小学语文人教三年级上册第四单元-聂晓冀《胡萝卜先生的长胡子》家校教案

1、13*胡萝卜先生的长胡子成都市龙祥路小学 聂晓冀教材分析：课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步地行走，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝”；鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子故事到这里戛然而止，留下了丰富的想象空间。本课是一篇略读课文，也简短易懂，应放手让学生自主阅读。因此，在教学时应给予学生更多的自主学习时间、更大的合作交流空间；让学生充分运用上一课学到的预测方法，在阅读中学会思考，在想象中编讲故事，在与故事原结尾的比较中了解预测的合理性及编故事

2、的巧妙性，培养想象能力，提升语言表达能力和阅读能力。教学目标：1.认识“萝、卜”等5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.敢于在预测中跟作者对话，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重点：运用学到的预测方法展开充分的想象，边读边进行预测，并能用较连贯的语言讲述，提高语言表达能力和想象能力。教学难点：引领学生续编故事或创编故事。课时安排：1课时课型：家校课教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.出示“胡萝卜”的谜语，引导学生猜一猜，说一说生活中见过的胡萝卜。一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种

3、秋天拔，小兔子们最爱他。（谜底：胡萝卜。）2.教师相机指导学生认读“萝卜”，注意“卜”读轻声。3.教师出示爸爸胡子图片过渡：胡萝卜营养丰富，经常吃胡萝卜对我们的眼睛是很有好处的哟！这是班爸爸们的胡子，可你们见过胡萝卜的胡子吗？出示课题，今天，我们就来读一篇关于“胡萝卜”的童话故事。学生齐读课题。4.引导猜想：读了题目，谁来猜猜，这个故事可能会写些什么内容？预设：（1）胡萝卜长胡子了。（2）胡萝卜的胡子长得很长很长。（3）长胡子可能会派上一些用场。（4）胡萝卜先生可能会因为自己的长胡子感到骄傲或烦恼二、初读课文，练习猜想过渡：故事是不是同学们猜测的这样呢？我们赶紧来读一读这个故事吧！1.教师出示

4、自读要求，学生自学课文。（1）读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）猜：一边读一边想，接下来可能会发生什么事情？（3）写：运用上一次课学到的“写旁批”的方法，至少选择一处，把自己的猜想简要地写一写。2.教师出示带拼音的字词，指名认读，引导学生识记生字新词。萝(lu)卜(bo) 发愁(chu) 沾(zhn)到 晾(lin)尿布小游戏：识记生字3交流自己在阅读过程中的猜想，并说说猜想的依据。三、研读课文，想象续编（一）胡子飞长。1.学习第14自然段，教师绘声绘色地引读，出示填空提示（读到，我猜想，因为。），引导学生一边读一边想。（1）引读：胡萝卜先生常常为胡子发愁（学生接着朗读第1自然段）说

5、文解字“愁：指名学生说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由。填空：读到，我猜想，因为。预设：读到胡萝卜先生常常为胡子发愁，我猜想胡子一定给胡萝卜先生惹了不少麻烦，因为我爸爸的胡子一天不刮就毛剌剌的，别人看了不舒服。（你是根据生活中看到爸爸的胡子做出的推断，很好！）(2)引读：要是一天不刮胡子，会怎么样呢？有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。没想到因为他近视，漏刮了下巴右边的一根胡子。于是（学生齐读，胡萝卜先生吃果酱面包的时候）形声字方法学习“沾”预设：读到胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，我就猜到他肯定没刮干净，因为人一匆忙就容易出乱子。（是的，我们做事情的时候可千万不能慌乱，

6、要平静细心。这也是你的经验，非常棒！）(3)引读：沾上果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化。什么变化呢？原来（学生齐读，胡萝卜先生一步一步走的时候）预设：读到胡子沾到了甜甜的果酱时，我猜想这根胡子一定会发生神奇的变化，因为童话故事里的想象都很神奇。（你真聪明！神奇的想象就是童话故事的特点之一。）预设：读到“就可以知道他的这根胡子已经长了多长了”时，我猜想胡萝卜先生可能要发现自己的长胡子了，因为长到那么长的话，随便勾住点什么，总会让人发觉的。（对呀，我想长头发的女孩子对这一点最有体会了。玩耍的时候，要是辫子不小心勾到了别人的衣服，很快就能发现呀！胡萝卜先生也许很快就能发现吧。你的猜测很有道理。）2.

7、教师及时鼓励评价，引导思考：这些猜测跟课文的故事情节是一致的吗？当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？依次出示课后学生讨论句条。评价语明确：预测有的和原文一样，没有原文丰富；有的和原文不太一样，但也是有依据的。当发现预测与原文不一致时，我们可以调整自己的思路，继续阅读，并根据前面已知的情节，继续猜测后面的内容。3. 教师小结：这几位小朋友的预测和发现是不是跟我们的一样？预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，可以抓住文中一些重点词句或标点符号。当自己的预测和故事内容不太一致时，我们可以调整自己的想法，接着阅读，接着预测。4.教师过度：胡萝卜先生还在继续走，

8、胡子还在继续变长。因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走同学们，让我们继续用上这样的方法继续，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？ （二）男孩发现胡子。学习自然段1.教师过渡：胡萝卜先生的胡子越长越长以后，遇到了小男孩2.思考：胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题？自读要求：1.勾：“”勾画小男孩的语言，“”勾画小男孩的动作，2.说：跟同桌说一说，胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题？点评指导：男孩的风筝线太短了，他正好发现胡子够长也够牢固，就剪下一段放风筝。3.抓住男孩的语言、动作，体会人物的心情。指名表演读小男孩

9、的语言（1）如果你就是这个放风筝的男孩，风筝线这么短，你的心情怎么样？（焦急。）（2）得到了风筝线，风筝飞上了天空，你的心情又会怎么样？（高兴。）4.如果你是胡萝卜先生，你愿意把自己的胡子分享给男孩吗？预设：学生不管说“愿意”或“不愿意”，都要说出自己的理由。如“愿意”，因为胡萝卜先生很和气，很有爱心，愿意帮助别人；或是胡子本来就是要刮掉的，既然能给别人带来帮助，那就干脆用它做好事情。说“不愿意”，因为男孩剪下胡子的时候并没有经过胡萝卜先生的允许，这样是不对的。如果男孩礼貌地请胡萝卜先生分给他一段胡子，我想胡萝卜先生肯定也是乐意的。教师相机引导学生明白要乐于帮助他人。小结：胡萝卜先生的这根长胡

10、须可真是帮了这个男孩大忙了，风筝飞上了天，小男孩太高兴了！看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段。4.齐读第6自然段。（三）鸟太太发现胡子。1.指名读第7、8自然段。3. 查字典方法学习“晾”3.教师引导学生思考：故事讲完了吗？为什么？（省略号）你认为后来可能会发生什么事情呢？为什么这么想？先自己仿照课文第6自然段说一说，再和同桌交流一下。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。_。鸟太太说完就

11、扯了扯胡子，_。4.学生汇报，集体交流。示例：（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定不太牢固毕竟小鸟的尿布实在太多了，晾尿布的绳子得足够结实才行。鸟太太松开了胡子，到别的地方找绳子去了。（3）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够牢固。“请等一下，胡萝卜先生，请问我可以剪一段你的胡子，用来晾我的宝宝们的尿布吗？”“哦，当然可以！”胡萝卜先生大方地同意了。于是，鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝之间，

12、晾起了一长串鸟宝宝的尿布。4.教师小结。引导学生继续思考预测。小结：这下子，鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。同学们，书中的故事很精彩，有些片段是我们已预测到了的，有些和我们预测的不一致，所以在读文章的过程中我们可以不断地丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想法。故事讲到这，讲完了吗？（没有。）那么，接下来还会发生什么事情呢？（五）续编故事。1.教师出示课件内容，引导学生继续思考。思考：胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想，仿照课文自由编故事。2.先自己想一想，再跟小组的同学交流

13、交流。教师巡视，个别指导。3.小组派代表做汇报发言，师生评议。示例：（1）豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，二话不说剪了两段胡子送给了小哥俩。（2）小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心被胡萝卜先生的长胡子绊了一跤，书全撒到地上了。胡萝卜先生被胡子拽疼了，回过头才知道发生了什么事。胡萝卜先生感到非常抱歉，连忙跑过去扶起了小鸭子。他看到撒了一地的书，灵机一动，就对小鸭子说：“要不我剪一段胡子给你捆书吧！”说着，他剪下一段胡子，又帮小鸭子把书捆好了。看着小鸭子一摇一摆

14、地走进学校，胡萝卜先生觉得非常快活。四、比较欣赏，感悟主题1.教师朗读原故事结局，引导交流：自己的预测和原文故事有什么相同和不同的地方？2.师生评价：你更喜欢哪种结尾？为什么？预设：如果让胡萝卜先生的长胡子一直帮助别人，故事就没有什么新鲜感了。如果最后长胡子帮助胡萝卜先生解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味。甚至，如果能够设计那些得到长胡子帮助的人，反过来帮助胡萝卜先生解决了困难，主题就更深刻了。3.教师小结，点明主题。小结：胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用场。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他还会为胡子发愁吗？（不会。）最后，当胡萝卜先生发现，自己的胡子还能用来绑住近视眼镜，他还会为胡子发愁吗？（不会。）是呀，一样东西，只要用对了地方，都能给人带来帮助。而在别人需要帮助的时候帮助别人，让别人感到快乐的同时，自己也会觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。同学们，这个故事是王一梅阿姨送给我们的，她那儿还有好多好多有趣的故事呢！五、拓展延伸，学有所获1.简介作者，出示推荐阅读篇目。王一梅1970年出生，笔名衣然。江苏太仓人。主要作品有鼹鼠的月亮河有爱心的小蓝鸟手绢送给小野兔第十二只枯蝴