小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的鸟唐朝兰教案

1、15搭船的鸟 启明九年义务教育学校 唐朝兰教学目标有感情地朗读课文。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学策略阅读理解：批注阅读。引导学生通过圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，如阅读第2、4自然段时，可以通过圈画语句，一边读一边想象画面等

2、方法了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察。了解体会翠鸟的外形特点、捕鱼的动作特点，学习观察和抓住瞬间动作描写的方法。（2）读写结合。学习作者从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行读写结合；学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，实现课内外阅读的有效衔接，提高学生的表达能力。2.抓住事物特点进行描写留心观察是本课的教学难点。教师要引导学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景；通过重点段落体会“我”观察的细致。让学生体会到留心观察的好处。让学生抓住周围事物的特点进行描写。学前准备1.预习提纲（1）搜集有关翠鸟的资料。（2）结合课文理解文中词语的意思

3、。（3）再读课文，能把课文正确流利地读通顺。2.多媒体课件教学课时1课时。教学过程一、复习旧知，激趣导入新课。母亲 外祖父 雨点 船夫 用力船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 课件出示1.学生开火车认读词语，和词语宝宝关系友好。2.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如：小猫和小朋友一起睡觉；小鸟对小女孩很信任，落在她的双肩上等图片）课件出示3.师：小朋友都很喜欢小动物，他们和动物们友好和谐地相处，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。（板书课题，齐读课题。）课件出示：4.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？那我们就带者问题到课文中去寻求

4、答案吧！预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？课件出示：设计意图：问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。 二、精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。（1）读课文第一自然段，说说“我”观察了哪些人和事物?通过“我”的观察你发现了什么？课件出示：课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（2）汇报交流。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。（大雨 雨点 沙啦沙

5、啦 ）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（船夫 披着蓑衣 用力地摇着橹 ）“沙啦沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小，它是什么词？说几个类似的词。这两句话也说明了作者留心观察事物的特点。 (3) 小结本段内容 课件出示：2.学习第2自然段。下面请同学们再用心地默读课文第二自然段，边读边想：这段话写了什么？这只鸟给你留下了怎样的印象？作者观察了鸟的哪些地方？用“-”画出颜色词，然后和小组的同学交流一下。 课件出示：（1）学生读书，勾画相关词句，小组交流。（2）全班交流：谁来说说这段话写了鸟的什么？鸟给你留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。（板书：外形 美丽）课件出示：后来雨停了。

6、我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。观察了鸟的哪些地方？（羽毛 翅膀 长嘴）课件用颜色突出。这段话中哪些颜色词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“翠绿、蓝色、红色”等词语）从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？课件出示：加幅鹦鹉图（3）那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。 3.指导学习第3自然段。过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让作者产

7、生什么想法呢？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（1）教师指名读第3自然段。（2）从这段话的三个疑问句中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了作者的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫。过渡：它不和我们一起坐船去外祖父家里去，它搭船干什么呢？4.学生小组合作读第4自然段。教师课件出示自读提示。课件出示：用“”标出表示翠鸟捕鱼吃的动作词语。从这些词感受到什么？文中还有哪些词表示这鸟捕鱼吃动作快？用“”画出来。（1）小组合作学习，汇报交流。翠鸟会捕食鱼的特点可以从动着词“冲、飞、衔、站、吞

8、”等词语理解。（引导学生领悟准确运用动词描写的方法。）“一下子”“没一会儿”“一口吞下”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高。课件出示：（2）看了翠鸟捕鱼吃的经过，你又有什么话想对这只可爱的小鸟说呢？指名说。生1：翠鸟，我真佩服你。生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。（3）教师范读并指导学生读第4自然段。（4）指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。5.学习第5自然段，思考：这是一只什么鸟，它为什么要搭船呢？ 课件出示：汇报交流：翠鸟 搭船捕鱼（搭船：搭，乘、坐，顺便乘坐顺路的船。这里的“搭”字，运用了拟人的写法

9、，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。 这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样?（聪明）小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。师指导朗读第5自然段。设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。有感情地朗读全文，说说这篇课文的主要内容和作者所表达的感情。 三、教学总结，深化情感。一次普通的旅行，我留心观察了“不速之客”翠鸟，让

10、我们感受到了作者对翠鸟的喜爱，与动物的和谐相处。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友,大自然会变得更加美好。板书设计 羽毛 翠绿 外形 翅膀 带蓝 美丽 长嘴 红色 喜爱赞美搭船的鸟 冲 飞 和谐相处 动作 衔 敏捷 站 吞作业设计1、抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。课件出示：2、观察身边的一种动物，模仿课文第二自然段的写法，写一种自己喜欢的小动物。教学反思搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者用亲近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味。作者不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动形象地刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。成功之处：1.在教学中，教师引导学生抓住重点词语来体会翠鸟的颜色鲜艳。同时注重朗读指导，在朗读中感悟翠鸟的美丽，然后让学生评价，给学生营造了一种民主、和谐的学习氛围。在阅读翠鸟捕鱼部分的内容时，引导学生找出一连串的动词“飞、衔、站、吞”，让学生