点:用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用.”.等句式说出自己的预测的依据。2.借助课后练习表格，明确预测的依据。教学方法：对话，默读，实践，电教，研究，讨论与交流课前准备：课件，表格、搜集相关图片资料等。课时安排:2课时教学过程

3、：第一课时一、导入1.板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？2.加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。3.刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。二、讲授新课（一）初读第一个情节1.出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。2.此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能

4、觉得自己太老了，没有用了）3.就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。4.（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。5.那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。6.分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7.小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。（二）比较异同，发现规律，预测情节1.接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7-12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相

5、同的地方？2.交流。3.总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。4.如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到： “好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？5.作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。6.有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？7.来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。8.指名汇报。9.出示熊宝宝片段进行验证。10.小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内

6、容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。三、预测结局，体验预测之外的惊喜1.课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？2.指名说。3.想看结尾吗？想验证自己的预测吗？4.师范读。5.交流：什么内容是你没有预测到的？6.出示作家的信。四、小结同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！板书设计：总也倒不了的老屋预测：题目 插图内容第二课时一、自学生字新词，

7、试读课文。1这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们经过上一节课的学习，已经知道了其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。二、朗读练习。1开火车朗读，每人读一自然段。2指名分段朗读。三、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构

8、，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。四、借助表格，观察发现（一）观察表格1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。2. 用上这样的句式说一说预测的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。（二）补充表格中空白的内容课文内容生活经验和生活常识预测内容实际（三）呈现完整的表格课文内容生活经验和生活常识预测内容实际小猫请求 老屋过一个晚上再倒下课文配图中的老屋看起来非常慈祥，应该是很乐于助人的我想老屋会答应小猫再站一个晚上老屋答应了小猫，再站了一个晚上1.你从表格中发现了什么？（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。2.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么做呢？3.扩展延伸：补充一些关爱他人的名人名言，朗读并体会。五、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，