小学语文人教三年级下册第三组-惊弓之鸟

1、惊弓之鸟第一课时教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。理解“愈合、裂开、悲惨、能手”等词语的意思。2了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容。3通顺连贯地朗读课文。教学重点：1读写本课生字词，理解词语。2了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容。教学难点：理解本课中的生字词。教学准备：1学生读成语故事。2PPT课件。教学过程：一、交流成语，激趣引入PPT21同学们，老师布置大家读了成语故事，谁来说一说你读了什么成语故事？简要说说成语故事的内容。2我们今天再来学习一个成语故事。揭题：惊弓之鸟。（板书课题）齐读课题。二、整体感知课文，识记生字词PPT31. 自读课文。把书打开，自己轻轻地读读课文。要求：把

2、课文读通，在不理解的有疑问的词句下做上记号。想想课文主要讲了一个什么故事？PPT42. 检查字词。（1）课文中的词语，你们都认识了吗？出示词语：魏国 射箭 打猎 拉弦 大雁 惊弓之鸟 悲惨 痛苦 愈合 裂开 孤单失群（2）自由读，指名读。PPT5强调“弦”的读音，不要读成“xun”。（3）看看哪些词语的意思不太理解？ 重点理解：惊弓之鸟：“惊弓之鸟”中的鸟在课文中是指什么？（大雁）PPT6认识大雁吗？（点击出示“大雁”的图片）谁知道一些关于大雁的知识？（指名说）如果学生回答不全面，教师适当补充：大雁也叫野鹅，是国家二级保护动物。大雁喜欢群居在水边，以吃野草为主。大雁是候鸟，每到秋天就会飞往南方

3、过冬，春暖花开的时候再飞回来。大雁是一种比较的胆小的动物。PPT7惊弓之鸟的意思是害怕弓弦声的的大雁。悲惨：找一找课文中的句子，文中指什么悲惨？（大雁的叫声）说明什么？（大雁很痛苦）大雁的叫声很悲惨，换个词可以怎么说？（痛苦、凄惨）教师小结：运用换词法是理解词语一种好方法。愈合：伤口合拢了，长好了。伤口没有合拢，被撕开，我们用什么词来表示？（裂开）愈合和裂开是一对（反义词）。教师小结：找反义词也是理解词语的一种好方法。拉弦：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弓、弦）。（“孤单失群”的理解放在学习课文中进行。）（3）齐读词语，要求不但读准，还要读好。3练习写字。（1）打开书，看到生字表，仔细

4、观察，田字格中的生字，怎样才能写好？重点指导：魏、弦区别“雁”和“燕”：同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。（2）选择自己认为难写的字在本子上写一个。4抽生朗读课文。读了课文，你知道什么？生自由交流，初步感知课文内容。（引导学生先确定课文主要在讲谁，事情介绍要简要。）（提醒更羸的“更”是第一声。）三、走进课文，初步了解更羸其人1更羸是一个怎样的人？用文中的一句话来介绍他。PPT8出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。PPT9（1）“能手”什么意思？（有着某种专长的人）。PPT10（2）“

5、射箭能手说明什么？（射箭方面特别有能耐）我们可以用什么词来形容一个人射箭技术的高超？（百发百中、箭无虚发、百步穿杨）我们班有没有小能手呢？（如跑步能手、写字能手、绘画能手等）PPT11（3）这里的有名，可以用其他词代替吗？（鼓励学生用四字词语）小结：抓住关键词语是理解句子的一种好方法。（4）让我们把对更羸的赞美带到句子中去，齐读。2哪一句话说明更赢确实是个“射箭能手”？读读第二自然段。用“”画出来。PPT12出示：“大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（1）谁来读读这句话，读出更赢的气魄来？点评：是否读出了更羸的自信，更羸的胸有成竹。PPT13（2）如果你就是魏王，听了这样的话会

6、有什么样的疑问呢？学着小读者的样子，把疑问写下来，看哪个同学提的问题最有价值。下节课，我们就来解决大家提出的问题。板书： 惊弓之鸟不用更羸 箭 射下 大雁作业：抄写课文中喜欢的词语。教学反思：每篇课文都有自己的特点，所以不同的课应该有不同的味道。古文有古文的味道，散文有散文的味道，成语故事也应该要有成语故事的味道。上课一开始，我就带学生进入成语的时空，让学生展示自己课内外对成语的积累。这不仅营造了一种气氛，而且是对学生的一项训练，更是对课外阅读的一份鼓励。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。所以在教学中，我鼓励学生质疑，提出不理解的地方，“在不理解的有疑问的词句下做上记号” “学着小读者的样子，把疑问写下来”，这样的设计激发了学生的积极思考，并对学习产生了浓厚的兴趣。中年级字词的教学依然是很重要的，虽然三年级学生己经有了一定的识字能力，但在教学中，我依然注意落实双基，但我避免面面俱到，重点放在学生易读错的音上，易混淆的字上。在理解词语的时候，我通过各种方法引导学生理解，教给学生理解词语的方法，提高了学生的学习能力。在理解“能手”一词时，并不是孤立地进行理解，