小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-繁星教案1

1、4* 繁星教学设计 第 1 单元 第 1 课时课 题4* 繁星设计者曾莉审核人课 型新授课年 级四执 教曾莉学习目标1.认识“昧、坠”等三个生字及词语；2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面；3.能说出自己看夜晚繁星的感受。重、难点有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。学习准备ppt课 时1课时环节目标任务导学设计课堂导入开门见用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。创设情景，从课题入手，导入新课同学们，都喜欢猜字谜，今天老师要你们猜猜字的意思，“繁”（出示课件）那“繁星”是指？星星多。（出示图片）是啊，今天我们随着著名作家巴金

2、一起去看星星，听听他看星星的感受。（板书：4 繁星）.2.认识作者，（出示作者简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。自主学习发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。自主学习，走进课文大家都知道“繁星”是指许多星星，接下来，我们一起去看看作者在哪些地方看到了繁星的情景？小声朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。根据课文内容，完成填空。时间地点看到的情景第一次第二次第三次精讲点拨边读边想，感受“美”1、对比朗读，感受繁星满天的美课文按

3、时间顺序写了三次看繁星的情景，对比朗读，想象繁星满天的画面，说说当时作者的感受。第一次:从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。看着满天的繁星，我_。第二次:下面是一片菜国，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。提示:第二次看到的是“星群密布”，感觉“光明无处不在”，可以结合时代背景，理解青年时代的巴金正处在黑暗时期，但他仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。体会作者与星星亲密投机的感情。第三次:深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!提示:第三次看到的星星是“半明半

4、昧”，星星“悬着”是一种静态美，但船动星移，摇摇欲坠又是一种动态美，体会作者此刻正在离家出国，有种淡淡的乡愁，又对未来充满设想。“摇摇欲坠”形容很危险，很快就要掉下来，这符合在摇荡的海船上观看的感受。讨论探究小组交流学习:体会“美”，想象繁星满天的画面。(1)这三次看繁星的情景就像三幅生动的画，你最喜欢哪一幅画?说说你的感受(2)读海上看繁星的情景，用横线画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。提示:可以从思想感想、修辞手法、遣词造句等方面说明理由。举例:深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，是摇摇欲坠呢!这句话以一个“悬”字，写出了星星摇摇欲坠的情态。“摇摇欲坠

5、”形容很快就要掉下来，真地再现了在摇荡的海船上看星星的感受，给人无限遐想。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周国飞舞。这句话将“我”的眼睛模糊时所见的“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数在我周围飞舞的萤虫”，十分生动形象，富有情趣。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。“柔和”“静寂”“梦幻”给人美的享受，充满迷离感和梦幻感。教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：天上的白云是（ ）的，是（ ）的，是（ ）的。我们的生活是 的，是 的，是 的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我

6、仿佛听见它们在小声说话。这句话把星星当作人来写，“对我眨眼”“小声说话”，与“我”的熟悉感更近一步了。整句话将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无限遐想。3.有感情地朗读，边读边想象画面这三次看到的繁星是不同的三幅画，选择你最喜欢的一幅有感情地朗读，边读边想象画面。提示:三次看繁星的感受，都流露出作者对繁星的热爱之情，这种感情是一层比一层深的。读的时候除了想象繁星满天的画面，还要结合作者的这种感情变化。练习总结培养学生概括能力四、迁移运用，拓展“写”作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活)拓展延伸将写法学以致用，培养学生的写作能力。联系生活，迁移运用（1）你也看过夜晚的繁星，说说你的