小学语文人教三年级上册第一组-1我们的民族小学

1、 教学目标 通过认读、带读等形式,识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。 通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正 确书写。了解我国多民族的国情。 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。 通过边读边想象的方法，品读重点词句,领悟描写窗外安静的句子含义。 教学重点：教学难点: 教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：课时 第一课时 教学目标 通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。 通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形,

2、正确书写。正确地朗读课文。 初步了解我国多民族的国情。 教学过程 看画导入 出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族? 相机出示相关词语:傣族 景颇族 阿昌族德昂族 认读生字:领读、指名读 师:你们图文结合着,自己又认识了词语，了不起。 顺势切入、初读课文 过渡:清晨,这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床,迎着朝阳，踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀？(我们的民族小学) 引入：对，那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一

3、走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。 指导读好课题，注意“的”的读法 配乐范读课文:大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 提出读书要求,大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。 读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤 穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹 小老师领读、开火车读、指名读。 日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、

4、洁白的粉墙 老师领读、自由朗读、齐读 8、分段朗读，检查正音 整体感知、初步了解 再读课文，思考:这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？ 默读课文，思考:这篇课文是按照什么样的顺序来写的？(上学的路上来到学校上课下课文末点题) 指导写字 指名读生字、新词。 指导书写课后田字格中的字,着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置,相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构,相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些，整个字第十

5、三画是撇折。 学生练习、教师巡视指导。 第二课时 教学目标 了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 教学过程: 导入 通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美,这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。 研读课文 感受美丽、感受异同 默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？ 学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？出示：早晨

6、,从各处走来了许多小学生 早晨,从山坡上,从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生通过简繁句的对比,体会描写要具体,而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”,突出西南边陲山区的特点。 比较句子,体会“的字结构”的运用特点。出示：走来了许多少数民族的小学生。 走来了许多小学生,有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的,有景颇族的，有阿昌族和得昂族的,还有汉族的。（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构,既具体又简洁。） 指导朗读：现在这句话，你想怎么读?(指名读齐读）

7、 过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢? 学生交流:我仿佛看到了(同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。) （随机解释:招呼,用手招,用嘴呼。)指导朗读：我们仿佛看到了,来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装,高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？ 如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美,你有什么样的感觉?（自豪) 指名读：谁能读出这样自豪的感情?谁还愿意来赞美一下我们的民族小学?齐读：让我们一边想,一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。 感受上课自由

8、朗读:“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。 (上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听！）想象拓展:课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象,说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗? 语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。如果我是一只（ )，我会（ )。 读读找找:课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。 指导理解：课文为什

9、么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？(体会间接描写的作用和情趣性。) 读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后,积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。 感受下课 朗读想象：当,当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢?自己读第3自然段,找一找哪些是描写上课的句子,哪些是描写下课的句子,用“/”隔开。理解:一段文字里面写了两部分内容,我们说这段话有两层意思。中间用“/”隔开。 想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢?体会民族特色:你觉得哪句更合适？为什么？比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏 下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、

10、摔跤、做游戏理解:孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动,这样写更能突出这所小学的民族特色。 体会间接描写:作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹,这样写又有什么妙处?谁能体会?（简介描写、与前面呼应) 指导朗读 总结 自由朗读第四自然段，思考:这所民族小学给你留下了怎样的印象呢?比较下面的句子,体会它们不同的表达效果,然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 (第二句把一句话的意思分成两部分来说,强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。) 品读加点的词语，体会句子的含义。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话,思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点? B、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点?让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。 课后练习 课后练习一:课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢?把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。 课后练习二:背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。 安排课余生活，布置综合性学习: