小学语文人教三年级上册第一组-《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计

1、古诗中的童趣群文阅读教学设计教学目标引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法，读懂诗句。并想象。抓住重点词语、诗句，赏析选词用语的妙处，感悟儿童的各种有趣的情态。通过比较阅读，找出文本的异同，求同存异。感受古代儿童生活的乐趣，联系自己的体验产生童趣快乐的共鸣，从而引导孩子们热爱、珍惜童年生活。教学重难点抓住重点诗句，关键词，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态，区分文本的异同。教学准备课件 组文 课时安排1课时教学过程导入同学们，你会背诵哪些古诗？古诗是中华民族传统文化的瑰宝！千百年来辈出，如林。那么今天我们一起走进关于古诗的群文阅读课。（ppt）今天的这堂课我们要用

2、这些方法来学习。正确流利读，认真倾听，积极思考并想像画面、按要求勾画、清楚地说、有感情的朗诵。二、初读文本，整体感知，寻找相同，提炼童趣读：.读通诗句，读准字音，,读准节奏1.首先请同学们拿出文本，自读三首古诗，要求读准字音，读准节奏。（提前预习，课堂查验）（ppt）2.齐读古诗。思：整体感知主要内容1.借助注释，插图，思考这三首古诗分别描绘了什么样的情景？(什么时候什么人做了什么事？)请选择一首古诗用自己的话简单说一说主要内容，其他同学认真倾听，有补充请举手。 老师总结：谁在干什么？PPT（什么时候 谁 干什么） 预设：村居描绘了早春时节，儿童们在放学后忙着放风筝。池上描绘了初夏时节小朋友偷

3、采白莲却不知道如何隐藏自己，身后的浮萍暴露了自己的行踪。四时田园杂兴描绘了夏初，小孩子学大人种瓜的情景。这三个情景都有什么特点？（学生回答不上来再追问）这三首古诗有什么相同之处呢？引导学生发现童趣，板书童趣。三、精读分析文本，寻找，剖析关键语句，体会表达方法（一）请同学们默读古诗，用横线勾划最能体现童趣的诗句。汇报交流：请大家看到 ，我认为最能表达童趣的诗句是 。追问：为什么？句子中的哪个词最能表达儿童的乐趣，请你用圆圈圈出来，再举手说说理由？这个词语用得太妙了，我们在读的时候可以重读，孩子们能背诵这两句吗?请大家诵出乐趣，并想象画面。随即学习另外两首古诗，方法迁移（读，思，勾，诵、想）池上不

4、解藏踪迹，浮萍一道开，偷：行动和心理，瞒着大人悄悄地去 不解：不懂得或者是完全没想到，想要快速逃离现场，跑得越快，痕迹越明显，四时田园杂兴童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂得如何耕田织布，学：有模有样，先挖坑，再丢种子，盖土，浇水！孩子美好品质热爱学习，热爱劳动。四、总结异同，情感升华这三首古诗都是关于童趣的古诗，村居是游戏的乐趣，池上表现了儿童淘气顽皮的乐趣，四时田园杂兴表现儿童热爱劳动和模仿的快乐。诗中有画，画中有诗。因为相同所以整齐，因为不同，所以美丽！时代在变，童趣永远不变，童年是美好的，请孩子珍惜童年和童心，因为人总会长大，老师希望孩子们永远快乐。(五)拓展及作业（六）板书古诗三首主题 童趣同 题材 农村儿童生活人物形象 可爱村居 池上 四时田园杂兴情景 放风筝 偷采白莲 学种瓜 异 行为 游戏 淘气 劳动 人物形象 欢乐 天真 认真白莲产品颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润、微甘而鲜的风味，既可作糕点配料，也可拌银耳、薏米加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。莲的种子和果实莲子，当荷花凋谢了后，花梗上便结出一个个莲蓬，呈漏斗状，又似倒圆锥形。蓬内有许多蜂窝似的小孔，莲子就长在小孔中。精心加工后的莲子呈椭圆性，粒大饱满，洁白圆润，味美鲜甘，香醇爽心。莲子的营养价值高，即是一种人人喜爱的高级滋补食品，又是馈赠亲友的名品。久食可强身健神，延年益寿。通常用作